郡全体のプログラムK-12

アーリントン公立学校では、障害を持つ生徒の大多数が、学校を拠点とするスタッフによって生徒のホームスクール内で実施される個別教育計画(IEP)を受け取ります。 各学校は、「相談/監視」から「自己完結型」までのレベルのサービスを提供することができます。 学生のサービスレベルの決定は、設定に関係なく、学生に提供された特殊教育サポートの時間数に基づいています。 関連するサービス時間は、IEPチームが生徒に何を要求するかを決定したことに基づいて、どのレベルまたは設定でも提供される可能性があるため、決定には含まれません。

専門的なニーズを持つ学生のニーズを最も効果的に満たすために、 APS 郡全体のさまざまなプログラムを確立しています。 これらのプログラムは APS 同様のニーズを持つ学生に継続的な方法で強化された、忠実度の高い特殊教育指導を提供するためにリソースを集中すること。 このようなプログラムにより、学生は、個々の障害に固有の知識とスキルを持つスタッフによる特別に設計された指導の恩恵を受けることができます。 各プログラムは、特定の障害のニーズに対応するために特別に設計された指導を提供しながら、学習の基準または学習カリキュラムの調整された基準に従います。 郡全体のプログラムへの学生の配置は、そのようなプログラムがより制限的な配置を表すため、慎重に検討されたIEPチームの決定です。 インクルージョンの機会と障害のない仲間との経験は、配置に関係なく、すべての学生に期待されています。

以下は、現在の郡全体のプログラムの簡単な説明です。 プログラムの教室は自己完結型の設定と見なされますが、各学生に含める機会が求められます。 すべてのプログラム教室は、特殊教育局の支援を受けて、それらが配置されている建物の校長によって監督されています。 各プログラムクラスルームには、XNUMX人の教師とXNUMX人またはXNUMX人のクラスルームアシスタントがいます。 各プログラムは、関連するサービスプロバイダー、スペシャリスト、および特殊教育コーディネーターを含む、特殊教育局の追加スタッフによってサポートされています。


聴覚障害者向けプログラム

聴覚障害者および難聴プログラムは、専門的な言語が豊富なプログラムを必要とする聴覚障害または重度の聴覚障害のある学生向けに設計されています。 それは、言語聴覚士と聴覚学者の支援を受けて、ろうと難聴の教師(TDHH)によって教えられています。 プログラムの目標は、学生の言語とコミュニケーションのスキルを向上させ、一般的な教育カリキュラムへの完全なアクセスを提供することです。 手話、話し言葉の英語、および/または視覚補助は、一般教育クラスの学生をサポートするために使用されます。 このプログラムは、幼稚園から8年生までの生徒を対象としています。 就学前の生徒は、小学校プログラムがあるパトリックヘンリー小学校に通います。 中学校の場所はトーマスジェファーソン中学校です。 高校生には、アーリントン公立学校の学校または参加するプログラムで必要なサポートが提供されます。

ロケーション ご連絡先(電話番号) 学生サポートコーディネーター 学生サポートコーディネーターのメール
アリスウエストフリート 703.228.5820 ドナクロフォードタウンゼント ドナクロフォードタウンゼント
ジェファーソン中学校 703.228.5900 マシュー・ギャビン マシュー・ギャビン

機能的ライフスキルプログラム(FLS)

小学校:  FLSプログラムの初級レベルの焦点は、基本的な学力の確立、日常生活スキルの向上、コミュニケーション、運動/運動スキル、および感覚発達にあります。 認知障害または知的障害、感覚障害、整形外科障害、またはその他の健康障害のために特殊教育の支援を受けている学生は、機能的ライフスキルプログラムの候補者となる可能性があります。 このプログラムは、高度に個別化された教育プログラミングと強化された関連サービスを提供します。 初級レベルのFLSは、学術および職業前のスキルのための独自の学習カリキュラムなど、研究でサポートされているさまざまなカリキュラムと実践を利用しています。 指導のXNUMXつのコンポーネントとして、Unique Learningは、リーディング、ライティング、数学、科学、社会科の重要なスキル分野で個別の評価、モニタリング、およびレッスンを提供します。 チーム指向のアプローチは、学生のニーズに応えるための教育計画を作成するために、さまざまな戦略と介入を利用します。 エレメンタリーFLSの場所は、Ashlawn、Barrett、およびDiscoveryです。

ロケーション ご連絡先(電話番号) 学生サポートコーディネーター 学生サポートコーディネーターのメール
アシュローン 703-228-5270 アリッサ・ダモーレ・ヤナル alyssa.damoreyarnall @apsバージニア州
バレット 703.228.6288 シンシア・エヴァンス cynthia.evans @apsバージニア州
Discovery 703.228.2685 カリンブロス karin.bloss @apsバージニア州

