ATSS 교사를위한 자주 묻는 질문들

ATSS?

ATSS 각 학교가 데이터를 분석하고, 학생의 강점과 요구 사항을 결정하고, 요구 사항에 대응하기위한 계획을 세우고, 지속적이고 반복적 인 주기로 진행 상황을 모니터링하는 체계적인 프로세스를 갖추도록 보장하는 프레임 워크입니다. 그만큼 ATSS 프레임 워크는 일반 교육 환경에서 학생들을위한 여러 수준의 지원으로 구축됩니다.  ATSS "다중 계층 지원 시스템"이며 이러한 체계적인 접근 방식을 RTI (Response to Intervention)라고도합니다.

고려되지 않는 것 ATSS?

ATSS 특수 교육이나 ESOL과 같은 서비스, 동사 또는 학생에게“완료”되는 것, 독립 실행 형 30 분 블록“ATSS”또는 단일 구매 프로그램.

의 이점은 무엇입니까 ATSS 학생들을 위해?

ATSS 모든 학교가 학생들을 지원할 준비가되었는지 확인하는 데 도움이되는 프레임 워크입니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.

  • 모든 학생 지원
  • 사전 예방 적 조기 개입
  • 데이터 중심의 교육, 개입 및 확장
  • 교육자, 가족 및 지역 사회 이해 관계자 간의 협력
  • 필요한 경우 정신 건강 및 사회 서비스 분야의 전문가와 의료, 청소년 사법 및 문화 영역의 전문가와의 파트너십
  • 공식적인 평가없이 요구 사항 해결
  • 일반 교육 환경에서 학업 및 행동 지원
  • 교직원 및 가족 지원
  • 특수 교육에 대한 과잉 의뢰 방지

해당 RTI를 지원하는 연구가 있습니까 (ATSS)이 효과적입니까?

예, 여러 연구에서 RTI 또는 MTSS가 충실도로 구현 될 때 효과적이라는 것을 발견했습니다. 프레임 워크는 핵심 교육 중에 학생들의 교육 요구 사항을 알리는 선별 및 평가를 통합 한 다음 학생들이 필요로 할 수있는 추가 목표 2 또는 3 교육과 쌍을 이룹니다. RTI의 일반적인 단점 중 하나는 학생들이 핵심 교육에 맞춰진 2 단계 또는 3 단계 중재를받지 못한다는 것입니다. 종종 학교는 학생의 특정 요구 사항을 충분히 목표로하지 않는 단일 크기의 Tier 2 프로그램을 제공하므로 학생들은 학년 수준의 기대치를 충족하는 데 필요한 이득을 얻지 못합니다. http://www.rtinetwork.org/learn/research/field-studies-rti-programs 

모두가 기대하는 것입니다 APS 학교 구현 ATSS 같은 방법으로? 왜 학교가 다르게합니까?

2021 년까지 모든 학교가 계층화 된 지원 시스템을 완전히 구현할 수있을 것으로 예상됩니다. 여기에는 학생 데이터를 수집 할 수있는 시스템이 필요합니다. 학생의 학업, 행동 및 사회적 정서적 강점 / 요구를 분석합니다. 이러한 강점 / 요구 사항에 응답합니다. 적절하게 강화 또는 퇴색 할 수있는 방식으로 진행 상황을 모니터링합니다. 동안 APS 시스템이 시스템 전반에 걸쳐 핵심 지원을 제공하여 완전한 구현을 향해 작동함에 따라 각 학교는 기존 관행/구성 요소를 통합하고 기존 강점을 기반으로 하고 고유한 요구 사항을 해결하여 개별화된 방식으로 동일한 목표를 향해 발전함으로써 완전한 구현을 향해 나아갈 것입니다.

가요 APS 모든 콘텐츠 영역에 대해 세 계층의 지원이 있습니까?

