영재 (RTG)를위한 자원 교사

Arlington Public Schools Resource Teacher for the Gifted (RTG) 모델은 JMU의 Mary Landrum 박사와 UVA의 Carol A. Tomlinson 박사의 작업을 기반으로합니다. 영재를위한 협력 교육 자원 교사 모델이 학교에 통합되어 모든 학생의 잠재력에 도전 할 수있는 교육 과정의 차별화와 영재 및 고도로 유능한 아동을 교육하는 교실 교사를 지원합니다.

K-12 RTG는 특정 영재 교육 방법론에 초점을 맞춘 공동 계획, 공동 교육 및 일대일 전문성 개발을 포함하는 공동 교육 클러스터 모델에서 교실 교사를 참여시킵니다.

  • 공동 계획을 위해서는 RTG가 일반 교실에서 영재 교육을 지원하는 방법을 결정하기 위해 수업 또는 단기 단원 전에 클러스터 또는 학급 교사와 최소 30분 동안 만나야 합니다. 이 계획에는 고급 학습자의 특성에 대한 논의와 모든 학생의 학업 요구를 충족시키는 영재/고급 학습자를 위해 작성된 다양한 교수 전략 및 커리큘럼 리소스에 대한 논의가 포함됩니다.
  • RTG와 학급 교사 또는 학급 교사가 함께 협력하여 학생들을 가르칠 때 협력적 교육이 이루어집니다. 강의실 교육에 대한 RTG 지원은 직접적 또는 간접적인 교육적 접근을 취할 수 있습니다.
    • 식별 된 영재 학생에 대한 직접적인 교육 지원은 다음과 같은 경우에 입증됩니다.
      • RTG와 담임 교사는 매주 영재 학습자의 일일 차별화를 위해 공동으로 계획합니다.
      • RTG는 전체 학급을지도하고 교사와 학생의 필요에 따라 후속 지원을 계획함으로써 담임 교사를위한 비판적이고 창의적인 사고 전략을 공유하거나 모델링합니다.
      • RTG 모델 및 / 또는 교사 및 학생의 필요에 따라 전체 학급을 지시하고 후속 지원을 계획함으로써 담임 교사를 위해 작성된 커리큘럼 리소스를 공동 교육합니다.
    • 일반 교육 교실에서 확인 된 영재 학생에 대한 간접 지원은 다음과 같은 경우에 입증됩니다.
      – RTG와 학급 교사가 협력하여 계획하고 교사가 학생 평가, 특히 사전 평가를 구현합니다.
      – RTG와 담임 교사는 공동으로 주 단위로 매일 차별화를 계획합니다.
      – RTG는 영재 / 고급 학습자를위한 차별화를 지원하기위한 자원과 전략을 공유함으로써 매일의 차별화를위한 지속적인 지원 역할을합니다.”차별화 된 교실의 교사는 강력한 커리큘럼과 매력적인 교육을 구성하는 것이 무엇인지 명확하고 확고하게 인식합니다. 그런 다음 각 학습자가 학습의 다음 단계에서 지침을 제공하는 이해와 기술을 사용할 수 있도록 해당 지침을 수정하는 데 무엇이 필요한지 묻습니다. 본질적으로 차별화 된 교실의 교사는 학습자가 학교에 많은 공통점을 가져 오지만 개인을 만드는 근본적인 차이점도 가져다 준다는 사실을 받아들이고 수용하고 계획합니다. 교사는 여러 가지 방법으로 이러한 현실을 허용하여 각 개인에게 적합한 교실을 만들 수 있습니다.”