教育委員会/教育長の関係

教育委員会方針C-2.1(利用可能 詳細を見る)教育委員会と監督者の関係を示します。 それは述べています:

教育委員会はポリシーを作成し、作成したポリシーを通じて統治します。 教育長は、教育委員会のポリシーに従って学校システムの運用を管理します。

手順とガイドライン

理事会は、教育および管理上の問題における教育長の経験と専門知識を認識し、尊重し、評価します。 教育長は、アーリントン公立学校に関連する問題における理事会の経験と、理事会が代表するコミュニティとのつながりと責任を認識し、尊重し、評価します。 教育長と取締役会のメンバーは、両方向のコミュニケーションの機密性を尊重し、オープンなコミュニケーションと信頼に向けて努力します。 教育長は、取締役会全体に対してのみ機能し、個々のメンバーに対しては機能しません。 機関として機能する理事会の決定のみが教育長を拘束します。

教育長は、すべての取締役会メンバーを公平、公平、公平な方法で扱います。 取締役会のメンバーは、そのようなコミュニケーションが明らかに方向性を示したり、スタッフが方向性として認識する行動方針を示唆したりしない限り、教育長および上級スタッフと直接連携します。 取締役会のメンバーは、適切な上級スタッフを通じて既存の情報を要求します。 理事会メンバーは、教育長を通じて新しい情報を要求します。 情報または支援を求める個々の取締役会メンバーの要求は、教育長がその要求を公開会議で取締役会全体に提出する必要があると考えない限り、尊重されます。

理事会は、理事会が達成したい結果を規定する行動と書面による方針を通じて教育長に指示します。 理事会は、学校システムの利用可能なリソースを考慮して、何が達成できるかについての期待を設定するのに現実的です。 教育長は、スタッフのパフォーマンスについて教育委員会に責任を負います。 取締役会が指示を与えることができる唯一のスタッフは、教育長と取締役会の書記です。 個々の取締役会メンバーは、いかなるスタッフメンバーにも指示を与えることはできません。 教育長は、組織全体の成功に責任があります。 毎年、理事会は教育長の業績を評価します。 教育長は、教育委員会の目標の達成について教育委員会に説明責任を負います。

取締役会は、評価が行われる前に、その期待を明確に示し、伝達する責任があります。 取締役会は、その期待を明確にするために、厳格かつ厳格になります。 取締役会は、体系的、公正、かつ効果的な方法で教育長の職務遂行能力を監視します。 理事会は、報告、評価、調査、教育長からのその他の情報、およびコミュニティの意見によって監視データを取得します。

市民の懸念が提示された場合、理事会メンバーは、適切なレベルの権限を適切な順序で紹介します(教師、校長、管理スタッフ、監督者)。 疑わしい場合は、理事会メンバーが監督者に確認します。