배경
이민자 및 난민 학생 문제에 관한 교육감 자문 위원회(SACIRSC)는 올해 세 가지 주요 영역에 중점을 두었습니다: 학생의 정신 건강 및 복지와 관련된 중요한 문제를 해결하기 위한 단기 및 장기 조치; 영어 학습자 프로그램을 개선하기 위해 개발 중인 5개년 전략적 행동 계획; 가족과의 의사소통을 지속적으로 개선합니다.
위원회의 논의는 학교 내 발전, 학부모 및 교직원의 경험, APS 보고서, 그리고 이민자 가족과의 의사소통 경험에 대한 위원회의 2022년 봄-여름 설문조사 결과 APS.
매년 위원회는 교육감에게 연말 추천을 하는 임무를 맡고 있습니다. 다음은 2022-23 학년도의 연말 SACIRSC 권장 사항입니다.
권장 사항
I. 내년에는 학생 행동 건강을 최우선 과제로 삼습니다. 2023-2024학년도에는 정신 건강 및/또는 약물 남용 위기로 고통받는 학생들을 위한 중재와 강력한 학교 개발에 필요한 교직원, 재정 및 기타 자원을 우선시합니다. 학생들을 위한 방과후 및 여름방학 프로그램 확대부터 학생과 학부모를 위한 동료 지원 프로그램에 이르기까지 일련의 예방 조치를 제공합니다.
위원회는 다음과 같은 빠른 조치를 환영했습니다. APS 올해에는 위기에 처한 학생들에 대한 지원을 확대하고 내년에 절실히 필요한 행동 건강 직원 증원을 위한 예산을 책정하기로 했습니다. 우리는 학급 및 학교 행정 직원이 학생들의 사회적, 정서적 요구로 인해 지치고 도움이 필요하다고 반복적으로 보고했다는 점에 주목합니다. 부모들 역시 자녀의 정신 건강 문제로 인해 부담감을 느끼고 있다고 보고하고 있습니다. 위기에 처한 학생들과 관련된 여러 학교 사례와 결합된 이러한 환경은 학생의 행동 건강이 내년에 학교 시스템의 최우선 순위가 되어야 하며 학생의 학교 거부, 만성 결석 및 교육구 전체의 중퇴율에 관한 것입니다.
II. 과외 활동을 통해 학생들에 대한 지원 강화: 이민자 학생들을 과외 활동에 참여시키면 학교 공동체를 육성하고 기술을 개발하며 신체적, 정신적, 정서적 건강을 증진합니다. 그러나 이민자 가정의 학생들은 훨씬 낮은 비율로 참여하고 있습니다.
학부모와 위원회의 의사소통 설문조사에서 일화로 보고된 참여 장벽은 다음과 같습니다.
ㅏ. 고등학교 체육부는 조직적이고 일반적으로 경쟁적인 팀을 구성하는 데 중점을 둡니다.
비. 가족에게는 활동, 등록 요건 및 마감일에 대한 정보가 부족합니다.
씨. 가족들은 과외 활동의 이점을 이해하지 못합니다.
디. 가족들은 학교나 활동 장소까지 오가는 교통 수단이 부족합니다.
이자형. 고등학생들은 방과 후에 일을 합니다.
권장 조치:
- 가족 교육: 이용 가능한 과외 활동, 등록 절차, 마감일, 참여 방법 및 혜택에 대해 교육합니다. 비영리 단체에서 제공하는 프로그램을 포함하여 과외 활동에 사용할 수 있는 지역사회 자원에 관해 가족을 위한 교육을 포함합니다. APS 카운티 스포츠 리그와 공원 및 레크리에이션 부서에서 제공하는 과외 활동 및 프로그램을 제공하는 학생입니다.
관심 있는 학생들을 학교 팀이든 다른 장소에서든 경기할 기회에 연결하는 일을 운동 감독에게 구체적으로 맡길 것을 고려하십시오. 예를 들어, 운동부 직원은 카운티 공원 및 레크리에이션부 또는 알링턴 축구와 같은 스포츠 리그의 대표를 초대하여 가족이나 학생과 프로그램에 대해 이야기할 수 있습니다.
