자폐증 서비스

교육 철학

알링턴 공립학교 (APS)은 과학적 연구에서 자폐 스펙트럼 장애를 가진 학생들에게 효과적인 것으로 입증 된 전략, 개입 및 방법론을 기반으로 자폐증을 가진 학생들을위한 프로그램을 개발합니다. 노스 캐롤라이나 대학교의 자폐 스펙트럼 장애를위한 국립 전문 개발 센터는 현재 진행중인 학술 연구를 검토하여 자폐 학생을 가르치기 위해 현재 권장되는 증거 기반 관행 목록을 게시합니다. 해당 목록은 증거 기반 관행 .

자폐증 학생을위한 프로그래밍

APS IEP위원회의 결정에 따라 최소한의 제한적 환경에서 학생들에게 지원을 제공하면서 서비스의 완전한 연속성을 따라 전문 교육을 제공합니다. 이러한 설정은 다음과 같습니다.

유아원

    • 특수 교육 리소스 교육이 포함 된 커뮤니티 기반 유아원
    • 교차 카테고리 특수 교육 유아원 교실
    • 자폐 학생을위한 Pre-K 다중 개입 프로그램 (Mini-MIPA)
      Mini-MIPA 프로그램은 자폐증이있는 특정 학생의 요구를 충족하도록 설계되었습니다. 이 프로그램의 목표는 의사 소통, 작업 중 행동, 독립적 인 생활 기술 및 타인과의 관계 능력을 향상시키는 것입니다. 이 프로그램은 고도로 구조화 된 환경에서 다양한 전략을 사용하여 학생들이 덜 제한적인 환경으로 전환 할 수 있도록 준비합니다. MIPA 프로그램은 학습 기준 및 / 또는 조정 된 학습 기준 (SOL 또는 ASOL)을 기반으로하거나이를 적용한 내용 영역 커리큘럼 교육을 자폐증 학생에게 효과적인 것으로 입증 된 증거 ​​기반 실습과 조정합니다. MIPA 교실의 계획된 직원 비율은 XNUMX 명의 학생을위한 교사 XNUMX 명과 조교 XNUMX 명입니다.
      MIPA와 같은 카운티 전체 프로그램이 필요한 학생은 이웃 학교에서 가장 가까운 학교에 다닐 것입니다. 가장 가까운 MIPA 위치가 수용 능력이있는 경우 다음으로 가장 가까운 위치가 고려됩니다.
      Mini-MIPA 위치 : 알링턴 전통 | Barrett | 호프만 보스턴 | 롱 브랜치 | 갈대

초등부

    • 다양한 포함 및 자원 수준의 지원 및 기회를 제공하는 인근 홈 스쿨의 서비스 및 교실
    • 통합 기회가있는 다양한 학년 수준의 교차 범주 독립형 교실
    • 자폐 학생을위한 다중 개입 프로그램 (MIPA)
      MIPA 프로그램은 자폐증이있는 특정 학생의 요구를 충족하도록 설계되었습니다. 이 프로그램의 목표는 의사 소통, 작업 중 행동, 독립적 인 생활 기술 및 타인과의 관계 능력을 향상시키는 것입니다. 이 프로그램은 고도로 구조화 된 환경에서 다양한 전략을 사용하여 학생들이 덜 제한적인 환경으로 전환 할 수 있도록 준비합니다. MIPA 프로그램은 학습 표준 (SOL 또는 ASOL)을 기반으로하거나이를 적용한 내용 영역 커리큘럼 교육을 자폐증 학생에게 효과적인 것으로 입증 된 증거 ​​기반 실습과 조정합니다. MIPA 교실의 계획된 직원 비율은 XNUMX 명의 학생을위한 교사 XNUMX 명과 조교 XNUMX 명입니다. MIPA와 같은 카운티 전체 프로그램이 필요한 학생은 가까운 학교에서 가장 가까운 학교에 다니게됩니다. 가장 가까운 MIPA 위치가 수용 능력이있는 경우 다음으로 가장 가까운 위치가 고려됩니다.
      초등학교 위치 : 배렛 (2)드류 | 호프만-보스턴 | 제임스 타운 (2) | 롱 브랜치 | McKinley | 테일러 (2)
    • 기능적 생활 기술 (FLS) 프로그램
      위치 :  Ashlawn | Barrett | 발견

