APS 21년 2022월 XNUMX일 현재 대면 교육 및 서비스 연속성으로의 안전한 복귀 계획

섹션 1 : 소개

American Rescue Plan(ARP) Act 초등 및 중등 학교 비상 구호(ESSER) III 기금의 목적은 학교를 안전하게 재개하고 안전하게 운영하도록 돕고 COVID-19가 학생들에게 미치는 영향을 해결하는 것입니다. 학업, 사회적, 정서적, 정신 건강 요구 사항. 이 계획은 알링턴 공립학교가 완전한 대면 교육으로 복귀하는 동안과 이후에 학생, 교육자, 기타 학교 및 부서 직원의 건강과 안전을 유지하는 방법을 설명합니다. 이 계획에 대한 질문은 임시 최고 학업 책임자인 Joanne Uyeda에게 문의하십시오(이메일: arpafunds@apsVa.us).

학년도를 안전하게 시작하기 위해 실내에서 마스크를 착용하는 것을 포함하여 모든 학교에서 계층적 예방 전략을 시행할 것입니다. APS 모든 사람이 자격이 있을 때 예방 접종을 받도록 권장합니다. APS CDC, VDH 및 VDOE의 지침에 따라 정책을 계속 검토하고 조정할 것입니다.

섹션 2: 건강 및 안전 유지

알링턴 공립학교는 완전한 대면 교육으로 복귀하는 동안과 이후에 학생, 교육자, 기타 학교 및 부서 직원의 건강과 안전을 보장하기 위한 조치를 취했으며 앞으로도 계속 취할 것입니다. 이미 취한 조치와 계획된 추가 조치에 대한 설명은 다음과 같습니다.

예방 전략

질병 통제 예방 센터(CDC)는 학교 공동체의 모든 구성원이 COVID-19의 전염을 줄이기 위한 전략에 참여할 것을 권장합니다. APS CDC에서 설명한 대로 다음과 같은 예방 전략을 약속합니다.

또한, 알링턴 공립학교는 질병 통제 예방 센터(CDC)에서 수립한 다음 안전 권장 사항 각각에 대한 정책을 채택했습니다.

학년도를 시작하는 유니버설 마스크 – 안전한 학년도 시작을 위해 예방 접종 여부에 관계없이 모든 학생, 교직원 및 방문객은 실내에서 마스크를 착용해야 합니다. APS 건물과 학교 버스. 이것은 대면 여름 학교에 대한 우리의 현재 관행과 일치합니다. 식사를 할 때나 야외 휴식 시간, 체육, 육상 또는 기타 야외 활동 중에는 마스크가 필요하지 않습니다. 범용 마스크는 학교가 개방되고 안전하게 유지되고 모든 학생들이 안전하게 학교로 돌아갈 수 있도록 하기 위한 계층적 접근 방식의 일부입니다. 특히 물리적 거리두기가 항상 불가능하고 모든 학생들이 아직 예방 접종을 받을 수 있는 것은 아닙니다. 키 포인트:

  •  우리는 국가, 주 및 지역 건강 권장 사항과 일치하도록 마스킹 관행과 기타 건강 및 안전 조치를 정기적으로 계속 검토할 것입니다. 지침이 변경되면 우리는 커뮤니티에 우리 관행의 변경 사항을 계속 알릴 것입니다. 마스킹 요구 사항과 건강 및 안전 조치에 대해 자세히 알아보십시오.
  • 마스킹은 COVID-19에 대한 노출로 인해 학교에서 제외되거나 결석할 수 있는 학생의 수를 줄이는 데 도움이 됩니다. 미국 질병통제예방센터(CDC)의 지침에 따르면 감염된 학생과 3~6피트 이내에 있는 학생은 두 학생 모두 마스크를 착용하고 학교에서 다른 예방 전략을 마련하는 한 긴밀한 접촉으로 간주되지 않습니다.
  • 학년 시작을 위한 보편적인 마스킹은 최신 CDC 지침과 지역 및 주 공중 보건 당국의 권고에 따라 모든 학생들이 안전하게 학교 건물로 돌아갈 수 있도록 합니다.
  • 알링턴 카운티 공중 보건부는 다른 지역 보건 부서와 협력하여 초등학교 수준에서 그리고 중학교 및 고등학교 수준의 특정 상황에서 보편적인 마스킹을 권장합니다. 개학을 위한 북부 버지니아 공중 보건 이사의 임시 권고를 읽으십시오.

