Preguntas Frecuentes(FAQ、Por sus siglas eninglés)

プロセス 提案データ | 参加

プロセソ

P:¿En que es esto diferente de un cambio delímite?

R:El enfoque de esta fase deplanificaciónes determinarcómomover algunas escuelas primarias puede proporcionar para abordar el desequilibrio de los lugares de vecindario en todo el condado y un mejor uso de los recosso preparames no para prosso de pas de l elprosísoel de elprosísoelpísde l elprosísde elpísdelílísímínía

P.¿Porquéocurreesteprocesodelímitesenmúltiplesfases? ¿seríamásfáciltomardecisionsdelímitessimultáneamenteconloscambiosdel programaはありませんか? (Agregado el 11 de noviembre de 2019)

 APS desarrollaránuevoslímitesenelotoñode2020。EstaeslaFase I:Proponer traslados deescuelas。 Al Adaptar un enfoque secuencial para planificar los cambiosdelímites、primero podemos centrarnos en identificar si un cambio de sitio tiene sentido、en el contexto de:

  • Abrir un nuevo edificio
  • Desarrollar una zona de asistencia vecinaaptada alrededor de Arlington Science Focus(ASFS)
  • Abordar las necesidades urgentes de capacidad que pueden reducir la lista deprioridades en comptendcia a medida que nos preparamos para elpróximoproceso del Plan de mejoramiento de Capital(CIP)
  • Un deseo de buscar eficiencias operativas、para que los presupuestos futuros tengan espacio para abordar el apoyo directo a los estudiantes。

Las siguientes tres fases son:

  • Fase II:Revisióndedatosdelaunidaddeplanificaciónenlaprimaverade 2020 antes de que APS estélistoparadesarrollarnuevoslímites。
  • フェーズIII:Proceso de cambio delímitesdeotoño2020
  • フェーズIV:実装

P:2020年のカンビオデリミテスXNUMX年のロスデサフィオスデロスデサフィオスの映画祭に参加したコモプエデンアユダルロスプログラム

R:Algunosdesafíosque los movimientos del programa pueden ayudar a abordar incluyen:

  • Desequilibrio de los lugares de primaria en todo el condado(por ejemplo、corredor Rosslyn-Ballston)
  • Listas de espera para programas opcionales
  • コロカシオンデトダスラスエスクエラスデルベシンダリオデントロデラゾナデアシステンシア
  • Tiempo de viaje reducido para los estudiantes a las escuelas del vecindario

P:¿Cómoencajaesteprocesoconlaplanificaciónalargoplazode APS en el CIP?

R:ElprocesodeplanificaciónparaelPlande Mejora deCapitalFY2021-30estáenmarcha。 El 6 denoviembreenlasesióndetrabajodela Junta Escolar、 APS compartiráunaactualizacióndelaslistasde sitios que abordan las necesidades presentadas en el Plan de Instalaciones y Alojamiento para Estudiantes de Arlington(AFSAP)。 Nuestrarevisióndelossitiosdisponibles para el desarrollo muestra diferentes soluciones enlosdiversoscorredoresdeplanificación。 Haga clic芳賀クリック ここで Enlosúltimosaños、 APS se ha preparado para elcrecimientodelamatrículaenlaescuelaprimaria al agregar aulas reubicables、trasladarlosprogramasdeprejardíndeinfantsalugares con capacidad y prepararse para varios cambios de proyectos de Capital en2019-20。 Al desarrollar el CIP 2021-30、es重要な考慮事項opcionesqueaumentaránlacapacidadde la escuela primaria tan pronto como sea事実上の財政、preferredmentealrededordelañoescolar2024-25。

APS estáentrandoenelproceso CIP 2021-30 con planes de capacidad para agregar capacidad adicional a la escuelaprimariaatravésdedosproyectosCapitales:

  • Una nueva escuela primaria queabriráen elotoñode 2021 en el sitio Reed、agregando capacidad para 725 estudiantes y aumentando la capacidad a 14,799 asientos
  • 725-750 nuevos lugares en un edificio existente en un sitio por determinar、abierto en septiembre de 2021

Las proyecciones indican lo siguiente:

  • En elotoñode 2023、se espera que lainscripciónen la escuela primaria aumente en un 10%a aproximadamente 15,600 estudiantes(excluyendo a 112 estudiantes conmatrículadoble para losañosde proyeccici 2019-20 a 2028-29) la capacidad para alcanzar el 105%。
  • En elotoñode 2028、lainscripciónanticipadaaumentaráen un 10%adicional desde 2023 amásde 17,200 estudiantes。
  • Si bien se espera que la tendencia de crecimientocontinúe、es Importante tener cuidado al interpretar las proyecciones a largo plazo para la futurainscripciónen la escuela primaria。 2024年から25年までの休暇、ロスプロアセシオネスデラエスクエラプリマリアセバサンコンプリメンタメントスポシシオーネ。

Las escuelas primarias del vecindario sonmássensibles a los Impactos del crecimiento de nuevas viviendas。

  • Las viviendas unifamiliares son el principal impulsor del crecimiento de lamatrículaestudiantil。
  • アーリントンのラポブラシオンデルコンダードデロスアウグイタドアンロスプリンシパルコレドールデトランスポートおよびコンティニュアラーハシエンドロアンエスタスエリア。
  • Las proyecciones de mediano y largo plazo para laprevisióndematriculaciónen la escuela primaria se ven a el crecimiento de nuevas viviendas a lo largo de los principales corredores de transporte、incluidos Rosslyn-Ballston、Columbia Pike y la Ruta 1。

予測されるESとSY 2023-24の将来の座席との間のギャップ

エルCIP 2021-30デベラレドゥシルラリスタデシティオスポテンシアレス、アイデンティティードンデエスファシブルアグレガーカパシダード。 Para obtenermásinformaciónsobre sitios enáreasde crecimiento、訪問者:

Másinformaciónsobre el CIP

情報提供プレバシオンデラセシオンデトラバホデラフンタエスコラールデル24デセプティエンブルソブレエルプランデインスタラシオネスイアロハミエントエストゥディアンテスデアーリントン(AFSAP)

P:¿Cómocreóel personal estas propuestas?  

R:Despuésde compartir losdesafíosque enfrenta el Proceso de Cambio deLímites2020 con loslíderesdeinstruccióny los departamentos de la oficina central、el personalcreópropuestas que se centraron en:

  • Mantener a tantos estudiantes juntos en cada comunidad escolar como sea posible
  • Caminar a las escuelas del vecindarioタントコモ海可能な
  • Abordar la necesidad de lugares en el vecindario en el corredorロスリン-ボールストン
  • Usar las escuelas almáximode capacidad、encontrar eficiencias y mantener los recursos en el aula
  • オーメンタルエルアクセソアラスオプシオネスウチリザンドウントエディフィシオマスグランデオムダンドーゼウントシティオマスセントラル

プロプエスタ

P:¿クアレスソンラスドスプロペスタ?

R: ロスドスボラドーレスデプロペスタ ムーランザデアルグナスエクスプロランデオプシオンパラトドエルコンダードパラエルアノエスコラー2021-22。 ラスの決定は、2020年にPrimaria deOtoñode Primaria deOitñodeDeterminacióndeDeterminacióndeDeterminaciónde estaracerにあります。

P:¿Son estas las propuestas finales?

R:いいえ。Lacomunidadyel personal de APS puedenhaceraportesquepodríandarcomoresultadootra(s)propuesta(s)

P:¿Cómoseabordalademographíaenestaspropuestas? (Agregado el 11 de noviembre)

Lademografíanoseabordaen estasprouestas。 LademografíaesunaconsideraciónenlapolíticadelímitesdelaJuntaEscolar(B-2.1)yseabordaráenelProcesodelímitesdeotoño2020。Elpersonales conscientedequeexistendesafíosimportantesparalograrunadiversidadequilibrada en APS debido a cuestiones como la vivienda y el deseo de proximidad a laescuela。 Encuestas anteriores、lamayoríadelasfamilias de estudiantes de primaria nos dijeron que valoran la proximidad por variasrazones。

