社会的感情的サポート

私たちは、生徒がパンデミックで経験したトラウマを認識し、社会的感情的学習とメンタルヘルスに関連する生徒のニーズを特定、サポート、対処するために段階的なアプローチを取っています。 学年の初めに、スクールカウンセラーは、メンタルヘルスを評価し、トラウマに基づいたサポートを提供するために、すべての生徒と少なくともXNUMX回チェックインします。 生徒、教師、家族は、必要に応じて学校のメンタルヘルススタッフに追加のサポートを求めることをお勧めします。 すべてのメンタルヘルススタッフは、事実上および対面の両方でアクセスできます。

アーリントンティアードサポートシステム(ATSS)

ATSS はすべての学生のニーズを満たすためのフレームワークであり、今年はSELのレッスンと戦略をガイドするために使用されます。 の焦点 ATSS 子供全体に対処することであり、学生が学問的、社会的、感情的、行動的に成功する必要性をサポートするものです。 以下は、すべての学生が受けるベースラインSELサポートであるティア1から始まる、アクティビティの2つのティアです。 学生のメンタルヘルスのニーズに基づいて、ティア3とティアXNUMXに追加のサポートが追加されます。

TIER 1(ピラミッドの下部)–すべての学生のための社会的感情学習(SEL)(全学生の80-85%)

  • 午前のミーティングおよび/またはクロージングサークル(K-5)およびアドバイザリー期間(6-12)を通じて毎週のSELレッスン
  • ユニバーサルスクリーナー
  • 文化的に敏感で包括的な環境
  • 親とコミュニティのパートナーシップ
  • 体系的で前向きな強化
  • データ計画
  • 学校全体のSELフレームワーク(つまり、レスポンシブクラスルーム、PBISなど)
  • 総合スクールカウンセリングプログラムの一環としてのスクールカウンセラーからの定期レッスン

ATSS ピラミッドTIER 2(ピラミッドの中央)–介入または拡張(学生の5-10%)

  • カウンセリングチームによる毎週のチェックイン
  • 対象を絞った社会的スキルの指導
  • チェックインチェックアウト
  • 調整された紹介プロセス
  • 進捗状況の監視
  • 社会的/学術的支援グループ
  • マンツーマンおよび/または小グループカウンセリング
  • 機能的行動評価
  • 介入計画
  • 自殺のリスク/脅威の評価
  • 危機介入/対応
  • 心理学的評価/ IEP計画
  • 移行計画
  • ラップアラウンドサービス
  • コミュニティプロバイダーとの調整

TIER 3 –(ピラミッドの上部)集中的なサポート(学生の1〜5%)

  • 危機介入/対応
  • 機能的行動評価
  • 自殺のリスク/脅威の評価
  • ラップアラウンドサービス
  • コミュニティプロバイダーとの調整

SEL標準とCASELコンピテンシー

SELコンピテンシーと相互依存関係の図社会的感情的学習(SEL)の実装は、生徒が再接続し、成功を収めるために不可欠です。 2021年12月、バージニア州教育省(VDOE)は、幼稚園から高校までの生徒を対象とした社会的感情学習とSEL基準の統一された定義を発表しました。 これらの基準は、Academic Social-Emotional Learning(CASEL)のXNUMXつのコンピテンシーに基づいています。 自己管理、自己認識、社会的認識、人間関係スキル、および意思決定。 社会的感情的学習の影響に関する研究(VDOE、2021)は、証拠に基づくSELプログラムに参加している学生が次のことを行っていることを示しています。

教室の態度と行動の改善 学校の成績の向上
  • コミュニティのより良い感覚
  • より多くのクラス参加
  • より強力な親社会的スキル
  • 出席の改善
  • 結果のより良い理解
  • より良い対処スキル
  • 学校と学習に対する態度の向上
  • 学校への出席率の向上
  • より高い学力テストスコアとより高い成績
  • メタ認知スキルの向上
  • 問題解決、計画、および推論のスキルの向上
  • 読解力の向上

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