APS 戦略計画 – 2022-28

戦略計画のロゴ

アーリントン公立学校教育長、Francisco Durán 博士からのメッセージ – 2022 年 XNUMX 月

APS 戦略計画 – 2022-28 – XNUMX ページの要約

ミッション
すべての学生が安全で健康的で支援的な学習環境で確実に学び、成長するようにする

CWWジャパンのビジョン
すべての学生が夢を育み、可能性を探り、未来を創造するための包括的なコミュニティになる

基本的価値観 - 完全な説明
卓越性 : 公平性 : 包括性 : 誠実さ : コラボレーション : イノベーション : スチュワードシップ

GOALS
学生の成功 : 学生の幸福 : 従事している労働力 : オペレーショナル·エクセレンス : パートナーシップ

背景情報

APS 方針、採用された戦略計画、およびバージニア州法典により、アーリントン公立学校は戦略計画を定期的に見直して更新する必要があります。 これは、部門と私たちの周りの世界が変化しても、高品質のガイド ドキュメントであり続けるために行われます。 APS 「チューニング」を処理する呼び出し。

世界 APS 2022-28 年の戦略計画には XNUMX つのレベルがあります。

  • 最初のレベルは、戦略計画、ミッション、ビジョン、コア バリュー、および目標の基盤です。 基盤はコミュニティと協力して開発され、2018 年 XNUMX 月に理事会によって採択されました。戦略計画の基盤の改良は XNUMX 年ごとに行われ、スタッフやコミュニティを含むさまざまな利害関係者からの情報が含まれます。
  • 2018 番目のレベルは、戦略とパフォーマンス目標で構成される計画の実施と監視です。 実施要素と監視要素はスタッフによって開発され、2022 年 XNUMX 月に理事会によって採用され、XNUMX 年 XNUMX 月に調整されました。

これらの各プロセスは、戦略計画を拡張して、プロセスの終了時に 2022 年間の期間を提供することに注意してください。 したがって、2028 年に行われた調整プロセスにより、戦略計画は 2023 年まで延長されました。次の調整プロセスは 24 ~ 1 学年度中に行われ、2024 年 XNUMX 月 XNUMX 日に発効します。


  • StudentSuccessロゴ学生の成功

    機会を広げ、サポート システムを構築し、障壁を排除することで、学生の成功に向けた複数の道筋を提供しながら、すべての学生が課題に取り組み、積極的に参加できるようにします。 APS 機会を排除しますgaps したがって、すべての学生が卓越性を達成します。

    製品説明

    • すべての学生は学問的に挑戦されています
    • パーソナライズされた学習機会へのアクセス
    • 卒業への複数の経路
    • 大学やキャリアの機会を反映し、学習の機会を提供する活動への関与
      職場での期待とキャリアの選択肢を体験する
    • すべてのカリキュラム、オプションの学校、および障壁のないプログラムへのアクセス

    パフォーマンス目標

    • 2024によって、 APS 機会を減らしますgaps 州の評価に関するすべての報告グループ向け。 (PO-SS-1)
    • 2024 年までに、すべての小中学生は毎年、地区評価を使用して最低 XNUMX レベルの成長を示し、上級レベルで成績を上げている生徒は引き続き上級レベルで成績を上げます。 (PO-SS-2)

    戦略

    • カリキュラムと指導に 5C (クリティカル シンキング、クリエイティブ シンキング、コラボレーション、コミュニケーション、シティズンシップ スキル) を組み込みます。 (S-SS-1)
    • e/strategic-plan-strategies/#S-SS-1各生徒の多様なニーズを満たすために差別化された、革新的で関連性のある指導を通じてカリキュラムを提供します。 (S-SS-2)
    • さまざまな環境、時間、形式で学習の機会を提供する(S-SS-3)
    • 全体を通して暗黙の偏見トレーニングを実施することにより、無意識の人種的偏見に対処する APS。 (S-SS-4)