중-고등부

    • 다양한 포함 및 자원 수준의 지원 및 기회를 제공하는 인근 홈 스쿨의 서비스 및 교실
    • 자폐 학생을위한 중등 프로그램 (SPSA)
      이 프로그램은 특수 교육 자격으로 분류 된 자폐증을 가지고 있고 일반 교육 수업에 접근하기 위해 사회 기술 및 조직 기술 개발에 초점을 맞춘 프로그램이 필요한 중, 고등학교 학생들에게 특별히 고안된 교육을 제공하도록 설계되었습니다. 학생들은 학생의 IEP에 대한 서비스별로 일반 교육 수업에 참여하게됩니다. ㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ
      위치 : 도로시 햄 중학교 | Jefferson 중학교 | 워싱턴-리버티 고등학교 | Yorktown 고등학교
    • 포함 기회가있는 다양한 학년 수준의 교차 카테고리 독립형 교실
    • 자폐 학생을위한 다중 개입 프로그램 (MIPA)
      자폐증 학생을위한 다중 개입 프로그램은 자폐증을 가진 특정 학생의 요구를 충족하도록 설계되었습니다. 이 프로그램의 목표는 의사 소통, 작업 중 행동, 독립적 인 생활 기술 및 타인과의 관계 능력을 향상시키는 것입니다. 이 프로그램은 고도로 구조화 된 환경에서 다양한 전략을 사용하여 학생들이 덜 제한적인 환경으로 전환 할 수 있도록 준비합니다. MIPA 프로그램은 학습 표준 (SOL 또는 ASOL)을 기반으로하거나이를 적용한 내용 영역 커리큘럼 교육을 자폐증 학생에게 효과적인 것으로 입증 된 증거 ​​기반 실습과 조정합니다. MIPA 교실의 계획된 직원 비율은 XNUMX 명의 학생을위한 교사 XNUMX 명과 조교 XNUMX 명입니다. MIPA와 같은 카운티 전체 프로그램이 필요한 학생은 가까운 학교에서 가장 가까운 학교에 다니게됩니다. 가장 가까운 MIPA 위치가 수용 능력이있는 경우 다음으로 가장 가까운 위치가 고려됩니다.
      위치 (6-8 학년) :  켄모어 (2) | 스트랫퍼드
      위치 (9-12 학년) : 웨이크 필드 (2) | Stratford
    • 기능적 생활 기술 (FLS) 프로그램
    • Stratford 프로그램

APS 자폐증 전문가

로라 디 패치
703.228.2134
laura.depatch @apsVa.us

데보라 해머
703-228-2133
deborah.hammer @apsVa.us

APS 자폐증 / 낮은 발병률 전문가

에린 도노 휴
erin.donohue @apsVa.us

직원 자원

  •  Angelique Close, 특수 교육 감독관
    703-228-6050
  • 카렌 마노, 아동 찾기
    703-228-2700
  • Kathleen Donovan/Gina DeSalvo, 학부모 리소스 센터 코디네이터
    703-228-7239
  • Dr. Shunda Johnson, 행동 전문가
    703-228-2568
  • Emily Radakovich, 행동 전문가 703-228-6040
  • 신시아 에반스, 코디네이터, 특수 교육
  • 부모 유아 교육 프로그램 – PIE
    703-228-1630
  • 학부모 자원 센터
    703-228-7239
  • Catherine Thompson, 코디네이터, 언어 및 언어 치료
    703-228-6045
  • Jennifer DeCamp, 전환 코디네이터 : Wakefield High School
    703.228.6728
  • Joy Haley, 전환 코디네이터 : Yorktown High School
    703-228-2545
  • Linda Kelleher, 전환 조정자 : Washington-Liberty 고등학교
    703-228-6265
  • Joyce Kelly, 전환 코디네이터 : Eunice Kennedy Shriver 프로그램
    703-228-6640
  • 크리스티나 이글, 전환 코디네이터 : 알링턴 커리어 센터
    703-228-5738