La asistencia alaescuelaescríticaparaeléxitoyelbienestarde los estudiantes、y、para algunas familias、ir a una escuela cercana puede ser clave para ayudar a susestudiantestaneréxito。 En el nivel primario、hemos Priorizado el uso de los recursos disponibles para abordar las necesidades de los estudiantes dentro de una escuela、en lugar de usar los recursos para llevar a algunos estudiantesaunaescuelaconelúnicopropós。

P:¿Porquéseconsideranestasdosúnicaspropuestas? (Agregado el 11 de noviembre)

Las propuestas exploranposiblestrasladosdeescuelasquepodríanayudara APS a llenar la necesidad de vacantes en el vecindario en todo el condado、al igual que la necesidad deequilibrarlautilizacióndelacapacidad。 Esimportante que nuestracomunidaddiscutalosdesafíosqueenfrenta APS 尊敬の念 APS para construir nuevasescuelas。

Las propuestas se desarrollaronparacentrarlacontribucióndelacomunidadenlosdesafíosqueenfrenta APS al prepararse para el 2021. Otras propuestas viables pueden tomar forma a medida que la comunidad revisa las propuestas actuales y ofrece nuevasideas。

P:¿Porqué APS incluye escuelas opcionales en este proceso? (Agregado el 13 de noviembre)

En este proceso、 APS 2020年に学校の学校を卒業しました。学校は、学校の学校を含みます。学校は、学校の学校を含みます。 Debido a que las escuelas opcionales atraen a estudiantes de todo el condado y usan una gran cantidad de autobuses、estas escuelas pueden prosperar en cualquier parte del condado y pueden trasladarse en sutotalidad。 Esto significa que el personalylosmaestrospodríantrasladarseenconjuntoa otro edificio y todos los estudiantes enesaescuelaopcionaltendríanlaoportunidaddetrasladarse con su escuela y seguir recibiendolosserviciosdetransporteenautobú APS que los dejenenlanuevaubicación。 APS reconoce que algunas familias pueden optar por mantener a sus estudiantes en la escuela de su vecindario en lugar de trasladarse con la escuelaopcional。 Las familias con estudiantes en lasescuelasopcionalesconsideranánloqueesmejor para su familia y sus estudiantes; pueden elegir si continuar en una escuela opcional o inscribir al alumno en la escuela de suvecindario。

P:¿Podránlos estudiantes continuar en su escuela del vecindario u escuela opcional actual si esta se traslada? (Agregado el 11 de noviembre)

Los estudiantes de escuelas opcionales pueden optar por trasladarse con su escuela si es que hay untraslado。 Si el traslado no les conviene a sus familias、tienenlaopcióndeasistira las escuelas de suvecindario。 Los estudiantes de escuelas de vecindario pueden ser reasignados a otra escuela de acuerdo conlosajustesdelímites; cualquierdecisiónexcepcionalseríapartedelpróximoprocesodelímites。

P:¿Porquétenemosescuelasopcionales? (Agregado el 11 de noviembre)

LaJunta Escolar se compromete a proporcionar unacombinaciónde escuelas de vecindario y opcionales para garantizarmúltiplescaminos para eléxitode los estudiantes。  Másinformaciónen el planestratégico2018-24

背景:

で Políticade opciones y transferencias(J-5.3.31)、la Junta Escolar afirma que“APS ofrece unavariedad de oportunidades de aprendizaje para responseer a los intereses y necesidades de todoslosestudiantesatravésde

  1. Unacombinaciónde escuelas de vecindario y escuelas o programas opcionales、
  2. con un acceso equitativo para todos losestudiantes」。

ラス Rutas del programa deinstrucciónpre-kinder:grado 12 formaronunadefiniciónparalasescuelasopcionales。 Másadelanteenesteañoescolar、laJuntaEscolarconsideraráagregarladefiniciónalapolítica。

P:¿ APS? (Agregado el 13 de noviembre)

Las escuelas del vecindario tienen zonas de asistencia e inscriben a cualquier estudiante que viva en la zona de asistencia de unaescuela。 Estas escuelas tienen algunos estudiantes que viven en la zona de distancia caminable de la escuela designada por APS (por lo tanto、no son elegibles paraeltransporteenautobúsde APS)y algunosestudiantesquevivenmáslejosyviajanenautobúshaciaodesdelaescuela。