    望ましい結果

    • 学生は、人種、民族、性別、家庭または母国語、障害、特別な学習ニーズ、経済的背景、または成功の予測因子とならないその他の要因に関係なく、仲間のレベルで達成します。 (O-SS-1)
    • 学生は、読み、書き、数学の基本的なスキルを習得します。 (O-SS-2)
    • 学生は、学年レベルと教科 (読み、書き、数学、科学、社会科) ごとに習熟度と準備状況の評価の基準を達成するか、それを上回ります。 (O-SS-3)
    • 学生は、すべての学校プログラムで公平にアクセスし、機会を得ることができます。 (O-SS-4)
    • 学生は、毎年少なくとも 5 つのレベルの成長を経験します。 (O-SS-XNUMX)
    • 学生は、すべての教科分野で批判的思考、問題解決スキル、創造性を適用します。 (O-SS-6)
    • 学生は AP および IB 試験で合格点を獲得します。 (O-SS-7)
    • 学生はインターンシップに参加します。 (O-SS-8)
    • 学生は二重登録大学の単位を取得します。 (O-SS-9)

    追加データ

    • 年末の評価–英語、数学、科学、歴史の学習基準テストを含む標準化された評価での学生の成績の結果。 ((VDOE学校の品質プロファイル)
    • 大学とキャリアの準備 –学生が取得した卒業証書の種類、卒業率、高度なプログラムに参加している学生、キャリアおよび技術認定と業界ライセンスを取得している学生、高等教育機関への入学など、卒業生の準備に関する結果。 ((VDOE学校の品質プロファイル)
    • 読書と数学における学生の成長 –州のテストに合格した学生と合格に向けて大幅な進歩を遂げている不合格の学生の結果。 ((VDOE学校の品質プロファイル)
    • SATスコア –結果 APS 学生は学力検査で得点します(WABEガイド)(関心のある年のファイルを開き、インデックスのSATスコアをクリックします。)
    • 英才教育 –卒業、中退、評価、停学/退学、最も制限の少ない環境、保護者の関与など、特殊教育の学生の結果。 ((VDOE特殊教育パフォーマンスレポート)


    • 学生の幸福のロゴ学生の幸福

      子ども全体の成長を育む環境を作りましょう。 APS 健康的で安全で支援的な学習環境で、すべての生徒の知的、肉体的、精神的、社会的感情的な成長を育みます。

      製品説明

      • 私たちの学習環境は、学生と大人にとって身体的および感情的に安全です
      • 身体的、精神的、行動的、社会的感情的な健康のための予防と介入サービス
      • 生涯続けられる健康的な習慣への取り組み

      パフォーマンス目標

      • 人種/民族別の停学率に不釣り合いに、障害があると特定された学生、および英語学習者は毎年削減され、全体的な停学は増加しません。 (PO-SWB-1)
      • 2024年までに、障害を持つ学生の少なくとも80%が、学校の80日のXNUMX%以上を一般教育の場で過ごすことになります。 (PO-SWB-2)
      • Your Voice Matters 調査の主な調査結果は、学生の社会的、感情的、精神的健康の改善を示しています。 (PO-SWB-3)

      戦略

      • 文化的に関連する概念と実践を学校のすべてのレベルの相互作用に統合します。 (S-SWB-1)
      • 身体的、社会的、感情的、精神的な健康の文化を確立し、促進します。 (S-SWB-2)
      • 学生の身体的、社会的、感情的、精神的健康のニーズに焦点を当てたエビデンスに基づくカリキュラムを実施します。 (S-SWB-3)
      • すべての生徒が、学問的および個人的な成長をサポートし、奨励する、学校を拠点とする成人を少なくとも XNUMX 人特定できるようにします。 (S-SWB-4)
      • 生徒の行動に関わるすべての分野で生徒の学習と幸福をサポートする、体系的で積極的で前向きな戦略、介入、修復的正義の実践を確立します。 (S-SWB-5)
      • 学生のインクルージョンをサポートするために、コースとクラスの共学セクションを増やします。 (S-SWB-6)

