ユニバーサルスクリーナー

ユニバーサルスクリーナーとは何ですか?

ユニバーサルスクリーナーは、特定の学年レベルのすべての学生が APS 成長を測定し、年末の学年レベルの期待に応えられないリスクを判断するために参加します。 学生はこれらの評価に年にXNUMX回まで参加します。 現在、 APS 英語の芸術と数学の分野で普遍的なスクリーナーを使用しています。

なぜ APS ユニバーサルスクリーナーを管理しますか?

ユニバーサルスクリーナーは、階層型サポートシステム内で積極的に使用されます。 これらは、生徒の長所や追加のサポートが必要な生徒を特定するための重要な最初のステップと見なされています。 教師は、普遍的なスクリーニングデータを使用して、証拠に基づく介入とそれに続くべき進行状況の監視について情報に基づいた決定を下します。 ユニバーサルスクリーナーは、学生の成長を測定するためにも使用できます。

どのユニバーサルスクリーナーが行うか APS つかいます? 

以下の表には、さまざまなユニバーサルスクリーニング評価が含まれています APS 英語の芸術と数学の分野での使用。

ユニバーサルスクリーナー 管理されている学年 ユニバーサルスクリーナーの説明
 
要件ソース
子供の行動評価尺度(CBRS) 幼稚園前(4歳)–幼稚園 バージニア幼稚園準備プログラム(VKRP)の一部である児童行動評価尺度(CBRS)は、子供の教師によって完成されたXNUMXの質問評価尺度であり、学生の社会的感情的スキルのXNUMXつの領域である自主規制と社会的スキルを測定するために使用されます。スキル。 自主規制は、学校環境の要求に対処するために、自分の注意、感情、行動を制御するスキルに焦点を当てています。 社会的スキルには、仲間や大人との相互作用や関係をうまくナビゲートする能力が含まれます。 お住まい地域

初期数学評価システム(EMAS)

幼稚園前(4歳)–幼稚園

バージニア幼稚園準備プログラム(VKRP)の一部である初期数学評価システム(EMAS)は、幾何学、パターン化、計算、計算の分野での質問を含む数学的思考を測定します。 評価のモジュールは次のとおりです。

幾何学:形状認識および形状プロパティ(PreK); 形状のマッチングと識別、形状の特性、形状の構成(幼稚園)

パターニング:パターンの認識、パターンの再現、パターンの拡張、パターンの作成

数理:カウントとカーディナリティ、サブタイズ、セットの変更の説明、および数字(PreK); 数え上げとカーディナリティ、数詞のサブタイズ、比較と順序付け、数詞の構成と分解、数詞の認識と書き込み、集合の記述、序数、公平な共有(幼稚園)

計算:足し算と引き算

お住まい地域

音韻意識リテラシースクリーニング(PALS)

幼稚園前(4歳)–幼稚園

Phonological Awareness Literacy Screening(PALS)評価は、バージニア州全体でPreK-2グレードで使用される非公式のスクリーニングインベントリです。 これは、生徒の読書の進歩に関する情報を教師に提供するように設計されています。 サブタスクは、基礎的な読解力の追加指導が必要な生徒を選別して特定するために使用されます。 PALS評価の詳細については、次のリンクをクリックしてください。

アーリントン公立学校ELA評価ページのリンク

お住まい地域
基本的な初期リテラシースキル(DIBELS)の動的指標 

幼稚園–グレード5

基本的な初期リテラシースキルの動的指標(DIBELS)評価は、アーリントンのリテラシースクリーナーであり、K-5年生の初期リテラシースキルの生徒の進歩を判断するために使用されます。 この情報により、教師は、生徒が読書を成功させるために順調に進んでいるかどうか、または早期介入のために追加の時間と小グループの指導が必要かどうかを知ることができます。 DIBELS評価の詳細については、次のリンクをクリックしてください。

アーリントン公立学校ELA評価ページのリンク

除算
数学インベントリ3.1(MI)

グレード2-8

Math Inventory 3.1の評価は、幼稚園から代数IIまでの数学の達成と成長を測定する、教室ベースのコンピューター適応型ユニバーサルスクリーナーおよび進捗監視ツールです。 Math Inventory 3.1は、生徒の数学の成績を評価し、進行状況を監視し、介入または延長のための配置をサポートし、指導の目標を設定するように設計されています。 Math Inventory 3.1の詳細については、次のリンクをクリックしてください。

数学目録3.1ウェブサイトリンク

除算
読書目録(RI)

グレード6-8

世界 読み取り目録(RI) は全国で使用されている非公式のスクリーニングプロセスであり、採点されません。 これは、生徒の読書パフォーマンスを評価し、読書の進捗状況を監視し、生徒の本の選択をサポートするように設計された、ローステークスの教室ベースの評価です。  RI は、約20分かかるコンピューターベースの適応型評価です。 この理解度評価では、生徒は短い文章を読み、単語が省略された質問に答えるよう求められます。  RI 教師が生徒の学習を対象とするために使用する情報を提供しますgaps 宿泊施設と介入を提供します。 除算

階層型サポートシステム内でユニバーサルスクリーナーデータはどのように使用されますか?