이것이 궁극적 인 목표이지만 현재로서는 ATSS 처음에는 문해력, 수학 및 행동 / 사회적 정서적 지원에 중점을 둡니다. 이 세 가지 영역은 다른 콘텐츠 영역에서의 성공을 지원합니다. 계층화 된 지원 시스템의 구현이 진행됨에 따라 학교는 다른 영역이나 확인 된 추가 초점 영역에서 사용 가능한 지원을 확대 할 수 있습니다.

교사에게 구현할 추가 계획 시간이 제공됩니까? ATSS?

ATSS 교육자가 학생 데이터를 분석하기 위해 체계적인 프로세스를 사용하도록 보장하는 프레임 워크입니다. 따라서이 프레임 워크는 데이터 분석을 기반으로 적절한 개입 및 확장을 논의하기 위해 팀 회의 / CLT 중에 사용되어야합니다. 그러나 계획 시간은 어렵고 APS 교사들이 더 많은 계획 시간에 대한 필요성을 계속해서 표현하고 있음을 인정합니다.

가요 ATSS 행동 및 사회적 정서적 요구에 대한 지원을 포함합니까?

예, ATSS 프레임 워크는 학교 상담사, 학교 심리학자, 학교 사회 복지사 및 약물 남용 예방 상담사가 특별히 제공하는 학생의 학업, 행동 및 사회 정서적 성공에 중점을 둡니다. 예를 들어, 많은 초등학교는 반응 형 교실을 Tier 1 사회적 정서적 프레임 워크로 사용합니다. 또한 모든 APS 상담 팀은 교실 수업을 통해 Tier 1 교육을 제공합니다. K-8에서 카운슬러는 Second Step and Mind Up 커리큘럼을 사용합니다. 2 단계와 3 단계를 다루면서 상담사, 사회 복지사 및 심리학자는 목표 지원을 위해 더 많은 소그룹을 지원하고, 일대일 개입을위한 개별 상담 세션을 사용하거나, 필요한 경우 추가 지원을 위해 가족을 추천하기 위해 노력하고 있습니다.

미술, 음악, 체육 또는 기타 선택 교사가 개입을 제공해야합니까?

중재를 제공하는 가장 적절한 사람이 누구인지 신중하게 고려해야합니다. 그래야 학생들이 자신의 필요 분야에 대한 전문 지식을 가진 교육자와 연결될 수 있습니다. 대부분의 전문가는 일반 교육에서 인증을받지 않았고 일반적으로 읽기, 수학, 과학 및 / 또는 사회 분야에서 가르치는 방법에 대한 교과 과정을 가지고 있지 않지만 발명 / 확장 블록을 지원하는 방법이 있습니다. 예를 들어, 교실 교사가 개입을 제공하는 동안 일반 교육 환경에서 보장을 제공 할 수 있습니다. 다른 경우에는 전문가가 연장 활동을 제공 할 수 있습니다. 전문가 (미술, 음악, 체육, 스페인어)가 연구 기반 중재 교육을 받았거나 일반 교육 또는 특수 교육 인증을받은 경우 중재를 제공하는 것이 적절할 수 있습니다.

우리 학교의 시험 점수가 높고 소수의 학생 만 어려움을 겪고 있다면 왜 우리는 ATSS?

ATSS 시험 점수를 높이는 것이 아닙니다. ATSS 원칙에 근거합니다. 모든 학생들은 높은 수준에서 배우고 최소한 XNUMX 년 동안 성장할 것입니다. 많은 학교가 주 전체 시험에서 전반적으로 높은 성과를 거두고 있습니다. ATSS 핵심 강의실 내에서 학생들이 매일받는 지원과 개인화 된 요구 사항을 살펴보고 학교가 추가 지원 또는 확장에 대한 일상적인 요구를 해결하기위한 시스템을 구축 할 수있는 방법을 살펴 봅니다.

PLC가 만나는 60 분 동안 핵심 교육, 평가, 개입 및 확장을 어떻게 처리합니까?

