多層サポートシステム (MTSS)

小学校と中学校では、すべての生徒が読書と算数のユニバーサル スクリーニングを受け、早期にニーズを特定して、サポート、介入、拡張をすぐに開始できるようにします。スクリーニングは、通常、年に 3 回実施されます。ユニバーサル スクリーナーの実施後に尋ねる質問:

• 私たちのコアカリキュラムは機能していますか？
• 指導は効果的ですか？
• どの生徒が追加の評価と指導を必要としますか？

中核となる指示には強力な根拠があり、各学年レベルでコンテンツ領域のすべての必須要素に対応し、バージニア州の学習基準をサポートする必要があります。 指示は明確で、区別され、包括的でなければなりません。 （https://www.doe.virginia.gov/support/virginia_tiered_system_supports/index.shtml)コアクラスでの指導に加えて、学生の進歩はユニバーサルスクリーニングによって年に 1 回評価されます。 レベル 80 の指導は、生徒の 85 ～ XNUMX% が指導上の期待に応えた場合に成功したとみなされます。

Tier 2 介入延長は通常 15 ～ 30 分のブロックで提供され、コア指導時間に加えて週に 2 ～ 3 回提供されます。 通常、進行状況は XNUMX ～ XNUMX 週間ごとに監視されます。

Tier 3 介入は通常、30 ～ 45 分のブロックで提供され、コア指導時間に加えて週に XNUMX 回提供されます。 このレベルの指導はより集中的で、集中的で、頻度が高く、個別化されています。 通常、進捗状況は毎週監視されます。

介入延長の有効性を判断するために、学生の学業の進歩を頻繁に評価するために使用される実践。進捗モニタリング評価を実施した後に尋ねるべき質問:

• 学生は短期および長期の目標を達成していますか？
• 学生は許容可能な速度で進歩していますか？
• 指示を調整または変更する必要がありますか？