クラスサイズのバランス

次年度に学校に通う生徒の数を予測することは非常に重要です。 生徒数の予測は、クラスのサイズ、教師の割り当て、部屋の割り当て、およびこれらのクラスの資料の取得を計画する際に重要です。

XNUMX月に学校が始まると、実際の入学者数は、予測されたものと比べてわずかに変化することがよくあります。 学校で期待されていた生徒がエリア外に引っ越したか、予想よりも多くの生徒が近隣の学校エリアに引っ越した可能性があります。 私たちの絶え間なく変化するコミュニティにおけるこれらおよびその他の差異は、私たちのスタッフを再調査して、私たちの教育スタッフが可能な限り最良かつ最もバランスのとれた方法で利用されるようにすることを要求する場合があります。

クラスのバランスをとるための手順は、XNUMX月には、次の学年の開始の約XNUMXか月前に始まります。 プロセスの概要は次のとおりです。

2月

春の入学予測が見直されます。 校長は、次の学年度に推定される生徒の予想数に関するフィードバックを提供します。 特別教育および第二言語としての英語/高強度言語トレーニング(ESOL / HILT)を含む予備的な人員配置は、校長と上級スタッフに転送されます。

3月

次の学年度の人員配置が決定され、校長とシニアスタッフに転送されます。

4月

校長は、次の学年度にアーリントンの学校に戻る予定の生徒数を再確認する際に、スタッフや保護者と協力します。

6〜8月

変更、特別なニーズ、または特別な状況に基づいた、校長のスタッフの再配置の要求は、シニアスタッフによって検討されます。 特別な人員配置の要求は毎週考慮され、校長や他のスタッフから提供された情報を確認して、人員配置のレベルとスタッフの増員または削減が必要になる可能性のある領域を決定します。 プロセスの側面は次のとおりです。

  • 人事サービスおよび行政サービスのスタッフメンバーが学校のスタッフと面会して、スタッフの割り当てを確認します。
    学生サービススタッフは、特殊教育における人材配置のニーズの決定を支援します。
  • ファイナンススタッフは、登録と各学年レベルおよびカリキュラムエリアの承認された計画要素に基づいて、すべてのエリアの人員配置を決定します。
  • 施設と運用のスタッフは、学校と協力して入学予測を提供し、個々の学校で必要なスペースに関する推奨を行います。
  • 教育部門のスタッフは、ESOL / HILT、Language Arts、Title Iなどのプログラム領域でスタッフの推奨を確認および作成するのを支援します。

9月

実際に在籍している生徒の数は、30月にXNUMX回、クラスのXNUMX日目とXNUMX月XNUMX日に調べられます。

10月

30月XNUMX日の実際の入学者数に基づいて、XNUMXつの学校でクラスの人数が極端に少ない場合や、別の学校で同等のポジションが必要な場合に、スタッフが移動します。 入学予想、実際の入学者数、クラスの規模、生徒、学校、プログラム全体への移転の影響は、教師が引っ越したときに考慮される要因の一部です。
人事サービスの監督補佐は、校長や教師と協力して、必要な再割り当てを調整します。 特別教育の教師やアシスタントを再割り当てする必要がある場合、学生サービスのアシスタント管理者は人事サービスと連携します。

継続

人員配置の変更は、学年度を通じて継続的に調査されます。 年間を通して登録される新入生の影響は定期的に考慮され、必要に応じてこれらの変更に対応するためにスタッフが追加されます。