アーリントン公立学校は、自閉症スペクトラム障害を持つ生徒に効果的であることが科学研究によって示されている戦略、介入、および方法論に基づいて、自閉症を持つ生徒にサービスを提供するプログラミングを開発しています。 APS は、IEP 委員会によって決定された、最も制限の少ない環境で学生にサポートを提供する、一連のサービス全体に沿った専門的な指導を提供します。
自閉症の学生のためのプログラミング
プレK
- コミュニティベースのPreKと特別教育リソースの説明
- カテゴリーを超えた特殊教育のPreK教室
- 自閉症の学生のためのPre-Kマルチ介入プログラム(Mini-MIPA)
Mini-MIPA プログラムは、自閉症の特定の生徒のニーズを満たすように設計されています。 このプログラムの目標は、コミュニケーション、仕事上の行動、自立した生活スキル、および他者との関係能力を向上させることです。 このプログラムは、高度に構造化された設定の中でさまざまな戦略を使用して、学生が制限の少ない設定に移行できるように準備します。 MIPA プログラムは、自閉症の生徒に効果的であることが示されているエビデンスに基づく実践に基づいて、学習の基準および/または学習の整合基準 (SOL または ASOL) に基づいて、またはそれらから適合させたコンテンツ領域のカリキュラム指導を調整します。 MIPA 教室の計画人員比率は、生徒 XNUMX 人に対して教師 XNUMX 人とアシスタント XNUMX 人です。MIPA などの郡全体のプログラムを必要とする生徒は、近隣の学校に最も近い学校に通います。 最寄りの MIPA ロケーションが定員に達した場合は、次に近いロケーションが考慮されます。
ミニMIPAの場所: Barrett | ホフマン・ボストン |Integration Station/こどもの学校 | Long Branch
小学校
- 幅広いインクルージョンとリソースレベルのサポートと機会を備えた、近隣のホームスクールのサービスと教室
- 統合の機会を持つさまざまな学年レベルのカテゴリー横断的な自己完結型教室
- 自閉症の学生のためのマルチ介入プログラム (MIPA) MIPA プログラムは、自閉症の特定の学生のニーズを満たすように設計されています。 このプログラムの目標は、コミュニケーション、仕事上の行動、自立した生活スキル、および他者との関係能力を向上させることです。 このプログラムは、高度に構造化された設定の中でさまざまな戦略を使用して、学生が制限の少ない設定に移行できるように準備します。 MIPA プログラムは、自閉症の生徒に効果的であることが示されているエビデンスに基づいた実践に基づいて、学習基準 (SOL または ASOL) に基づいて、またはそれから適応されたコンテンツ領域のカリキュラム指導を調整します。 MIPA 教室の計画人員比率は、生徒 XNUMX 人に対して教師 XNUMX 人、アシスタント XNUMX 人です。MIPA などの郡全体のプログラムを必要とする生徒は、近隣の学校に最も近い学校に通います。 最寄りの MIPA ロケーションが定員に達した場合は、次に近いロケーションが考慮されます。基本的な場所: Arlington Traditional 学校| Barcroft | Barrett | Dr. Charles R. Drew | Hoffman-Boston | Long Branch | Oakridge | Randolph | Taylor
二次
- 幅広いインクルージョンとリソースレベルのサポートと機会を備えた、近隣のホームスクールのサービスと教室
- 自閉症の学生のための二次プログラム(SPSA)このプログラムは、自閉症の特殊教育資格分類を持ち、一般教育クラスにアクセスするために社会的スキルと組織的スキルの開発に焦点を当てたプログラムを必要とする中学生と高校生に特別に設計された指導を提供するように設計されています。 学生は、学生のIEPのサービスごとに一般教育クラスに参加します。
場所: Dorothy Hamm 中学校 | ジェファーソン中学校 | Washington-Liberty 高校 | Yorktown ハイスクール - さまざまな学年のクロスカテゴリーの自己完結型教室で、参加の機会
- 自閉症の学生のためのマルチ介入プログラム (MIPA)自閉症の学生のためのマルチ介入プログラムは、自閉症の特定の学生のニーズを満たすように設計されています。 このプログラムの目標は、コミュニケーション、仕事上の行動、自立した生活スキル、および他者との関係能力を向上させることです。 このプログラムは、高度に構造化された設定の中でさまざまな戦略を使用して、学生が制限の少ない設定に移行できるように準備します。 MIPA プログラムは、自閉症の生徒に効果的であることが示されているエビデンスに基づいた実践に基づいて、学習基準 (SOL または ASOL) に基づいて、またはそれから適応されたコンテンツ領域のカリキュラム指導を調整します。 MIPA 教室の計画人員比率は、生徒 XNUMX 人に対して教師 XNUMX 人、アシスタント XNUMX 人です。MIPA などの郡全体のプログラムを必要とする生徒は、近隣の学校に最も近い学校に通います。 最寄りの MIPA ロケーションが定員に達した場合は、次に近いロケーションが考慮されます。
場所(グレード6〜8): Kenmore
場所(グレード9〜12): Wakefield
お問い合わせ
APS 自閉症/低発生率障害スペシャリスト
ケリー・コッター
kelly.cotter@apsva.us
クリスティン・カニンガム
クリスティン・カニンガム@apsva.us
ローラデパッチ
laura.depatch@apsva.us
エリン・ドノヒュー
erin.donohue@apsva.us
デボラ・ハンマー
デボラ・ハンマー@apsva.us
ノースカロライナ大学の自閉症スペクトラム障害の国立専門能力開発センターは、進行中の学術研究をレビューして、自閉症の学生を教えるために現在推奨されている証拠に基づく実践のリストを公開しています. そのリストは次の場所で入手できます。 エビデンスに基づく実践 .