프로그램 / 서비스

또한 ATSS 프레임워크는 협력적 파트너십에서 가족과 지역사회를 참여시키는 것의 중요성을 포용합니다. 효과적인 파트너십에는 학생, 학부모/보호자, 가족, 지역사회 구성원 및 교육자가 포함됩니다. 긍정적이고 환영하는 학교 환경은 가족 참여를 촉진하고 학생의 성과를 향상시키며 학습 속도를 높이는 데 도움이 됩니다.

또한 ATSS 모든 학교 및 교실 환경에서 학생의 요구에 맞는 고품질의 차별화된 교육 및 표적 지원을 제공하도록 설계된 프레임워크에는 직접 및 명시적 교육, 그리고 충족시키기 위해 추가적이고 명시적이며 집중적인 교육이 필요한 학생들을 위한 표적 지원이 포함된 기타 중재가 포함됩니다. 학업 및 행동 기준. 이 프레임워크는 학생의 필요를 충족하기 위해 확인된 대로 학습 시간 및/또는 행동 지원의 강도를 높이고 학습 시간을 늘리는 것을 기반으로 합니다. 특정 학생의 필요를 조기에 효과적으로 파악하고 지원합니다.

여러 데이터 포인트를 기반으로 구현 ATSS 응집력 있는 구조를 제공 APS' 장애를 가진 학생, 영어 학습자 및 영재 학생을 포함한 모든 학생의 학업 및 사회적/정서적 필요를 충족시키는 것을 최우선으로 합니다.

진도 모니터링 데이터의 분석을 통해 학생들은 진도(향상률)에 따라 계층 간에 유동적으로 이동할 수 있습니다. 진행 상황 모니터링 도구는 학생 발달 및 중재 효과에 대한 교사의 평가를 지원하고 교사가 특정 중재의 빈도, 강도 및 기간에 대한 결정을 내리는 데 도움을 줍니다.

학생이 중재를 받는 기간은 다음과 같은 요인에 따라 달라집니다. 원하는 결과와 현재 숙련도 수준 사이의 격차와 그 격차를 줄이는 데 필요한 시간 및/또는 학생 연령 및/또는 발달 수준. 가장 중요한 것은 학생이 중재를 받는 기간이 학생의 진행 속도와 중재에 대한 반응에 달려 있다는 것입니다. 프로토콜은 다음을 정의합니다. 중재를 제공할 수 있는 개인; 개입이 일어날 수 있는 환경; 중재가 다양한 강도 수준에서 근거를 바탕으로 입증되도록 보장하기 위해 보유해야 하는 특성; 중재 세션의 최소 길이, 주당 중재 횟수 및 기간에 대한 매개변수; 중재가 종료되는 시점을 결정하기 위한 기준.

초점은 ATSS 전체 아동을 다루는 것이며 이러한 지원은 학생이 학업적으로나 사회적으로나 정서적으로 성공하는 데 필요할 수 있습니다. NS ATSS 프레임워크는 전문 학습 커뮤니티(PLC) 내에서 데이터 의사 결정 기반 모델을 사용하여 데이터를 분석하고 교정 또는 확장이 필요한 학생을 식별하고 시기 적절한 조치 계획을 만듭니다.

모든 학생이 성공을 달성할 수 있도록 시기적절한 응답의 통합 시스템을 구축해야 하는 학생을 위해 추가 Tier 1 및 2 중재 및 확장과 함께 증거 기반 핵심(Tier 3) 수업에 중점을 둘 것입니다. 강도와 기간이 증가할 수 있는 학업, 행동 및 사회 정서적 요구에 대한 중재 시스템은 모든 학생이 대학 및 직업을 준비하는 데 필요한 도움과 지원을 제공합니다.