二次:  中等教育レベルのFLSプログラムは、学生がより大きな自立に向けて進むにつれて、学問的スキルと適応スキルを開発および改善する機会と経験を学生に提供するように設計されています。 中等教育レベルのFLSは、次のようなさまざまな教育リソースを利用しています。 ユニークな学習 アカデミックスキルと職業スキルのカリキュラム。 たとえば、Unique Learningは、リーディング、ライティング、数学、科学、社会科の重要なスキル分野での個別の評価、モニタリング、レッスン、および移行準備の準備を提供します。 さらに、FLS、セカンダリは、 生活中心のキャリア教育カリキュラム、例外的な子供のための評議会によって開発され、次のスキル分野で専門的な指導を必要とする重度の障害(すなわち、認知障害、外傷性脳損傷、複数の障害、重度および重度の障害)を持つ学生のために主に設計されています:自助、個人/社会的、日常生活、機能的な学者、および仕事/職業。 カリキュラムは、スキル開発の具体的なアプリケーションのために作られた接続を備えた自然な環境で使用されるように設計されています。 したがって、学生が実際の環境でスキルを練習するときに、コミュニティベースの経験がプログラムで大きな役割を果たします。 FLSプログラムの学生は通常、州全体の評価に参加します。 バージニア州代替評価プログラム (VAAP)。 ただし、各学生のIEPチームは、学生が学習基準(SOL)カリキュラムに参加するか、 整合した学習基準 (ASOL)カリキュラム、および個々の学生が州全体の評価に参加する方法。 各 APS 中学校と高校、およびシュライバープログラムは、FLSプログラムを提供します


間奏(初級レベルのみ全国)

間奏プログラムの焦点は、心理的または行動的障害のために重大な干渉行動をとっている学生の社会的および感情的機能を改善することにあります。 情緒障害または重大な行動上の問題のために特殊教育の支援を受けているが、学力が学年レベルまたはそれに近いレベルの学生は、Interludeの候補者になる可能性があります。 プログラムは、増加した自己規制、改善された自己概念、前向きな人間関係のスキル、および学業の成功を促進するように設計された治療環境を提供します。 補足カリキュラムは、回復力、自主規制、対人関係および問題解決のスキルを強調します。 チーム指向のアプローチは、学生のニーズに応えるための教育計画を開発するために、学術、治療、家族、および省庁間のリソースを利用します。 間奏プログラムは、中学校と高校のそれぞれで利用できます。

学校 学校の電話番号 学生サポートコーディネーター 学生サポートコーディネーターのメール
キャンベル 703.228.6770 エミリー・ガレスピー エミリー・ガレスピー

自閉症の学生のためのマルチ介入プログラム(MIPA)

MIPAプログラムの焦点は、コミュニケーション、自立したライフスキル、社会的スキル、学業成績の向上にあります。 自閉症のために特殊教育の支援を受けている学生は、MIPAプログラムの候補者になる可能性があります。 このプログラムは、高度に構造化された環境と、自閉症に対する研究ベースの学術的および行動的介入を提供します。 このプログラムでは、さまざまな戦略を使用して、制限の少ない設定に移行する準備をします。 MIPAクラスで使用されるカリキュラムの例には、STARプログラム(自閉症研究に基づく教育のための戦略、Arick、Loos、Falco、Krug、2004)と リンクカリキュラム.

PreKプログラム
(ミニMIP-A)
学校の電話番号 学生サポートコーディネーター 学生サポートコーディネーターのメールアドレス
アーリントントラディショナルスクール 703.228.6290 エミリー・ガレスピー  emily.gillespie @apsバージニア州
バレット 703.228.6288 シンシア・エヴァンス cynthia.evans @apsバージニア州
ホフマン-ボストン 703.228.5845 キャロライン・ダムレン caroline.damren @apsバージニア州
ロングブランチ 703.228.4220 マリリー・ボウマン marilee.bowman @apsバージニア州
オークリッジ 703.228.5840 メギー・スコグナ meggie.scogna @apsバージニア州
リード 703.228.5180 サラ・ショー サラ・ショー
初級プログラム
バレット(2クラス) 703.228.6288 シンシア・エヴァンス cynthia.evans @apsバージニア州
チャールズドリュー博士
(2クラス)
703.228.5285 カーレットブライアン carlette.bryan @apsバージニア州
ホフマン-ボストン 703.228.5845 ドナタウンゼント donna.townsend @apsバージニア州
ジェームズタウン 703-228-5275 カリンブロス karin.bloss @apsバージニア州
ロングブランチ 703-228-4220 クリステン・シモニアク kristen.shymoniak @apsバージニア州
マッキンリー 703-228-5280 キャロライン・ダムレン caroline.damren @apsバージニア州
オークリッジ 703-228-5840 メギー・スコグナ meggie.scogna @apsバージニア州
テイラー(2クラス) 703-228-6275 キャロライン・ダムレン caroline.damren @apsバージニア州
二次プログラム
ケンモア(2クラス) 703-228-6800 ケイトリン・グルジオロ ケイトリン・グルジオロ
ウェークフィールド 703-228-6700 クリスタルブジェイロハインズ krystal.hines @apsバージニア州