한 가지 예는 CLT에 할당 된 시간을 주기로 생각하는 것입니다. 한 주에 팀은 학생들이 알아야하고 할 수있는 일을 결정하는 데 집중할 수 있고, 다른 주에는 사전 / 사후 평가 또는 일반적인 형성 평가를 만드는 데 집중할 수 있습니다. 또 다른 주에는 다양한 평가 데이터에 대한 분석이 포함될 수 있으며, 이것이 핵심 수업의 차별화인지 아니면 다른 수업 시간 내에 추가 지원 / 연장을 위해 학생들을 그룹화하는 방법인지 여부에 관계없이 대응 방법을 결정할 수 있습니다.

가요 ATSS 개입을 위해 매일 추가 교육이 필요합니까? 30 분이어야합니까?

ATSS 단일 시간 단위를 처방하거나 집중하지 않습니다. 오히려 가능한 모든 수업 시간 동안 교직원이 각 학생, 학생의 강점과 필요 영역을 나타내는 데이터, 핵심 교실 안팎의 강점 / 요구 사항에 대응하는 방법에 집중할 수 있도록하는 프로세스입니다. 제공되는 추가 지원 / 확장 및 학생의 학습에 미치는 영향을 체계적으로 모니터링합니다. 연구에 따르면 개입이 효과적인 목표 교육이되기 위해서는 일주일에 20 ~ 40 일 4-5 분 범위가되어야합니다. (https://ies.ed.gov/ncee/wwc/Docs/PracticeGuide/rti_math_pg_042109.pdf or https://ies.ed.gov/ncee/wwc/Docs/PracticeGuide/rti_reading_pg_021809.pdf or https://ies.ed.gov/ncee/wwc/Docs/PracticeGuide/adlit_pg_082608.pdf). 충실도를 유지하기 위해 구현해야 하는 연구 기반 개입에 대한 특정 요구 사항도 있습니다.

개입 시간이 핵심 교육에 할당 된 시간을 벗어나야합니까?

개입은 세 가지 수준에서 발생할 수 있습니다. 첫 번째 수준은 교사가 학생을 그룹화하고 유연한 소규모 그룹 교육을 제공하는 견고한 Tier 1 교육입니다. 많은 학생들에게 이것이 필요한 유일한 레벨입니다. 다른 학생들은 여전히 ​​지원을 위해 약간의 추가 시간이 필요할 수 있습니다. 학교와 팀은 추가 지원에 가장 적합한 모델을 결정할 수 있습니다. 핵심 교육 블록에 시간이 추가되거나 하루 중 다른 시간에있을 수 있습니다. 목표는 핵심 교육 이외의 추가 지원이 필요한 학생들을위한 것입니다. 수업 시간에 핵심 교육을 놓치는 일이 없도록 시간을 할당하거나 방과 전 / 후에 만 ​​옵션으로 제공하는 것입니다.

의지 APS 더 많은 수업 시간을 허용하기 위해 수업 시간을 연장하는 것을 고려하십니까?

APS 학생들의 성장 기회를 극대화하기 위해 항상 최고의 교육 관행을 검토하고 있습니다. 이는 교사지도위원회 (TCI), 공동 전문가 전략 팀 (CPST), 선임 교사 / 학과장 회의 및 알링턴 교육위원회 (ACI)와 같은 다양한 그룹과의 대화를 통해 이루어집니다.

개입이 필요하지 않은 학생들은 추가 목표 교육 시간 동안 무엇을합니까?

핵심 교육 외에 추가 수준의 지원이 필요하지 않은 학생은 추가 시간 블록 동안 학습을 확장하는 그룹의 일부여야 합니다. 이 확장은 깊이, 폭 및 속도에 중점을 둔 교실 수업을 기반으로 합니다. 모든 학생들은 Tier 1에서 확장 및 추가 지원이 필요한 위치를 결정하기 위한 사전 평가를 포함하는 핵심 교육에서 차별화 기회를 이미 받아야 합니다. 확장에 대한 추가 리소스는 다음을 방문하십시오. APS 영재 자원 웹사이트 그리고 학교에서 영재를 위한 자원 교사와 상의하십시오. 여기에서 학교의 영재를 위한 자원 교사 목록에 액세스할 수 있습니다. 링크.