물리적 거리두기를 허용하도록 시설 수정(예: 코호트/모딩 사용) – 학교는 가능한 한 학교에서 거리두기를 시행할 것입니다. 그러나 지속적으로 거리를 두는 것은 불가능합니다. 마스킹 및 기타 전략은 거리두기가 불가능한 교실과 공간에서 학교 커뮤니티를 보호하는 데 도움이 됩니다.

손씻기와 호흡기 에티켓 – 학교는 학생들이 하루 중 중요한 시간(예: 식사 전, 쉬는 시간 후, 화장실 휴식 후 등)에 손을 씻을 수 있는 충분한 기회를 계속 제공하면서 적절한 호흡 에티켓을 가르치고 강화합니다.

환기 개선을 포함한 건강한 시설 청소 및 유지 – APS 관리 직원은 학교 건물을 정기적으로 청소하고 소독 할 것입니다. 관리인은 매일 병원용 소독제 및 살균 제품을 사용합니다. 살균 노력을 극대화하기 위해 다음 단계를 수행합니다.

  •  청소 또는 화장실 및 문 손잡이와 같은 높은 접촉 표면 / 포인트 증가
  •  해당되는 경우 카페테리아 교대 사이의 의자 및 테이블 청소
  •  주간 관리인은 하루 종일 모든 접촉점을 지속적으로 소독하고 소독하도록 지시 받았습니다.

학교 기관은 작년에 다음을 포함하는 ASHREA COVID-19 환기 지침을 채택했습니다.

  •  교실 공간 ACH(시간당 공기 순환) 4~6개 대상○ 교실 공간 CACD(공인 공기 정화 장치) 지속 운영
  •  가능한 한 외부 공기 환기를 최대화
  •  입주 전후 2시간 동안 환기 시스템 작동
  •  외부 조건이 허용하는 경우 창을 열 수 있도록 허용
  •  가능한 최고 수준으로 공기 여과를 증가(MERV-13)

주, 지역, 준주 또는 부족 보건 부서와 협력하여 격리 및 검역과 함께 접촉 추적 – 알링턴 카운티 공중 보건과 함께 학교 기관은 학교 내에서 양성 사례에 대한 접촉 추적을 실시합니다. COVID-19의 확인된 양성 사례에 노출된 개인은 격리가 필요할 수 있습니다.

반 이상이 노출 또는 양성/예상 진단으로 인해 격리 또는 격리된 경우 전체 수업이 원격 학습으로 전환됩니다. 중학교 및 고등학교의 경우 해당 특정 과정은 원격으로 진행되며 학생의 나머지 과정은 비동기식 작업으로 제공됩니다.

진단 및 선별 검사 – 알링턴 공립학교는 예약을 통한 증상 및 노출 관련 테스트와 전략적인 감시 프로그램을 통한 무증상 기반 테스트를 제공합니다. 숙련된 직원이 PCR 통합 테스트 전략을 사용하여 중간 비강 면봉 테스트를 제공합니다.

학교 커뮤니티에 예방 접종을 제공하기 위한 노력 – 학생을 포함하여 자격이 있는 구성원이 있는 모든 가족은 의료 제공자 또는 알링턴 카운티 공중 보건소를 통해 승인된 COVID-19 백신을 받을 것을 권장합니다. 예방 접종 방법에 대한 자세한 내용은 알링턴 카운티 공중 보건 웹사이트를 방문하십시오.

건강 및 안전 정책과 관련하여 장애 아동을 위한 적절한 편의가 제공됩니다. 관련 주제에 관한 모든 정책은 주 및 지역 보건 공무원과 조정됩니다.

섹션 3: 서비스 연속성

알링턴 공립학교는 학생의 학업 요구와 학생 및 교직원의 사회적, 정서적, 정신 건강 및 기타 요구 사항을 해결하기 위한 서비스를 포함하되 이에 국한되지 않는 서비스의 연속성을 보장하기 위한 조치를 취했으며 앞으로도 계속 취할 것입니다.

우리는 학생들이 전염병에서 경험한 트라우마를 인식하고 사회적 정서적 학습 및 정신 건강과 관련된 학생의 요구를 식별, 지원 및 해결하기 위해 계층적 접근 방식을 취하고 있습니다. 학년 초에 학교 카운슬러는 정신 건강을 평가하고 트라우마 기반 지원을 제공하기 위해 모든 학생과 최소한 한 번 체크인합니다. 학생, 교사 및 가족은 필요한 경우 학교 정신 건강 직원에게 추가 지원을 받을 것을 권장합니다. 모든 정신 건강 직원은 가상 및 대면 방식으로 접근할 수 있습니다.