- 자금: 과외 활동에 EL 참여를 늘리기 위해 지정된 일부 교내 자금을 학군 수준에서 할당합니다. 학교는 해당 연도의 과외 활동에 대한 EL 참여를 늘리기 위해 자금을 어떻게 사용할지에 대한 계획이 있는 경우 장학금을 받을 수 있습니다. 신청서를 연간 요구 사항으로 만드십시오. 학교의 EL 옹호자가 운동 디렉터와 협력하여 자금이 참여도를 높이고 프로그램 성공을 돕기 위한 최고의 아이디어에 사용되도록 격려하십시오.
III. 부모 교육: 부모를 교육하는 방법에 다시 초점을 맞춥니다. APS 일반적으로, 구체적으로 자녀의 발전에 관한 프로그램을 제공합니다. 부모 교육이 계속 진행되고 있음을 인식하십시오. 신규 이민자들에게도 중요하지만, 학생들이 시스템을 통해 발전함에 따라 부모들이 옵션과 과제를 이해하는 것도 중요합니다.
- 알아야 할 사항에 대한 ELL 가족을 위한 환영 비디오를 포함하여 신규 이민자 가족을 위한 대상 정보 및 프로그램을 만듭니다. APS 정보뿐만 아니라 미국에서 학업 프로그램이 어떻게 작동하는지(예: 배치, 성적, 프로모션, 졸업장 유형). 위원회의 조사 결과에 따르면 너무 많은 가족들이 웰컴 센터에 등록한 후 시스템에 들어간 후 학교에서 시스템을 배우고 적응할 수 있는 리소스가 없는 상태로 학교로 보내질 때 상실감을 느끼는 것으로 나타났습니다.
- 신규 이민자를 위한 비디오 외에도 모든 EL 가족에게 참여 방법에 대한 정보 비디오를 제공합니다. APS 예를 들어 학교 옵션 및 편입 프로그램을 포함한 프로그램.
- 각 학교에서 연초에 하루를 지정하여 동영상에서 알아야 할 정보를 다루고 학부모가 질문하고 교직원을 만날 수 있는 직접 워크숍을 제공합니다.
- 핸드북 또는 ELL 부록 제작: 기존 핸드북을 ELL 부록과 함께 번역하거나 특별히 ELL 가족을 위해 핸드북을 작성할 것을 강력히 권장합니다. 여기에는 학교별로 맞춤화된 정보가 포함되어야 하며, 최소 XNUMX개 언어로 서면 및 온라인 형식으로 제공되어야 하며, 명확한 형식과 일반 언어로 간결해야 합니다. 지역사회의 부모들에게 번역문을 읽어보고 이해할 수 있고 일상적인 모국어로 작성되었는지 확인하도록 요청하는 것을 고려해 보십시오. 핸드북이나 부록에는 다음이 포함되어야 합니다.
나. ParentSquare 계정 만들기(소수 언어로 된 설명 비디오 링크 포함)
ii. ParentSquare 탐색(소수 언어로 된 설명 비디오 링크 포함)
iii. 탐색 Canvas (소수 언어로 된 설명 비디오 링크 포함)
iv. 무료/할인된 점심 정보 및 마감일.
v. 방과후 프로그램 등록.
vi. 출석/등록인 연락처 정보, 그들이 하는 일에 대한 설명 및 그들과 의사소통하는 절차.
vii. 이중 언어 가족 전문가 연락처 정보 및 서비스 설명.
viii. 상담사의 연락처 정보 및 서비스 범위에 대한 설명(예: 성적표 요청, 추천서 등, 초등학교에서 제공하는 서비스 포함).
ix. 진료소 연락처 정보 및 진료소 직원의 전문성과 서비스 범위에 대한 설명.
