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La Sopa de la Abuela：Telenoveladeeducaciónespecial2021 11-08-6.52.07 PMでのスクリーンショット

LasEscuelasPúblicasdeArlingtonsecomplace en compartir La Sopa de la Abuela（Sopa de la abuela）– Unatelenoveladeeducaciónespecial.Estaseriefuediseñadaparaapoyarlaparticipacióndelasfamiliasen elprocesodeeducaciónespecial、compartirinformación、fomentar habilidades dedefensa y fomentarasociaciones colaborativas entreelhogar。 Creado porunequipodediseñoqueincluyóafamiliaresymiembros del personal、esperamos que se una a nosotros en el viaje de una familia mientras navega por sus emociones、aprendesobreeducaciónespecialytomadecisions.Paraobtenermásinformes。 lasescuelaspúblicasdeArlington、comuníquesecon el Centro de recursos para padres al prc@apsva.uso703.228.7239。 

Episodio uno：「¿Quéestápasandoconmihijo？「En este episodio、conocemos aLucía、madre de un estudiante de escuela primaria que ha sidoreferidaaunareunióndelequipodeapoyoestudiantil enlaescuela。 ÚnasealviajedeLucia mientras busca el consejo y el apoyo de una amiga cercana、Karina、ydelenlaceおなじみのbilingüedesuescuela。 En este episodio、Lucíaseentera de que los equipos de apoyo estudiantil pueden derivar a unestudianteparaunaevaluacióndeeducaciónespecial。 Mientras lidia consupropiapreocupaciónypreocupaciónmientrastratadeaprendermás、Lucíatambiéndeberesponderalareaccióndesuesposo、José。 

キーメッセージ

  • Elprocesodeeducaciónespecialamenudoes abrumador paralospadres。
  • Muchasfamilias実験的苦悶感情。
  • Los padres pueden buscar el apoyo de amigos de confianza y del personal delasescuelas。
  • Puede haber asociaciones negativasrelacionadasconlaeducaciónespecialymuchospadres se preocupan de que sus hijos sean“ etiquetados”。
  • Hayunavariedaddediscapacidades…
  • veces、los padres pueden no estar de acuerdo con las necesidades desushijos。

Episodio dos：「¿Quenecesitamossabre？」 Este episodiocomienzacuandoJosésedacuenta de que Pedro tiene problemas con su tarea y sesientefrustrado。 JoséestádeacuerdoenqueélyLucíadebeniralCentro de Recursos para Padres（PRC）。 En casa、Lidia（la abuela）estáansiosapor lo que le pasaaPedro。 ホセ・イ・ルシア・ビジタン・エル PRC、donde conocen a Kathleen、quiencomparteinformaciónsobreelprocesodeeducaciónespecial、analizaquéesuna“ discapacidad” educativa y enfatiza elimportante papel que los padres tienen en la toma dedecisions a lo largodelproceso。 EllalesaseguraaLucíayJoséquenuncasepueden tomardecisionssinsuconsentimiento。

キーメッセージ

  • Esimportante que los padres comprendanelprocesodeeducaciónespecial。
  • La PRC es un recurso paralospadresyestádiseñadoparagarantizarquelospadrestenganlainformaciónyelapoyoque necesitan para navegar porelprocesodeeducaciónespecial。
  • Los padres son miembros activosdelequipodeeducaciónespecialyserequiere elconsentimiento de los padres en cada fasedelciclodeeducaciónespecial。

エピソードトレス： ¿Porquéhaytantaspruebas？ 

En el episodio tres、LucíayJoséasistenalareunióndelComitédeestudio estudiantil（SSC）（ahorallamadareunióndelEquipo de apoyo estudiantil）。 Se les presenta alosmiembrosdelcomitédeestudiodeestudiantes。 Despuésdeunpocodediscusión、elcomitérecomiendareferir aPedroparaunaevaluacióndeeducaciónespecial。 JoséyLucíasesorprendendela cantidaddepruebasqueserealizarányeldirectordescribelasdiversas evaluaciones y el papel de los miembrosdelequipo。 CuandoJosépreguntacuántotiempotomarántodaslasevaluaciones、se sorprende al sabre que elprocesodeevaluaciónpuededemolarvariosmeses.Mástardeesatarde、JoséyLucíalesexplicana Juan y Lidiaque escuela。 Lucíaseenojacuandoles dice asuspadresquePedropodríatenerunadiscapacidady Juanlaconsuela。 Lidiadicequeleprepararáunasopadepescado a Pedro para ayudar a su cerebro、comosolíanhacerlasfamiliasensupaísdeorigen。 Estáseguradequeleayudarásitieneproblemasparaleer。