      望ましい結果

      • 生徒は、学校の大人に支えられていると感じ、教育の旅を成功させるために大人を支援してくれると信じています。 (O-SWB-1)
      • リスクの高い集団に対する一時停止の不均衡が軽減されます。 (O-SWB-2)
      • 全体的に足回りが上がりません。 (O-SWB-3)
      • 障害のある生徒の一般教育への参加を反映するために、一般教育の LRE パーセンテージを増やします。 (O-SWB-4)
      • 学生は健康とウェルネスの実践を学び、身体活動や健康的な食事の選択など、生涯にわたる健康的な習慣を身に付けるために必要な機会を得ることができます。 (O-SWB-5)
      • 学生は精神的に健康です。 (O-SWB-6)
      • 学生は社会的に健康です。 (O-SWB-7)
      • 生徒と保護者は、学習環境が安全で学習に役立つと報告しています。 (O-SWB-8)
      • 生徒は自分が大切にされ、尊重されていると感じます。 (O-SWB-9)
      • 学生は、異なる文化的背景や言語的背景を持つ人々を理解し、一緒に働きます。 (O-SWB-10)
      • 学生は、カリキュラムと教材に個人的なつながりを作ります。 (O-SWB-11)

      追加データ

      • 健康と幸福に関する学生の視点 –安全性、健康、サポート、関与、および声に対する学生の認識の結果。 ((あなたの声が重要な調査)
      • 健康的な行動 –暴力、性感染症、アルコールやその他の薬物使用、タバコの使用、不健康な食事行動、不十分な身体活動など、若者と成人の主な死因と障害に寄与する健康関連の行動の結果。 ((若者のリスク行動調査–アーリントン郡)
      • 英才教育 –卒業、中退、評価、停学/退学、最も制限の少ない環境、保護者の関与など、特殊教育の学生の結果。 ((VDOE特殊教育パフォーマンスレポート)
      • 学校の気候 –学生の安全のための結果。 ((安全な学校の情報リソース)


    • 従事している労働力のロゴ従事している労働力

      高品質で多様な労働力を採用、採用、投資して、 APS 才能のある個人が働くことを選択する場所です。

      製品説明

      • 強力な採用と採用、および強力なスタッフの定着
      • 評価プロセスは、すべてのスタッフに実用的なフィードバックを提供します
      • 従業員が含まれ、尊重され、サポートされている
      • スタッフが効果的に仕事をするために、すべてのスタッフが情報に簡単にアクセスできる
      • すべての利害関係者のニーズのバランスを取る高い期待をサポートしながら、先見の明のあるリーダーシップを発揮

      パフォーマンス目標

      • 2024年までに、 APS Your Voice Matters調査に示されているように、スタッフは専門的な学習の機会が彼らのニーズを満たすと好意的に反応します。 (PO-EW-1)
      • 2024によって、 APS Your Voice Mattersの調査で示されているように、スタッフはスタッフの関与と気候について75パーセンタイル以上で応答します。 (PO-EW-2)
      • 2024年までに、すべてのスタッフは、自分の立場に関する業界基準を満たすか上回るトレーニングに参加します。 (PO-EW-3)

      戦略

      • 優秀な従業員を採用、維持、昇進させる。 (S-EW-1)
      • すべてのスタッフ メンバーを含む能力ベースの専門的な学習と評価のフレームワークを実装することにより、成長の機会を提供します。 (S-EW-2)
      • 現在および将来の質の高いリーダー/マネージャーを育成し、育成します。 (S-EW-3)
      • 従業員の健康とウェルネスを促進する統合的なアプローチを開発します。 (S-EW-4)
      • 多様な労働力を強化するために、意図的かつ集中的な採用と保持の取り組みを確立します。 (S-EW-5)
      • リーダー/マネージャーが高品質の労働力データにアクセスできるようにします。(S-EW-6)