엑스. 사회 복지사의 연락처 및 서비스에 대한 설명.
xi. 학교 자원에 대한 정보(자격 대상: 무료 체육복, 학교 및 스포츠 수업료, 그래프 계산기 대여)
xii. 학교에서 제공하는 과외 프로그램, 일정, 마감일, 필요한 양식 및/또는 신체 검사에 대한 정보.
xiii. 카운티 전체 리소스(예: DHS 서비스, 버스 패스, 치과 진료소, 건강 진료소, 정신 건강 지원, 공원 및 레크리에이션 부서 프로그램). 이 링크에서 예를 찾을 수 있습니다: https://careercenter.apsva.us/substance-abuse-resources/ 이것은 사회복지사인 Naghmeh Merck가 편집했습니다. Arlington Career Center 그리고 위원회 위원.
xiv. 미국의 K-12 학업 프로그램에 대한 정보(예: 배정, 성적, 진급, 졸업장 유형).
xv. 과외 활동 및 스포츠에 대한 정보: 무엇을 할 수 있는지, 어떻게, 언제 시도해야 하는지, 중요성과 이점.
xvi. 카운티 내 교내 스포츠 및 스포츠 리그에 대한 정보입니다.
xvii. 여름 학교 및 여름 캠프에 대한 정보: 이용 가능한 내용, 신청 방법, 중요성 및 혜택.
xviii. 비영리 단체에서 제공하는 자원에 대한 정보 APS 학생과 그 부모. 이 핸드북은 매년 업데이트되어야 합니다. 여기에 포함된 정보도 APS 웹사이트, 아마도 FAQ 형식 및/또는 탭으로 구분된 섹션으로 구성될 것입니다.
- 교직원 교육: 학생들은 성공적인 의사소통을 통해 가정과 학교 간의 파트너십이 존재할 때 가장 성공적입니다. 학교 관리자, 운동 감독, 학급 및 학생 지원 직원을 위한 지속적인 문화 간 커뮤니케이션과 암묵적 편견 교육을 포함합니다. 훈련의 한 예는 이민자난민난민학교.org에서 찾아볼 수 있습니다.
IV. 부모에게 권한을 부여하고 지원하는 것은 다음과 같습니다. APS 학교 시스템이 이민자 가족들과 강한 지역사회 유대감을 형성할 수 있도록 교직원, 학생, 가족들을 도와주십시오. 불행하게도, 설문조사와 학부모 피드백에 따르면 이러한 지역사회 유대감이 부족한 경우가 너무 많습니다. 가족들은 스스로 시스템을 탐색해야 한다고 느끼며 교직원이 그들과 대화하고 싶어하지 않는 것처럼 느낄 수도 있습니다. 이민자 가족과의 지속적인 학교 참여는 성공적인 학업 결과에 매우 중요합니다. 참여는 가족의 요구와 필요에 따라 이루어져야 하며 직접 또는 사용하기 쉬운 커뮤니케이션 플랫폼을 통해 이루어져야 합니다. 이는 다음을 의미합니다.
- 학부모-교사 회의; 참여 옵션을 확대하고 부모가 정보에 접근할 수 있도록 형식을 다시 지정하세요. 개학 및 학부모/교사 회의에 참석할 때 ELL 가족을 위한 하이브리드 대면/온라인 옵션을 제공합니다.
- 부모 그룹: 비공식 부모 그룹의 중요성을 직원에게 강조하고 부모 그룹 간의 관계 매개변수를 공식화합니다. APS 협력과 협력을 보장하기 위해 직원 및 학부모 그룹. 이는 학생, 가족 및 학생 모두에게 가장 큰 이익이 됩니다. APS 이 관계를 강화하고 부모가 서로 도울 수 있도록 힘을 실어줍니다. 학교 내외의 지역사회 참여를 장려합니다.
- 비영리 파트너 지원: 증가 가능성 탐색 APS 이미 EL 가족(학생 및 부모)에게 서비스를 제공하고 있는 소수민족 및 이민자 주도 비영리 조직을 위한 직원 및 예산 지원. 예를 들어, Edu-Futuro, Aspire! 및 The Dream Project와 같은 비영리 파트너는 이민자 가정의 청소년이 고등학교를 졸업하고 대학에 등록할 수 있도록 수년간 노력해 왔습니다. 이러한 노력은 다음의 작업을 보완합니다. APS 더 많은 이민자와 라틴계 학생들에게 다가가야 합니다.
- 1:1 부모 지원: 새로운 가족이 현재 가족과 짝을 이루는 일종의 동료 멘토 또는 친구 프로그램을 고려하십시오. APS 방법을 안내하고, 질문에 답하고, 일반적으로 지원해 주는 가족입니다.