キーメッセージ

  • menudo hay muchos miembros del personal enlasreunionesdeeducaciónespecial。
  • Se requiere elconsistimiento de los padrespararealizarunaevaluacióndeeducaciónespecial
  • Lasevaluacionesdeeducaciónespecialinvolucranunavariedadde evaluaciones
  • Los miembros de la familia puedentenersugerenciasdeprácticastradicionalesparaayudaralosniños。

Episodio cuatro： ¿Cómoafrontamosetstanoticia？

En este episodio、Lucia se vuelve a conectar con Karina yexplicaqueseestápreparandoparalareunióndeelegibilidaddePedro。 Karinarelatalosdesafíosqueenfrentódurantesuppropiareunióndeelegibilidadañosantesenotrodistritoescolar。 EllaanimaaLucíaaasegurarsedeobtener y revisar copias de losは、de pruebaantesdelareuniónに通知します。 Seis semanasdespués、LucíayJosétrabajanjuntos para revisar losは、antesdelareuniónencasaに通知します。 Lucíasepreguntasihabíahechoalgomaloqueresultóenlasluchasde Pedro en la escuela、pero Lidia le asegura que es unamadremaravillosa。 Juan ha estado researchigando la dislexia y anuncia que incluso una actriz exitosa ypopularesdisléxica.Unosdíasdespués、vemosaLucíayJoséasistiendoalareunión。 Estánpreparadosysesientencómodoshaciendopreguntas。 Cuando el consenso parece ser que Pedro es elegible para recibir servicios como estudiante con una discapacidad、JoséyLucíadebendecidir si dansuconsentimientoparasuidentificación。

キーメッセージ

  • Esimportante prepararse antes delasreuniones。 （（エピソードenfatizalodifícilesquepuedenserlas reunionescuandonoestánpreparadas…。）
    • Los componentes de elegibilidad deben estar disponibles paralospadresdosdíasantesdelasreunionesdeelegibilidad。
  • Los padres a veces se preguntan si tienen laculpacuandolosniñostienendiscapacidades。
  • Tener una discapacidadnotieneporquéresultarenunafaltadeéxito。
  • La elegibilidad requiere elconsentimientodelospadres。

Episodio cinco： ¿ysino estamos de acuerdo？

En el episodio final、LucíayJoséestánrevisandoactivamente un borrador del IEPdePedro。 Lucíaenfatizaquelospadres deben contribuiralproceso。 Unosdíasdespués、LucíayJoséasistenalareunióndelIEP de Pedro en la escuela、donde el equipo revisa las fortalezas y necesidades de Pedro、asícomo las metas、estrategias yapoyossugeridos。 CuandoJosépreguntaquésucedesilospadresnoestándeacuerdo、el Director explicaqueelequipocontinuaráhablandoyexplorandoopciones para llegar aunconsenso。 TambiénselesaseguraaLucíayJoséquepuedentraerel IEP a casa para revisarloantesdefirmarlo.Mástardeesanocheen casa、JoséyLucíaexplicanel plan propuesto a JuanyLidia。 Los cuatro se unen y se comprometen a hacer todo lo posible para apoyar a Pedroencasa。 En la escena final、LucíayKarinaestándevisita juntasseismesesdespués。 LucíarelataquePedroestáprogresandoyKarinaenfatiza loimportante que es hacer un seguimiento del progreso y mantenerseestrechamenteinvolucrado。 Lucíaexpresasugranagradecimiento por el apoyo de su amiga durante todoelproceso。

キーメッセージ

  • Se anima a los padresadarsuopiniónalIEPyaser miembros activos del equipo durante las reunionesdelIEP。
  • Estábiennoestarde acuerdo durantelasreuniones。
  • No se requiere quelospadresesténdeacuerdoconlos IEPinmediatamentedurantelareunión。
  • Laparticipacióndelafamiliaesbeneficiosaparaeléxitodelosestudiantesenlaescuela。

Materiales de apoyo y enlaces de recursos