      望ましい結果

      • APS スタッフは健康です。 (O-EW-1)
      • 世界 APS 従業員の多様性プロファイルは、アーリントン居住者の多様性プロファイルを反映しています。(O-EW-2)
      • 世界 APS 教師の多様性プロファイルは、学生の多様性プロファイルを反映しています。(O-EW-3)
      • スタッフは前向きな職場環境を経験しています。(O-EW-4)
      • スタッフは仕事と勤務地に積極的に取り組んでいます。(O-EW-5)
      • スタッフは、そのポジションの認定要件をサポートする PL に参加します。 (O-EW-6)
      • スタッフは、部門の能力ニーズに合わせて PL に参加します (O-EW-7)。
      • 従業員は、リーダーの地位に就くためのスキルを持っています。 (O-EW-8)
      • スタッフは、個人の成長ニーズに沿った有意義な PL に参加します。(O-EW-9)

      追加データ

      • 教師の質 – K〜7年生の生徒と教師の比率、8〜12年生の生徒と教師の比率、教師の学歴、暫定的に認可された教師、学校、学区、州で教えられているクラスの割合など、教師の能力と能力の結果コンテンツ領域で完全に認定されていない教師による。 ((VDOE学校の品質プロファイル)
      • 職場環境に関するスタッフの視点 –に関するスタッフの認識の結果 APS エンゲージメント、健康、安全、サポート、声などの職場環境。 ((あなたの声が重要な調査)
      • 給与 –の比較 APS 教師、指導助手、バスの運転手、および教育委員会のメンバーの地元の学校部門の給与に。 ((WABEガイド)(関心のある年のファイルを開き、インデックス内の目的の給与リンクをクリックします。)


    • オペレーショナルエクセレンスのロゴオペレーショナル·エクセレンス

      システム全体の運用を強化および改善して、アーリントンの成長し変化するコミュニティのニーズに対応します。

      製品説明

      • リソースはニーズに合わせて調整されます
      • テクノロジーは学習と管理のニーズをサポートするために活用されています
      • 施設は、高性能の学習および作業環境のために設計、開発、および維持されています
      • 環境管理の慣行が整っている
      • データに基づく意思決定が継続的な改善につながる

      パフォーマンス目標

      • PO 組織の運用は、識別された KPI によって測定される有効性を継続的に改善します。 (PO-OE-1)

      戦略

      • 利用可能なリソースを公平に管理します。 (S-OE-1)
      • Universal Design for Learning 基準をサポートする高性能の学習および作業環境を提供します。 (S-OE-2)
      • 非効率的なサービスを特定して再設計するか、排除します。 (S-OE-3)
      • 長期的かつ体系的なプロセスを使用して、教育と運営が財政的に持続可能であることを確認します。 (S-OE-4)
      • 組織運営の質を体系的に改善します。 (S-OE-5)

      望ましい結果

      • 学校のサポートは、学生人口のニーズに基づいて割り当てられます。 (O-OE-1)
      • 施設は公平にアップグレードされ、維持されます。 (O-OE-2)
      • リソースが効率的に使用されます。 (O-OE-3)
      • 運用サービスは、高い投資収益率を示しています。 (O-OE-4)
      • アカデミック サービスは、学生の高い投資収益率を示しています。 (O-OE-5)
      • 予算の予測は、財務の持続可能性を示しています。 (O-OE-6)
      • 操作は要件を満たしています。 (O-OE-7)