ユニバーサルスクリーニングは、生徒の長所を特定し、学年末までに学年レベルの期待を達成できないリスクがある生徒を特定するための重要な最初のステップです。 これらの評価は、段階的なサポートシステム内で積極的に使用され、教師の指導をガイドします。

ユニバーサルスクリーナーが管理されると、教師は共同学習チーム(CLT)で作業し、生徒の結果と他の利用可能な生徒データを分析して、各生徒の固有の学習ニーズを判断します。 教師はこのデータを使用して、すべての生徒が受けるコア(Tier 1)の指導を区別します。 学生がユニバーサルスクリーナー評価のベンチマークを満たしていない場合、未完成の学習の領域を対象とした追加の診断、拡張と加速の機会の提供、および対象となる小グループ指導の計画。

学生のニーズをさらに特定し、介入の焦点となる領域を決定するために、評価が行われます(該当する場合)。 介入はさまざまな程度の強度で発生する可能性があり、これは多くの場合、Tier2とTier3の介入の違いを示しています。 介入の強度は、生徒のニーズと、学年レベルの期待に応えられないという点で生徒が直面するリスクのレベルによって決まります。 生徒のコア(Tier 2)指導の一部として行われる強力な個別化指導に加えて、Tier3およびTier1の介入が提供されます。

生徒がTier2またはTier3の介入を必要とする場合、保護者/保護者は書面で通知され、生徒の介入計画の詳細なコピーを受け取ります。 そのような詳細には、必要な領域を対象とした介入の説明、介入の開始日、介入計画の長さ、学生が介入に参加する週の回数、介入を提供する責任のあるスタッフ、およびフォローアップが含まれます。あなたの学生が介入の中でどのように進歩しているかを学ぶための日付。

保護者/保護者が生徒の評価結果や介入について質問がある場合は、生徒の教室やコンテンツエリアの教師に連絡してください。 サポートが必要なスタッフは、 ATSS または適切なコンテンツエリアオフィス。

子供がユニバーサルスクリーナーに参加していることを親はどのように通知されますか?

APS 保護者はスクールトークおよび/または ParentVUE 生徒がユニバーサルスクリーナー評価に参加することを生徒に通知します。 これらの通知は、評価ウィンドウの開始前に送信されます。

以下の表は、特定の通信へのリンクを提供します APS 両親は、年初のユニバーサルスクリーナー評価の通知を受け取りました。

学年 対面指導を受ける生徒のための保護者への通知書へのリンク 仮想学習プログラムの保護者への通知書へのリンク
幼稚園前 PreK親通知レター PreK仮想親通知レター
幼稚園 キンダー親通知書 キンダーバーチャルペアレント通知レター
グレード1 グレード1の保護者への通知書 グレード1の仮想親通知書
グレード2 グレード2の保護者への通知書 グレード2の仮想親通知書
グレード3-5 3〜5年生の保護者への通知書 3〜5年生の仮想保護者への通知書
グレード6-8 6〜8年生の保護者への通知

保護者は、ユニバーサルスクリーナーから生徒のスコアをどのように通知されますか?

APS 両親はで手紙を受け取ります ParentVUE ユニバーサルスクリーナーのテストウィンドウが閉じた直後。 この通知は、秋、冬、春に送信されます。 文字には、学年に応じて生徒が採用したスクリーナー、およびスクリーナーの予想ベンチマークスコアと生徒のスコアが記載されています。

以下の表は、特定の通信へのリンクを提供します APS 保護者は、ユニバーサルスクリーナーで生徒のスコアを通知されました。

学年 生徒スコアレポートの保護者への通知書へのリンク 
幼稚園 幼稚園生スコアレポートレター
グレード1 1年生のスコアレポートレター
グレード2 2年生のスコアレポートレター
グレード3-5 3〜5年生の生徒スコアレポートレター
グレード6-8 6〜8年生の生徒スコアレポートレター