Las escuelas opcionales no tienen zonas de asistencia。 Los estudiantes de las escuelas opcionales provienen de todo el condado y pueden inscribirse en la escuela opcional si son admitidos en la escuela mediante un proceso de solicitud delotería。 Las escuelas opcionales generalment requieren el uso demásautobuses para transportar a los estudiantes hacia o desde la escuela encomparacióncon las escuelas del vecindario。 Debido a que estas escuelas prestan servicios a un cuerpo estudiantil de todo el condado、y que hasta el momento ya requieren muchos autobuses、pueden ubicarse en cualquier parte del condado sin afectar lainstruccióno necesariamentes aumentar aumentar

P:En lugar de trasladar una escuela opcional a una escuela de vecindario o viceversa、¿podemosusar las Rutas delprogramadeinstrucciónpre-kínder-12(IPP)para agregar una escuela opcional con Preferredencia de vecindario? (Agregado el 11 de noviembre)

No se recomiendacrearunaescuelahíbridaenestemomento。 APS noestáconsiderandocambiarlaprogramaciónoelnúmerodeescuelasopcionalesen estafase。 Loslíderesinstructivosnecesitantiempopara refinar las opciones presentadas en lasIPP。 Las escuelastienenciertaautonomíaparaabordarlasnecesidadesdeinstruccióndesusestudiantestravésdeproyectosejemplares。 Másinformaciónsobre las rut​​as del programa educativopre-kínder-12

P:¿Porqué APS estáexplorandoformasdelograrquemásestudiantescaminenalas escuelas del vecindario? (Agregado el 13 de noviembre)

Las familias valoran la proximidad y muchas quieren que sus estudiantes caminen a las escuelas de suvecindario。 Es bueno para nuestros vecindarios y carreteras(¡ypara los estudiantes!)que caminen y vayan en bicicleta a laescuela。 Además, a medida queアデマス、メディダク APS desarrolla su presupuesto operativocadaaño、menudo hay quetomardecisionsdifícilessobrelafinanciacióndeciertosprogramasyservicios。 Encontrar formas de reducir el crecimiento de los estudiantes que son elegibles para los serviciosdetransporteenautobúspuedeayudara APS 管理者は、マネラ・マセ・フェクティヴァ・イ・マンテナー・ラ・マヨール・カンティダード・デ・フォンドスの可能性のあるパラ・ヌエストラス・ネセシダデス・エデュカティヴァスの管理者です。

P:¿Porquéno hacer de Reed una escuela opcional? (Agregado el 11 de noviembre)

初歩的な眺望、hacer de Reed una escuela opcionalpareceserlasolución「fácil」。 Estopermitiríaquetodaslasescuelas presententes permanecieran en sulugar。 罪の禁輸、 APS tambiéndebeconsiderlaseficienciasoperativas。 Reed tiene un vecindario altamentetransitalable、por lo que una escuela opcional enestesitiorequeriríarecursosdetransportequepodríanusarseenotrolugar dentro de APS、dadoquenecesitaríamos:

  • Llevar a lamayoríade los estudiantes enautobús(actualmente 434estánentrekíndery el quinto grado)que viven cerca de Reed a las escuelas de otros vecindarios y
  • 725バカンテスオプシオナルデエスコラールオプショナルパラウンプトゥスアンマウソリアデエストゥディアンテストレイルアラマヨリアデエストゥディアンテス。

P:¿APS estátratandodedeshacersedelainmersión? (Agregado el 11 de noviembre)

APS se comprometeafortalecerlavíadeinmersióndualdelidiomadesdekínderhastaelgrado12. Como parte de este proceso、 APS Esperamos que todoslosestudiantescontinúenconelprogramadeinmersióndeKeysieste semudaaotraubicación。 Si la escuela se muda aunedificiomáspequeño、podemosconsider:

  • Usar aulas reubicables para aumentar la capacidadコモメディダテンポラル
  • 思いやりのあるubicar las clases de pre-kind en otro sitio cercano
  • Reducir la cantidad de clases dekínderque seiniciarán(en lugar de ofrecer 6、podríanvolver a las 4 clases que los programas deinmersiónen Key y Claremont tuvieron durante muchosaños)