알링턴 계층 지원 시스템(ATSS)

ATSS 모든 학생의 요구를 충족시키기 위한 프레임워크이며 올해 SEL 수업 및 전략을 안내하는 데 사용될 것입니다. 의 초점 ATSS 전체 아동과 학생이 학업적, 사회적-정서적, 행동적으로 성공해야 하는 필요를 지원하는 것입니다. 아래는 모든 학생이 받는 기본 SEL 지원인 1단계부터 시작하는 2단계 활동입니다. 추가 지원은 학생의 정신 건강 필요에 따라 3단계와 XNUMX단계에 추가됩니다.

ATSS

TIER 1(피라미드 맨 아래) – 모든 학생을 위한 사회적 감정 학습(SEL)(전체 학생의 80-85%)

  •  아침 회의 및/또는 클로징 서클(K-5) 및 자문 기간(6-12)을 통해 매주 SEL 수업
  •  유니버설 스크리너● 문화적으로 반응하고 포용적인 환경● 학부모 및 지역사회 파트너십
  •  체계적이고 긍정적인 강화
  •  데이터 계획
  •  학교 차원의 SEL 프레임워크(예: 반응형 교실, PBIS 등)
  •  종합 학교 상담 프로그램의 일환으로 학교 상담 교사의 정규 수업

2단계(피라미드 중간) – 중재 또는 확장(학생의 5-10%)

  •  상담팀과 주간 점검
  •  대상 사회 기술 교육
  •  체크인 체크 아웃
  •  조정된 추천 프로세스
  •  진행 모니터링
  •  사회/학문 지원 단체
  •  일대일 및/또는 소그룹 상담
  •  기능적 행동 평가
  •  개입 계획
  •  자살 위험/위협 평가
  •  위기 개입/대응
  •  심리 평가/IEP 계획
  •  전환 계획
  •  랩어라운드 서비스
  •  지역사회 제공자와의 조정

3단계 – (피라미드 상단) 집중 지원(학생의 1-5%)

  •  위기 개입/대응
  •  기능적 행동 평가
  •  자살 위험/위협 평가
  •  랩어라운드 서비스
  •  지역사회 제공자와의 조정

SEL 표준 및 CASEL 역량

SEL

사회-정서 학습(SEL)을 구현하는 것은 학생들이 다시 연결되고 성공으로 나아갈 수 있도록 돕는 데 필수적입니다. 2021년 12월 버지니아 교육청(VDOE)은 K-XNUMX 학생을 위한 사회적 정서적 학습 및 SEL 표준에 대한 통일된 정의를 발표했습니다. 이 표준은 CASEL(Collaborative for Academic Social-Emotional Learning)의 XNUMX가지 역량을 기반으로 합니다. 자기 관리, 자기 인식, 사회적 인식, 관계 기술 및 의사 결정. 사회 정서적 학습의 영향에 대한 연구(VDOE, 2021)는 증거 기반 SEL 프로그램에 참여하는 학생들이 다음을 가지고 있음을 보여줍니다.

 개선된 교실 태도 및 행동   학교 성적 향상
  •  더 나은 공동체 의식
  •  더 많은 수업 참여
  •  더 강력한 친사회적 기술
  •  출석률 향상
  •  결과에 대한 더 나은 이해
  •  더 나은 대처 기술
  •  학교 및 학습에 대한 태도 증가
  •  출석률 향상

 

 

  •  더 높은 성취 시험 점수와 더 높은 점수
  •  향상된 메타인지 능력
  •  문제 해결, 계획 및 추론 능력 향상
  •  독해력 향상

 

 

 

 

속진 학습이란 무엇입니까?

가속 학습은 APS 교사는 학생들에게 현재 학년 수준의 자료를 가르치는 데 집중하는 동시에 새로운 내용을 마스터하는 데 필요한 이전 수준의 기술과 개념을 강화합니다. 학생들의 사전 지식과 경험을 바탕으로 학습에 접근할 수 있도록 하는 것을 목표로 합니다.

어떻게 접근할 것인가?

As 교사 학생들의 학습을 가속화하기 위해 노력할 때:

1. Reframe을 활용한 계획지도 APS 각 코스 또는 학년 수준에서 가장 중요한 기술과 지식을 강조하는 커리큘럼 문서

2. 다양한 학습이 필요한 모든 학생을 위한 의미 있고 매력적인 수업을 계획하기 위해 협력 학습 팀(CLT)에서 일합니다.

3. 이전 및 다음 학년 수준에 수직으로 정렬된 확인된 권력 표준의 가르침을 우선시합니다.

