2022年XNUMX月コミュニティレター(翻訳付き)

2年2022月XNUMX日

親愛なるコミュニティメンバー(校長、教師、スタッフ)、

エクイティはアクションワードです。

私がXNUMX年以上前に学生だったとき、全国のいくつかの学校が文化的に敏感な教育を優先する計画を立てました。 多文化のレンズで教室の指導と学校の規律を強調することへのシフトは、ジム・クロウ法の廃止から世代が取り除かれたことをきっかけに起こりました。 それ以来、学校はより多様化しています。 バージニア州の学区は、社会経済的地位の点で多様化しているだけでなく、 2000年米国国勢調査、アーリントン公立学校のコミュニティでは、人種、民族、多言語学習者に大きな変化が見られました。 教育指導者は、多様性の教案を立て、コミュニティを構築し、第二言語として英語を話す学生に教え、障害のある学生に奉仕し、学生の文化的背景を尊重するために、教室のインストラクターのための専門的な開発トレーニングに投資するのが賢明だと考えました。 学生の体は劇的に変化したが、教員は主に異性愛者、キリスト教徒、白人のままだったので、このアプローチが必要でした。

かつての多文化教育の副産物である必要はありませんが、多様性、公平性、インクルージョン(DEI)の実践は、学校がすべての生徒のニーズに確実に対応できるようにするためのフレームワークになっています。 このフレームワークの開始は、成長する多様な学生団体に教え、到達するためのロードマップを学校システムに提供することを目的としていました。 しかし、時が経つにつれて、公平性を得るには誰かが何かを失う必要があると考えることによって、フレームワークは混乱してきました。 この推論は分裂的であり、公平性はすべての学生ではなく人種にのみ基づいているという主張を提起することにより、候補者が論争のある予備選挙で支持を争う場所です。 あまりにも多くのキャンペーン広告と提案された法案は、政治的便宜のために私たちの教育者を悪魔化しながら私たちの学生を搾取します。 さらに、公平性の目標に対する他の障害は、公平でバランスの取れた公平な方法ですべての学生のためのリソースのための適切な資金の不足です。 たとえば、一方向のコンテンツ領域は、カリキュラムの改善に焦点を当てており、 APS カリキュラム監査を通じてです。 すべての生徒がどのように学習し、学習に取り組み、創造的な方法で学習を表現できるようにするためには、協調的な方法で学習を検討する必要があります。 私のオフィスでは、生徒とスタッフに力を与えるために、多様性、公平性、包括性の定義として次のことを提供しています。多様性:アーリントン公立学校の人々が異なる多くのアイデンティティ。 アーリントン公立学校では、ステータス、性的指向、出身国、信条、肌の色、人種、結婚状況、軍事ステータス、性同一性または表現、妊娠ステータス、遺伝情報、市民権ステータス、障害、社会経済の分野によって形作られるこの独自性を確認しますステータス、年齢、外見、および人々が違いを経験または表現する可能性のあるその他の領域。 また、アイデア、視点、価値観を多様性の重要な側面と考えています。 多様性とは、各個人またはグループが異なる認識を持ち、社会的規範とは無関係に社会的相互作用に従事することを意味します。

教育的公平性:個々の生徒と個々の学校の建物のニーズに基づいて、リソースの公正かつ公正な配分につながるポリシー、実践、および手順の特定と実装。 すべての生徒、家族、および従業員が成功するためのリソースを確実に持つために、アーリントン公立学校は、ガバナンスの公平性の実践、教育の公平性の実践、労働力の公平性の実践、および運用上の公平性の実践というXNUMXつの公平性へのアプローチに焦点を当てています。

インクルージョン:アーリントン公立学校の多様性への積極的、意図的、継続的な関与。 アーリントン公立学校に含めることは、政策決定、学校のプロセス、教育実践、家族/コミュニティの関与、および課外活動の違いを歓迎し、含めることです。

公平な慣行の機能の不自然なまたは永続的な不実表示は、DEIサービスがすべての学生と家族が私たちの中で繁栄するのを助けるタイプの変化をもはやもたらすことができない場所に私たちを連れて行くことを恐れます APS システム。 その結果、学校の指導者や教師は、かつてはすべての生徒のニーズに応えることを目的とした多くの公平な取り組みを中止しました。 保守的、リベラル、そしてその中間の教育者による、リソースの割り当て、コミュニティパートナーシップ、文化的に敏感な教育によって公立学校を所属する場所に変えるための数十年に及ぶ作業は、この恐怖の風潮によって大きく抑制されてきました。

公平は皆のためです! 過小評価されたコミュニティからのものと同じくらい支配的な文化に奉仕するために、公平な慣行が存在します。 たとえば、交通機関だけで放課後の個別指導や課外活動の機会が不足している生徒がいます。 公平な考え方でこれらの問題に取り組むことで、この分野でニーズを抱えている家族のための解決策を見つけることができます。

教育プログラミングにおける他のより論争の的となる概念と公平性を統合することは、公平性を不必要なフラッシュポイントにしました。 分裂の脅威にさらされていない部門でも、gの特定をどのように進めるかについてXNUMX度考えています。aps アクセスが可能であり、すべての学生に公平な学習を提供するために、データ駆動型のアプローチを一時停止しています。 アーリントン公立学校では、教育の公平性などの慣行が引き続き存在するように努めます。

エクイティワークの重要な柱はデータ分析です。 データプラクティスは、アーリントン公立学校の指導者が主観的な意思決定を回避できるように設計されています。 私の望みは、公平で感情のない行動ステップをもたらす客観的な科学的分析から離れないことです。 教育の公平性などの慣行が分裂力として存在するという懸念を和らげるために努力します。 そのために、私は APS チーフダイバーシティ、エクイティ、インクルージョンオフィサー、そして私は APS DEI関連の決定に関しては、常に視点の多様性を重視します。

丁重に、

ジェイソン・オットリー博士
チーフダイバーシティ、エクイティ&インクルージョンオフィサー

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