La superintendenta interinaCintiaJohnsonabriólaescueladeinmersióndeClaremont、que era la segundaescuelaprimariadeinmersiónde APS。 Claremonttomóformagraciaslasclasesdeinmersiónquesecrearony crecieron en otras dos escuelas del vecindario、Abingdon yOakridge。 Hay varias escuelas primarias del vecindario de APS que tienenuna市長proporcióndeestudiantesdehabla hispana que Key oClaremont。 Estamos comprometidos a exploraropcionesdeinstrucciónparaexpandirlasclasesdeinmersiónenotrossitios、comenzandoconelkínderycomplementandoconelprogramadeinmersión。

Tabla de escuelas con un alto porcentaje de estudiantes de habla hispana(Nota para el traductor:no incluye tabla)

P:プラネア APS cerrar la escuela primariaアーリントン伝統小学校? (Agregado el 13 de noviembre)

いいえ。Laspropuestas en el proceso deplanificaciónde la escuela primaria exploran el traslado de Arlington Traditional a otro edificio escolar、pero no abordan el programa deinstrucción。 Este proceso nodarálugar aningúncambio en lainstrucciónen ninguna escuela。

P:APorquéel mapa del escenariolímitepresentativocomenzócon la esquina noroeste de Arlington?

Severíadiferentesi APS hubiera comenzado a dibujar el mapa desde un punto de partidadiferente。 Por ejemplo、si el trabajo comenzaba en Key、Taylor o McKinley、quizáspodríamosestarviendouna escuela diferente cambiando de unvecindarioaunaopción。 (Agregado el 11 de noviembre)

En 2021年、クァンドラヌエバエスクエラプリマリアenリードアブラ、ラスエスクエラスケラロデアン(アシュローン、グリーブ、マッキンリー、ノッティンガムイタッカホー)セランラスマスアフェクタダス。 lo tantoによって、tienemássentido comenzar a desarrollar un escenario queprimero tenga en cuenta ese Impacto。

 

DATA

P:¿Queédatos se utilizan para tomar estasの決定?R:Las soluciones propuestas se desarrollaron utilizando los siguientes datos:

エルパーソナルタンビエンコンサルトラレトロアリメンタシオンイラスペルスペクティヴァスデロスリデレスデインストリシオンイラオフィチーナセントラルソブレロクエエスメジャーパラロスエストゥディアンテスイデアプレンディサヘ、デスデウナパースペクティバデトドエルコンダード。

P:¿Dóndepuedo encontrar la zona de caminata actual de cada escuela? (Agregado el 11 de noviembre)

Másinformaciónsobre larevisiónde la zona de caminata

P:¿Cuántosestudiantesはescuelas del vecindario y deopción?

R:セグンロス 30年2019月XNUMX日のdatos deinscripcióndel XNUMX、デロス13,264 estudiantes dejardínde babytes5.ºグラード、

  • 10,264エスキュエラデルベシンダリオ
  • 2,701人がuna escuela deopciónを支援します。

P:¿Cuántosestudiantes hay en las listas de espera de escuelas deopción?

R: Informaciónsobre la cantidad de estudiantes en la lista de espera para programas opcionales para elañoescolar 2019-20

P:¿Cuántosestudiantes pueden caminar hasta Key y Campbell?

R:Campbell y Key son escuelas deopcióny no tienen zonas de asistencia、perosízonas de caminata。 Segúnla cantidad de estudiantes residentes que viven en esas zonas de caminata、hay 440 estudiantes en la zona de caminata de Campbell y 267 estudiantes en la zona de caminata de Key。 Tenga en cuenta que estas cifras incluyen estudiantes que pueden asistir a otras escuelas。Vermapas de zona de caminata

P:¿Cuántosautobuses se asignan a cada escuela?