중재 그룹에 속하지 않은 학생들은 "재미있는"활동을해야합니까? 추가 도움이 필요한 학생들에게 이것이 불공평할까요?

의 목적 ATSS 어떤 학생들은“재미있는”활동을 제공하고 다른 학생들은 치료를받는 것이 아닙니다. 모든 학생들은 학년 / 내용 기준과 관련된 의미있는 학습 기회에 참여하거나 사회적 정서적 학습 및 행동 요구를 지원하기위한 전략을 연구하는 그룹의 일부에 참여해야합니다.

도움이 필요한 학생이 추가 도움을받을 수있는 시간 (예 : 애국자, 전사, 장군 시대)에 나타나지 않으면 어떻게됩니까?

교사는 추가 지원을 위해 할당 된 시간에 참석하는 학생을 지원하기 위해 함께 일할 수 있도록 학생의 가족에게 전화 또는 이메일을 보내도록 권장됩니다. 이것이 작동하지 않으면 학부모-교사 회의를 설정할 수 있습니다.   

왜 우리는 필요합니까? ATSS SOL이있을 때?

SOL은 학생들이 알아야하고 할 수있는 일을 정의하는 일련의 표준입니다. SOL은 특정 표준 내에서 수정하거나 확장하는 방법을 지정하지 않습니다. ATSS 평가, 교육, 차별화, 중재 및 확장을 사용하여 학생이 SOL 기대치를 마스터하는 데 도움이 되는 프레임워크를 제공합니다. VDOE는 이제 K-12 학년을 위한 사회적 감정 학습 지도 표준을 제공합니다. 이 지침 표준에 액세스할 수 있습니다. VDOE 웹 사이트.

자금이 있습니까? ATSS?

또한 ATSS 프레임 워크는 기존 역할 (예 : 교사, 전문가, 카운슬러, 관리자 등)에서 직원의 역량을 구축하여 해당 결과에 대한 공동 책임 모델 내에서 모든 학생의 성공적인 개발을 지원하는 데 중점을 둡니다. 이를 위해 교육위원회는 ATSS 교육, 자료, 리소스 및 대체물로 구현합니다.

구현을 위해 학교에 추가 인력이 제공됩니까? ATSS?

매년 예산 개발 과정에서 학교의 인력 할당은 다음을 사용하여 계산됩니다. APS 교육위원회 및 버지니아 주 직원 배치 지침 내에서 승인 한 계획 요소 공식.

전체 구현에 대한 정보는 어디에서 찾을 수 있습니까? ATSS 뭐야?

인셀덤 공식 판매점인 ATSS 완전히 구현되면 학교는 먼저 Tier 1 동안 그리고 (추가 지원이 필요한 학생을 위해) 학생을 평가하고, 결과를 분석하고, 학생의 강점과 요구 사항을 결정하고, 이러한 강점과 요구 사항에 대응하기 위해 체계적이고 반복적인 프로세스를 수행합니다. 계층 2 및 3. 인포그래픽 참조 바로가기.

해당 영역에 대한 정보를 어디서 찾을 수 있습니까?

각 핵심 내용 영역은 교육구의 교사들과 협력하여 Power Standards를 식별했습니다. Power Standards는 처음에 재교육에 초점을 맞추는 데 가장 필수적인 것으로 합의된 표준의 작은 하위 집합입니다. 학생의 학년 수준 및/또는 내용 능력 기준에 대해 자세히 알아보려면 학생의 담임 교사(K-5학년) 또는 내용 영역 교사(6-12학년)에게 문의하십시오.

중재 및 연장 계획에 도움이되는 추가 리소스는 어디에서 찾을 수 있습니까?

2017 년 XNUMX 월부터 ATSS 웹 페이지 (www.apsva.us/ATSS) 비디오, FAQ 및 개입/확장 프로토콜과 같은 일부 추가 리소스에 대한 링크를 제공합니다.