      追加データ

      • 認定取得 –バージニア州の認定評価の結果と高校卒業に関する情報。 ((VDOE学校の品質プロファイル)
      • 財務 –指導のための支出の割合、生徒ごとの支出(州の比較)、および運営のための財政的支援の源泉を含む財政責任の結果。 ((VDOE学校の品質プロファイル)
      • 学習環境 –出席、欠席、安全、規律の実践、資格のある生徒が学校の朝食と昼食のプログラムに参加しているかどうかなど、学校の質と生徒の成績に大きな影響を与える可能性のある運用上の要因の結果。 ((VDOE学校の品質プロファイル)
      • クラス人数 –の比較 APS 地元の学校の部門へのクラスのサイズ。 ((WABEガイド)(関心のある年のファイルを開き、インデックスの平均クラスサイズをクリックします。)
      • 生徒XNUMX人あたりの費用 –の比較 APS 地元の学校部門への生徒XNUMX人あたりの費用。 ((WABEガイド)(関心のある年のファイルを開き、インデックスの[生徒あたりのコスト]をクリックします。)
      • 学校ベースのポジション –の比較 APS 地元の学校部門への学校ベースのポジション。 ((WABEガイド)(関心のある年のファイルを開き、インデックスの[生徒あたりのコスト]をクリックします。)


    • 家族パートナーシップのロゴ家族のパートナーシップ

      学校、家族、コミュニティの間の強力なつながりを育み、サポートして、生徒の学習、成長、成長の機会を広げます。

      製品説明

      • すべての家族を引き付けるためのインパクトのある戦略
      • テクノロジーは学習と管理のニーズをサポートするために活用されています
      • 施設は、高性能の学習および作業環境のために設計、開発、および維持されています
      • APS プログラムとサービスは、より広いコミュニティのものと統合されます
      • コミュニティの企業や組織は、インターンシップ/エクスターンシップ、サービス、およびリーダーシップの機会を提供します
        開発

      パフォーマンス目標

      • 2024年までに、 APS 家族は、YourVoiceMattersの調査結果に対する学生と家族の関与に好意的に反応します。 (PO-P-1)

      戦略

      • スタッフと家族が学生の成功と幸福をサポートする有意義なパートナーシップを構築するためのトレーニングとリソースを提供します。 (SP-1)
      • 地方、州、および国の企業、組織、および政府と提携して、さまざまな学習体験をサポートします。 (SP-2)
      • 諮問委員会、非営利団体、およびその他の地域組織と提携して、すべての家族との関与を強化し、医療、栄養、学業、社会的および感情的なサポートを含む包括的なサービスを学生に提供します。 (SP-3)
      • 戦略的パートナーシップの定義、期待値の設定、パフォーマンスの監視、品質の測定のための包括的な構造を構築します。 (SP-4)

      望ましい結果

      • OP-1: 意図的に省略
      • 学校とプログラムの家族参加イベントは、スタッフや家族の能力、つながり、認知、家族への信頼を構築します。 (OP-2)
      • すべての学校は多様な家族を歓迎し、保護者を対等なパートナーとして参加させるさまざまな機会を提供しています。 (OP-3)
      • すべての重要な情報は、複数のプラットフォームと上位 4 つの言語で、さまざまな家族が簡単にアクセスできます。 (OP-XNUMX)

      追加データ


    基本的価値観

    優秀: すべての生徒が、学問的にやりがいがあり、社会的および感情的なニーズを満たす模範的な教育を受けられるようにします。

    株式: 機会を排除 gaps また、各生徒の固有のニーズに応じて、学校、リソース、学習機会へのアクセスを提供することにより、卓越性を実現します。

    包括性: ありのままの人を尊重し、多様性を育み、すべての学生、家族、スタッフの貢献を受け入れることで、コミュニティを強化します。

    整合性: 正直に、率直に、倫理的に、敬意を持って行動することにより、信頼を築きます。

    コラボレーション: 学生の成功をサポートするために、家族、コミュニティ、スタッフとのパートナーシップを促進します。

    イノベーション: 生徒の創造性、批判的思考、および機知を養いながら、組織やコミュニティの期待に応えることを可能にする大胆なアイデアを特定するために、先見の明に取り組みます。

    スチュワードシップ: 私たちのリソースを管理して、私たちの学校への地域社会の投資を尊重します。 安全で健康的で、環境的に持続可能な学習環境を作成します。 市民とコミュニティの関与をサポートします。 現在および将来の世代にサービスを提供します。