R:Ver el cuadro de conteo de autobuses によって escuela

P:¿Quéporcentaje de estudiantes de primaria a escuelas del vecindario ya escuelas opcionales? (Agregado el 13 de noviembre)

El 30 de septiembre de 2019、 APS teníauntotalde13,264 estudiantes deprimaria。 De estos estudiantes、10,563は、escuelas del vecindario y 2,701を支援し、escuelas o programasopcionalesを支援します。 Hay 19 escuelas primarias en el vecindario y 5 escuelas primarias opcionales(Arlington Traditional、Campbell Expeditionary Learning、Claremont Immersion、Key Immersion、Montessori Public Sc​​hool of Arlington) Aproximadamente el 80%de losestudiantesdeprimariaestáninscritosenunaescuela del vecindario y aproximadamente el 20%estáninscritosenuna escuela o programaopcional。

P:¿Quédatos seestánutilizando para tomar estasの決定?

Las soluciones propuestas se desarrollaron utilizando los siguientes datos:

Datos deinscripcióndel 30 de septiembre de 2019

アナリシスデゾナスデカミナータ para elnúmerode estudiantes de primaria queresidentd en una unidad deplanificacióndentro de una zona de caminata a una escuela、incluso si asisten a una escuela diferente

Análisisdel movimiento de estudiantes 試験ラスエスクエラスアラスケアシステンactualmente los estudiantes、separadas por vecindario y escuelas deopción、y compara el cambio con los estudiantes que asisten a las escuelas del vecindario enfunciónde cada propues a escuda

Datos deaplicaciónde opciones y transferencias deprejardínde babytes y primaria delañoescolar 2019-20

Instalaciones de Arlington y plan deAdaptaciónpara estudiantes(AFSAP)

利用率dela capacidad y de la capacidad proyectada –Añosescolares 2016-17 hasta 2026-27(Excluye 111 estudiantes conmatrículadoble y modelos pares)

Zonas de caminata ampliadas de la escuela primaria

Transporte 101: プレゼンタシオンビデオ 交通機関、交通機関、交通機関、交通機関(presentaciónen PDF)

Conteo de autobuses 2019-20によってescuela

Límitesde primarias actuales 2019-20

 

参加者

P:¿Este proceso afecta a las escuelas del vecindario?

R:シー。 El resultado de este procesoayudaráa dar forma al Proceso deDeterminacióndeLímitesde la Escuela Primaria 2020、que involucra a las escuelas del vecindario。 Se recomienda a las familias con estudiantes en las escuelas del vecindario que participen en este proceso。

P:¿Habráun procesopúblicopara discutir los movimientos del programa?

R:シー。 プラニフィカシオンのラ・ラルゴ・デ・エステ・プロセソ・デ・プランニカシオン、ラ・コムニダッド・アプレンダラ・イ・プロポルシオナラ・インフォマシオン・ロス・ファンダメントス・デ・ロス・ムービミエントス・デル・プログラプスト。 30年にハブラウナオーディエンシアプブリカデラハンタエスコラエル2020デエネロデで。

P:¿Cómosemantendráinformada a la comunidad sobre este proceso yproporcionaráinformación?

R:numerosas oportunidades para laparticipaciónが存在します。

DATE アクティビティ
10月30  Reunióndeotoñoconembajadoresde APS y Presidentes de la PTA
11月5 Sesionesdeinformaciónenlínea(inglés/español)はtravésdeを非難します APS エンゲージ、AETV、Facebook
11月6 セシオンデトラバホデルCIP
11月の15と11月の22 「Viernes en vivo de Facebook」の動画をご覧ください
12月6 「Viernes en vivo de Facebook」の動画をご覧ください
12月9 Reunióncomunitaria“ Lo que escuchamos”(Swanson、7 p。m。—TRANSMISIÓNEN VIVO)
12月10 Reunióncomunitaria「Loqueescuchamos」(Biblioteca Central、午後6時30分)
12月13 Seminarioenlínea「Loqueescuchamos」(12 a 1p。m。)
12月16 Reunióncomunitaria“ Lo que escuchamos”enespañol(ケンモア、午後7時)

P:JunHabráalgunaacciónde la Junta Escolar?

A:はい。

  • 9年2020月XNUMX日:El Personalpresentarálos escenarios finales revisados a la Junta Escolar parainformación
  • 30年2020月XNUMX日:アウディエンシアプブリカデラフンタエスコラソブレラスプロペスタフィナーレ
  • 6年2020月XNUMX日:Estáplanificado que la Junta Escolar tome medidas sobre las propuestas finales