4. 다양한 학습 요구를 가진 학생들이 학년 수준 내용의 핵심 개념을 마스터할 수 있도록 스캐폴딩 전략을 활용합니다.

5. 학생의 미완성 학습을 결정하고 학습을 식별 gaps 평가를 통해 (예: ELA는 DIBELS를 사용하여 학생들의 기초 읽기 능력을 평가할 것입니다)

6. 식별된 키 주소 지정 gaps 학습 중. 이 작업은 단독으로 또는 별도의 교정 프로그램을 통해 수행되지 않고 적절한 시간에 현재 교육 중에 수행됩니다.

7. 의미 있는 학습을 다루기 위한 표적 개입 제공 gaps

8. 형성 데이터를 수집하여 학생들의 이해도를 측정하고 협업 팀과 함께 진행 중인 계획을 알리는 데 사용

9. 학생의 진행 상황을 모니터링하고 결과에 따라 수정 및 지원 제공

10. 확인된 학습을 해결하기 위해 새로운 리소스 활용 gaps

11. IEP 및/또는 복구 서비스 목표를 다루기 위해 SWD에 표적화되고 명시적이며 특별히 설계된 지침을 제공합니다.

12. 진행 중인 데이터를 사용하여 SWD에 대한 IEP 및/또는 복구 서비스 목표의 진행 상황을 모니터링합니다.

13. 학생의 영어 능력(ELP) 수준에 접근할 수 있는 학생 친화적인 언어로 콘텐츠 및 언어 학습 목표를 전달합니다.

14. 영어 학습자의 ELP 레벨에 따라 적절하게 스캐폴딩된 교육을 제공합니다.

학생 것입니다 :

1. 작업에 접근할 수 있도록 하는 데 필요한 비계와 함께 학년 수준의 자료와 작업을 받습니다.

2. 실습 활동, 협력 학습 및 프로젝트 기반 학습과 같은 다양한 접근 방식을 사용하는 의미 있는 수업에 참여합니다.

3. 수행과제를 포함한 다양한 형태의 평가를 통해 이해력 입증

4. 동료들과 협력하여 엄격한 내용을 학습합니다.

5. 특정 기술 및/또는 IEP 목표에 초점을 맞추기 위해 소그룹 교육에 참여합니다.

6. 내용 및 언어 학습 목표 설정(영어 학습자 전용)

7. 내용과 언어 목표를 목표로 하는 지속적인 상호 대화 참여(영어 학습자에게만 해당)

무료 식사 모든 학생을 위해 계속합니다. 학교 급식은 모든 어린이에게 무료로 제공되지만 학교 자금 및 기타 프로그램에 대한 자격은 급식 신청서를 작성했는지에 달려 있습니다.

섹션 4: 공개 의견 수렴 기회

ARP ESER 계획을 개발할 때 알링턴 공립학교는 대중의 의견을 구하고 아래 설명된 대로 이러한 의견을 고려했습니다.

커뮤니티의 의견은 다음을 통해 취합니다. Engage! 페이지 APS 웹 사이트.

섹션 5: 계획의 정기 검토 및 수정

ARP ESER 수상 기간(2023년 XNUMX월까지) 동안 알링턴 공립학교는 대면 교육으로의 안전한 복귀 및 서비스 연속성을 위해 정기적으로 검토하고 필요에 따라 계획을 수정할 것입니다. 계획은 최소 XNUMX개월마다 검토되며 알링턴 공립학교는 검토 과정에서 대중의 의견을 구하고 고려할 것입니다. 계획 수정은 안전한 학교 재개에 대한 업데이트된 CDC 지침(있는 경우)을 다룰 것입니다.

섹션 6: 계획을 대중에게 공개하기

알링턴 공립학교는 이 계획을 대중에게 제공하기 위해 다음 단계를 수행했습니다.

  •  계획은 https://www에 게시됩니다.apsva.us/budget-finance/arpa-esser-fund-info/
  •  플랜은 여러 언어로 제공됩니다.
  •  계획은 부모를 위해 구두로 번역될 수 있습니다. Leslie Peterson에게 문의하십시오. arpafunds@apsVa.us 번역을 요청합니다.
  •  요청 시 ADA에서 정의한 장애를 가진 개인인 부모는 다음 주소로 Leslie Peterson에게 연락하여 액세스할 수 있는 대체 형식으로 계획을 제공받을 수 있습니다. arpafunds@apsVa.us.

추가 정보: Leslie Peterson, 재정 및 관리 서비스 부교육감(이메일: arpafunds@apsVa.us)