雇用準備プログラム(PEP)

雇用準備プログラム(PEP)は、2014-15学年度に開始され、アーリントンキャリアセンターにあり、職業訓練および移行プログラムです。 このプログラムは多層的であり、学生の過渡的なニーズを満たすための動的で的を絞ったアプローチを作成します。 PEPは、バージニア州などのリソースを使用してバージニアコモンウェルス大学(VCU)と協議して開発された特定の能力に基づいています。 連邦のための職場準備スキル。 PEPは、学生に現在のビジネストレンドとニーズに基づいた経験と学習の機会を提供し、学生が長期的で有意義な雇用を確保および維持するために必要な社会的スキルを含む、今日の市場での雇用を得るための関連スキルを習得できるようにします。 このプログラムは、学生がインターンシップと見習いの経験、貿易認定、ライセンス、大学の単位、および/または卒業と同時に直接雇用につながる可能性のあるネットワーキング接続を受け取るように設計されています。 高校への参加の最終年度中にPEPに紹介し、受け入れ後に特定の移行準備プログラムを決定する必要があります。 学生の参加は必要に応じて個別化されており、学生に適切な場合は、コースを同時に履修して単位を取得することができます。高校を卒業するときに、学校の日の50%以上の特殊教育サポートにアクセスする障害のある中学生が候補になる場合があります。 PEPの場合。 プログラムは非カテゴリーであり、さまざまな障害を持つ学生が紹介される場合があります。

ロケーション ご連絡先(電話番号) 学生サポートコーディネーター 学生サポートコーディネーターのメール
キャリアセンター 703-228-5800 TBD 特別教育事務所

自閉症の学生のための二次プログラム(SPSA)

自閉症のために特殊教育サービスを受けることが確認され、学年レベル(またはそれ以上)のカリキュラムに取り組んでいる学生は、社会的スキルと実行機能に対処する特別に設計されたクラスにアクセスできます。 このプログラミングは、やりがいのある学術的経験を奨励しながら、対人スキルと組織スキルの開発に焦点を当てます。 学生は、IEPのサービスごとに一般教育クラスに統合され、学年レベルのSOLカリキュラムについて指導されます。 補足カリキュラムには次のものが含まれる場合があります Unstuck and On-Target !:自閉症スペクトラム障害の子供たちの柔軟性を改善するための実行機能カリキュラム、 そしてその 自閉症スペクトラム障害の青年のための学校ベースの社会的スキルトレーニングのためのPEERSカリキュラム.

XNUMX次ロケーション ご連絡先(電話番号) 学生サポートコーディネーター 学生サポートコーディネーターのメール
ジェファーソン 703-228-5900 マシュー・ギャビン matthew.gavin @apsバージニア州
HBウッドローン 703-228-6363 メグ・デイビス meg.davis @apsバージニア州
ワシントンリバティ 703-228-6200 TBD 特別教育事務所
ヨークタウン 703-228-5400 キャロリン・ティエル carolyn.thiell @apsバージニア州

ユーニスケネディシュライバープログラム

世界 シュライバープログラム プログラム全体で生徒とスタッフの比率が低く、小規模な学校環境で重大な障害を持つ生徒に高度に個別化された支援的な環境を提供します。 シュライバープログラムの学生は、コミュニティベースの教育プログラムだけでなく、機能的な学問的および職業的スキルに関する集中的で明示的な指導を必要とします。 指導は主に、HBウッドローンプログラムで、障害のない仲間とのインクルージョンと相互作用の機会を備えた自己完結型の特殊教育環境で提供されます。 シュライバープログラム内の特定のクラスは、機能的ライフスキル(FLS)または自閉症のためのマルチ介入プログラム(MIPA)のカリキュラムに従います。 学生とスタッフの比率が低い小さな学校環境でFLSまたはMIPAを必要とする学生は、Shriverでこれらのプログラムを受け取ることができます。 シュライバープログラムは、機能的な学問と適応スキルの指導に加えて、授産所、半保護された囲い地、援助付き労働、競争力のある職業紹介など、高等教育機関への参加に向けて学生を準備するための特定のトレーニングを提供します。 個々の学生プログラムは、コミュニティで可能な限り独立して機能するために必要な関連スキルを習得しながら、最大の社会的、感情的、身体的、および認知的成長を達成するために開発されています。 学生は22歳まで(30月XNUMX日現在)シュライバープログラムに参加できます。

ロケーション ご連絡先(電話番号) 学生サポートコーディネーター 学生サポートコーディネーターのメール
シュライバープログラム 703-228-6440 シャツーナホートン シャツーナホートン


45デイプログラム

長期停止の結果、代替プログラムが必要な学生。