용어집-알링턴 공립학교

커뮤니티 설정 :

이것은 교육의 초점이 학생의 개별 교육 프로그램의 목표와 목표 인 학교 건물 외부의 설정입니다. (IEP).

포함:

통합은 알링턴 공립학교가 학생 단체에 가장 유익하다고 결정한 교육 철학 및 가치 기반입니다. 전문가들은 특수 교육 서비스 및 배치를 결정할 때 강력한 교육 지식 배경과 함께 관찰, 시험 데이터, 학생 인터뷰 및 학부모 인터뷰를 사용합니다. 우리는 장애가있는 학생들에게 적절하게 서비스를 제공하기 위해 전체 배치가 가능해야한다고 강력하게 믿습니다. 따라서 장애가있는 학생은 적절한 한도 내에서 장애가없는 연령에 적합한 동료와 함께 교육을받습니다.

통합 설정 :

이것은 의미있는 교육 경험을 공유하는 장애가있는 학생과없는 학생으로 구성된 환경입니다. 초등 교육은 특수 교육을받은 교사 및 일반 교육 교사 (공동 교사) 또는 이중 인증 교사가 제공 할 수 있습니다.

최소 제한 환경 :

(A) 일반 –“적절한 범위 내에서 공립 또는 사립 기관 또는 기타 보육 시설의 아동을 포함하여 장애 아동은 장애가없는 아동과 특수 학급, 별도의 학교 교육 또는 기타 아동 제거와 함께 교육을받습니다. 정규 교육 환경에서 장애를 가진 장애는 아동의 장애의 성격 또는 심각성이 보충 지원 및 서비스를 사용하는 정규 수업의 교육을 만족스럽게 달성 할 수 없을 때만 발생합니다.” {생각}

징후 결정 검토 (MDR)

MDR (현상 결정 검토)은 모든 관련 정보와 학생의 장애와 징계 조치 대상 행동 간의 관계를 검토하는 프로세스를 의미합니다. 더

특수 교육 코디네이터 :

특수 교육 코디네이터는 순회를 기준으로 학교에 배정됩니다. 장애 학생을위한 시험, 적격성 및 교육에 대한 기술 지원을 제공 할 수 있습니다. 또한 특수 교육 책임자의 지정 인 역할도합니다.

특수 교육 환경 :

이 설정은 특수 교육 승인을받은 교사가 제공하는 기본 교육을받은 장애 학생으로 구성됩니다.

전이:

장애인 교육법 (IDEA)은“… 전환 서비스는 결과 지향적 프로세스 내에서 설계된 학생을위한 조정 된 활동으로, 중등 교육, 직업 훈련, 통합 고용을 포함하여 학교에서 학교 후 활동으로의 이동을 촉진합니다. (성인 서비스, 독립 생활 또는 지역 사회 참여 포함).” 알링턴 공립학교는 미취학 아동부터 청소년까지 장애 학생을위한 전환 활동의 구현을 조정합니다. 전환 활동은 학생들이 의미 있고 생산적인 미래로 전환 할 수 있도록 지원합니다. 전환 과정의 각 단계에서는 학생, 학부모, 교사 및 기타 교직원이 즉각적이고 장기적인 목표와 기대치를 살펴볼 것을 요구합니다.

전환 코디네이터 :

전환 코디네이터는 모든 고등학교에서 장애 학생의 전환 요구 사항에 대한 기술 지원 및 지원을 제공 할 수 있습니다.

두 배의 뛰어난 학습자 :

Twice Exceptional Learners는 재능이 있고 특수 교육이 필요한 학생입니다. APS 현재는 각 학교의 영재 교사, 특수 교사, 자원 교사 간 협력 모델을 통해 서비스를 제공하고 있습니다.

자주 묻는 질문: 두 배 뛰어난 학생의 식별 및 성취 지원

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