APS 학생 지원 프레임워크

모든 학생은 고품질 교육을 받습니다.

교실의 삽화개인의 강점과 요구 사항을 충족하도록 설계된 교육

모든 학생들은 개인의 필요를 충족하고 국가 및 주 표준 및 모범 사례에 부합하는 학업 및 사회-정서적 커리큘럼을 받습니다. APS 에서는 이것을 차별화된 교육이라고 하며, 이는 모든 상황에 적용되는 접근 방식이 없다는 것을 의미합니다. 교사는 학생들의 개별적인 강점과 필요에 따라 수업을 계획합니다. 예를 들어, 일부 학생 그룹은 재교육 또는 추가 연습이 필요할 수 있지만 다른 그룹은 기술 또는 내용 영역을 마스터하고 지식을 확장하기 위해 확장 활동을 받습니다.

다양하고 포용적이며 환영하는 환경

교사는 교실 내에서 강력한 관계와 커뮤니티를 구축하는 데 의도적입니다. 학생들은 학습 활동에서 목소리와 선택권이 있습니다. 학생들은 다양한 책, 벽에 걸린 그림, 개인적인 이야기를 통해 교실에 반영된 자신을 봅니다. 교사는 시간을 내어 학생들에게 무엇이 중요한지 알아봅니다.

비판적이고 창의적인 사고와 의사소통 능력 개발을 위한 과제

"Five C's"는 학생들이 현대 사회의 요구와 기대를 충족하도록 돕기 위해 버지니아 교육부가 개발한 기본 원칙입니다. 이러한 원칙은 버지니아 졸업생의 프로필에 정보를 제공하고 학생 지도에 대한 새로운 기대치를 설정하고 학생들이 졸업할 때 갖추어야 할 기술을 설정합니다. XNUMXC에는 비판적 사고, 창의적 사고, 의사 소통, 협업 및 시민 기술이 포함됩니다. 모든 과목, 학년 및 학문 분야에 걸쳐 이러한 개념을 적용함으로써 학생들은 졸업 후 성공하는 데 필요한 지식과 기술을 갖추게 됩니다.

소그룹 활동

APS 교실은 협력 및 소그룹 활동을 촉진하고 학습에 대한 적극적인 참여를 장려하기 위해 설정됩니다. 몇 가지 예에는 교사 주도의 소그룹, 강점과 요구 사항을 목표로 하는 학생 선택 학습 스테이션, 작업에 대한 협업 그룹 작업이 포함됩니다.

장애 학생, 영어 학습자 및 영재 학생을 위한 전문 서비스

학생이 지원 자격이 있다고 판단되면 특수 교육 서비스, 개별 교육 프로그램(IEP)은 교직원, 학부모/보호자 및 학생(적절한 경우)의 참여로 개발됩니다. IEP는 학생에게 제공될 특수 교육 및 관련 서비스에 대한 설명으로, 특수 교육에 대한 학생의 자격이 있는 동안 최소한 매년 업데이트됩니다. IEP는 1단계 핵심 교실 수업의 일부로 학생이 받게 될 전문 서비스와 추가 지원을 안내합니다.

봉사하기 위해 영어 학습자, EL 교사와 핵심 내용 교사는 영어 개발이 모든 내용 영역과 과목에 걸쳐 수업에 통합되도록 함께 협력합니다. 이는 영어 학습자인 모든 학생들을 위한 핵심 교실 내에서 발생합니다.

EL 교사와 핵심 내용 교사 모두 버지니아 학습 표준과 WIDA 영어 개발 표준을 충족하는 수업을 계획합니다. WIDA는 World-Class Instructional Design and Assessment의 약자입니다. APS WIDA 도구 및 리소스를 사용하여 언어 개발을 지원하고 다국어 학습자에게 양질의 교육을 제공합니다.

고급 학생 또는 다음으로 식별된 학생 타고난 재능이있는 다음 서비스를 받습니다.

      • 담임 교사는 일반 교육 학급 내에서 영재 학생을 위해 적절하게 차별화된 학습 경험을 개발하고 제시하기 위해 영재 교사와 협력합니다.
      • 일반 교육 교실 환경에서 식별된 학생을 그룹화(최소 10명)하고 진행 중인 데이터를 기반으로 학습 확장을 위해 개발된 기타 소그룹 활동을 통해
      • 영재 학생을 위해 작성된 교육 과정 및 교육 요구 사항에 대해 특별히 훈련 된 교사와 함께
      • 일반 교육 커리큘럼의 개념과 차별화 또는 확장 된 커리큘럼을 통해, 적절한 경우 가속화 및 확장 기회를 통해

통합 사회-정서 학습(SEL) 수업 및 실습

      • 사회-정서적 학습은 모든 학생을 위한 학업과 함께 진행됩니다.
      • 초등학교는 매일 아침 회의/모닝 서클을 통해 많은 SEL 교육에 초점을 맞춘 매일 시간을 통합합니다.
      • 중등 학교는 일주일에 최소 XNUMX회 집중 SEL 교육을 통합합니다. 대부분은 자문 기간 동안
      • 학업과 마찬가지로 SEL 수업은 ​​개인의 강점과 성장 영역을 기반으로 개발됩니다.
      • 학교 커리큘럼은 학교의 적절한 학년 밴드에 맞춰져 있습니다. 버지니아 SEL 지침 표준

필요에 따라 검토, 연습 및 재교육

교사는 팀을 이루어 정기적으로 교실 데이터를 분석하여 각 학생과 수업에 필요한 복습, 연습 및 재교육을 결정합니다. 그들이 분석하는 데이터에는 성장과 학생의 필요를 측정하기 위해 3년에 두 번 시행되는 12-XNUMX학년에 대한 평가 및 SEL 설문조사뿐만 아니라 교실 관찰, 과제, 평가가 포함됩니다.

평가 및 진행 상황 모니터링

보편적인 스크리너와 학급 데이터의 조합은 성장을 측정하고 교육에 정보를 제공하기 위해 단위 전체와 연중 내내 학생의 진행 상황을 모니터링하는 데 사용됩니다. 평가에 대한 추가 정보


일부 학생은 추가 지원을 받습니다

소그룹의 그림

추가 일대일 또는 소규모 그룹 지원

이것은 일반적으로 30분 블록으로 전달되며 핵심 교육 시간에 추가하여 6-8주 동안 주당 XNUMX-XNUMX회 제공됩니다.

빈번한 진행 모니터링 및 검토

일반적으로 이 추가 지원은 2-3주마다 진행 상황을 평가하고 모니터링합니다.


소수의 학생들이 집중적이고 장기적인 지원을 받습니다

개별 작업의 그림도움이 필요한 분야의 일대일 또는 소그룹 중재

이것은 일반적으로 30-45분 블록으로 제공되며 핵심 교육 시간 외에 주 XNUMX회 제공됩니다. 이 수준의 교육은 보다 집중적이고 집중적이며 빈번하고 개별화되어 있습니다.

빈번한 진행 모니터링 및 검토

진행 상황은 일반적으로 매주 모니터링됩니다.

추가 평가가 필요한 경우 의뢰

교사 및/또는 협력 팀이 최소 5-6주 동안 충실하게 중재를 시행한 후에도 학생이 여전히 예상되는 진전을 이루지 못하면 교사는 학생 지원 팀에 의뢰할 것입니다.