コンタクト 
カレンダー
採用情報
関与 
学校区
ParaEspañoloprimaaquí。
アーリントン公立学校は共有することに興奮しています ラソパデラブエラ（おばあちゃんのスープ）– 特殊教育テレノベラ。
このシリーズは、特殊教育プロセスへの家族の関与をサポートし、情報を共有し、アドボカシースキルを奨励し、生徒の成功にプラスの影響を与えるホームスクールの協力的なパートナーシップを促進するように設計されました。 家族やスタッフを含むデザインチームによって作成された、XNUMXつの家族が感情をナビゲートし、特殊教育について学び、決定を下す旅にぜひご参加ください。
アーリントン公立学校の特殊教育の詳細については、次の保護者向けリソースセンターにお問い合わせください。 [メール保護] または703-228-7239。
エピソードXNUMX：「私の子供はどうなっているのですか？
このエピソードでは、学校での学生支援チーム会議に紹介された小学生の母親であるルシアに会います。 彼女が親友のカリーナと彼らの学校のバイリンガル家族連絡係からアドバイスとサポートを求めているので、ルシアの旅に参加してください。 このエピソードでは、ルシアは、学生サポートチームが特殊教育の評価のために学生を紹介する可能性があることを学びます。 彼女がもっと学ぼうとするとき、彼女自身の心配と心配に対処している間、ルシアは彼女の夫、ホセの反応にも反応しなければなりません。
Key メッセージ
- 特殊教育のプロセスは、多くの場合、親にとって圧倒的です。
- 多くの家族が感情的な苦痛を経験しています。
- 保護者は、信頼できる友人や学校のスタッフにサポートを求めることができます。
- 特殊教育に関連する否定的な関連があるかもしれません、そして、多くの親は彼らの子供が「ラベル付けされる」ことを心配します。
- さまざまな障害があります。
- 親は時々彼らの子供の必要性について同意しないかもしれません。
このエピソードは、ホセがペドロが宿題に苦労して欲求不満になっていることに気づいたところから始まります。 ホセは、彼とルシアが親リソースセンターに行くべきであることに同意します（PRC）。 家では、リディア（祖母）はペドロで何が起こっているのか心配しています。 ホセとルシアが訪問 PRC、そこで彼らは特殊教育プロセスに関する情報を共有するキャスリーンに会い、教育の「障害」とは何かについて話し合い、プロセス全体を通して意思決定を行う上で親が果たす重要な役割を強調します。 彼女は、ルシアとホセに、彼らの同意なしに決定を下すことは決してできないことを保証します。
Key メッセージ
- 親が特殊教育のプロセスを理解することは重要です。
- この PRC は保護者向けのリソースであり、保護者が特殊教育プロセスをナビゲートするために必要な情報とサポートを確実に得られるように設計されています。
- 保護者は特殊教育チームの積極的なメンバーであり、特殊教育サイクルの各段階で保護者の同意が必要です。
エピソードXNUMX： なぜこんなにテストが多いのでしょうか？
エピソードXNUMXでは、ルシアとホセが学生研究委員会（SSC）の会議（現在は学生サポートチームの会議と呼ばれています）に参加します。 それらは学生研究委員会のメンバーに紹介されます。 いくつかの議論の後、委員会は特殊教育の評価のためにペドロを紹介することを推奨します。 JoseとLuciaは、実行されるテストの数に驚いています。校長は、さまざまな評価とチームメンバーの役割について説明します。 Joseがすべての評価にかかる時間を尋ねると、評価プロセスに数か月かかる可能性があることを知って驚いています。
その日の午後遅く、ホセとルシアはフアンとリディアにペドロが学校で特殊教育の評価を受けることを説明します。 ルシアは、ペドロに障害があるかもしれないと両親に話すと腹を立て、フアンは彼女を慰めます。 リディアは、家族が母国で行っていたように、ペドロが脳を助けるために魚のスープを作るつもりだと言います。 彼女は、彼が読むのに苦労しているなら、それが彼を助けると確信しています。
Key メッセージ
- 特殊教育会議には多くのスタッフがいます
- 特殊教育の評価を行うには、保護者の同意が必要です
- 特殊教育の評価には、さまざまな評価が含まれます
- 家族は子供たちを助けるための伝統的な習慣についての提案を持っているかもしれません。
エピソードXNUMX： このニュースにどのように対処しますか？
このエピソードでは、ルシアはカリーナと再接続し、ペドロの資格会議の準備をしていると説明します。 カリーナは、数年前に別の学区で開催された自分の資格会議で直面した課題について語っています。 彼女は、会議の前に必ずテストレポートのコピーを入手して確認するようにルシアに勧めています。 XNUMX週間後、LuciaとJoseは協力して、自宅での会議に先立ってレポートを確認します。 ルシアは、ペドロが学校で苦労する結果となった何か間違ったことをしたかどうかを質問しますが、リディアは彼女が素晴らしい母親であることを彼女に安心させます。 フアンは失読症を研究していて、成功した人気のある女優でさえ失読症であると発表しました。
数日後、ルシアとホセが会議に出席しているのが見えます。 彼らは準備ができており、質問をするのに快適です。 ペドロが障害のある学生としてサービスを受ける資格があるというコンセンサスが得られた場合、ホセとルシアは彼の身元確認に同意するかどうかを決定する必要があります。
Key メッセージ
- 会議の前に準備することが重要です。 （（エピソードは、準備ができていないときに会議がいかに難しいかを強調しています…。）
- 資格コンポーネントは、資格会議のXNUMX日前に保護者が利用できる必要があります。
- 親は、子供が障害を持っているときに自分が過失であるかどうかを疑問視することがあります。
- 障害を持つことは成功の欠如をもたらす必要はありません。
- 資格には保護者の同意が必要です。
最後のエピソードでは、ルシアとホセはペドロのIEPのドラフトを積極的にレビューしています。 ルシアは、親がプロセスに情報を提供する必要があることを強調しています。 数日後、ルシアとホセは学校でのペドロのIEPミーティングに出席し、チームはペドロの長所とニーズ、および提案された目標、戦略、サポートを確認します。 ホセが両親が同意しない場合に何が起こるかについて尋ねると、校長はチームがコンセンサスに達するためのオプションについて話し合い、探求し続けると説明します。 ルシアとホセはまた、署名する前にIEPを家に持ち帰ってレビューすることを歓迎していることを確信しています。
その夜遅く、家で、ホセとルシアは提案された計画をフアンとリディアに説明します。 XNUMX人全員が集まり、自宅でペドロをサポートするためにできる限りのことをすることを約束します。 クロージングシーンでは、ルシアとカリーナが半年後に一緒に訪れています。 ルシアはペドロが進歩していると述べ、カリーナは進歩を追跡し、密接に関与し続けることがいかに重要であるかを強調します。 ルシアは、プロセス全体を通して彼女の友人のサポートに大きな感謝を表明します。
Key メッセージ
- 保護者は、IEPに情報を提供し、IEPミーティング中に積極的なチームメンバーになることが奨励されています。
- 会議中に反対してもかまいません。
- 保護者は、ミーティング中にすぐにIEPに同意する必要はありません。
- 家族の関与は、学校での生徒の成功に役立ちます。