ЭЕШ-ын багуудад анхаарах зүйлс

Эцэг эхчүүд сурагчдын өвөрмөц эрэлт хэрэгцээнд тулгуурлан ЭЕШ-ын багийн бусад гишүүдтэй уулзахаар бэлдэж байх үед ЭЕШ-ын багуудын анхаарч үзэх зарим чухал асуудалд дараахь зүйлс орно.

Нийгмийн харилцан үйлчлэл:

    • Зайны орчинд нийгмийн харилцааны нарийн ширийн зүйлийг сурагчдын ойлголтыг дэмжих. Онлайн сургалттай холбоотой илтгэл тавих "далд дүрэм", үндсэн дүрмийн талаар тодорхой зааварчилгаа өгөх, үүнд технологитой болон бусадтай зохих ёсоор харьцах. Дотор нь гарч буй нийгмийн харилцан үйлчлэлийг бичгээр дэмжсэн эсэхийг баталгаажуулах Canvas.
    • Нийгмийн харилцан яриа нь оюутанд, ялангуяа стрессийн үед хэрхэн нөлөөлж болохыг шийдвэрлэх.
    • Тохиромжтой бол үе тэнгийнхэнтэйгээ академик хамтын ажиллагааг дэмжих. Canvas чат, хэлэлцүүлгийн самбар, / эсвэл видео хурлын онцлог зэрэг сонголтуудыг өгдөг. Хайх Хамтын ажиллагаа болон Бүлэг сурах, нийгмийн харилцааг дэмжих шинж чанарууд.
    • Зөвшөөрөгдөх зан үйлийн тодорхой жишээг өгөх нь нийгмийн харилцааны хүлээлтийг дэмжих сайн арга юм. Дижитал иргэний харьяалал, хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэрэглээний бодлого нь оюутны холын зай болон холимог орчинд хүлээгдэж буй зан үйлтэй харьцахад дэмжлэг үзүүлдэг.
    • Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудын бүлгийн үйл ажиллагаа, бүлгийн хэлэлцүүлэг, нийгмийн шууд нөхцөл байдалд идэвхтэй, тэгш оролцоог дэмжих стратеги боловсруулах.

Гүйцэтгэх чиг үүрэг (Анхаарал, зохион байгуулалт, хуваарь, шилжилт) дэмжлэг

    • Суралцагчдын анхаарлыг зааварчилгааны хамгийн тод тал руу чиглүүлэхэд чиглүүлэхэд туслах дэмжлэг үзүүлэх
    • Сурагчдад янз бүрийн зүйлийг шалгахыг заах, сануулах Canvas хугацаа, шалгалтын огноо, даалгаврын хуанли, төрөл бүрийн ашиглах Canvas Хийх зүйлсийн жагсаалт, Ирэх шинж чанарууд зэрэг шинж чанарууд, мөн хугацаа хэтрүүлсэн даалгаврын үнэлгээг тогтмол шалгаж байх. (Ажилтнууд эдгээр онцлог шинж чанаруудыг сурч боловсрох, ажиллах дадал хэвшлийг дэмжих зорилгоор тогтмол ашиглаж байх ёстой). 
    • Оюутнуудад хүлээлт эсвэл цагийн хуваарийн өөрчлөлтийн талаар хангалттай мэдээлэл өгөх системийг бий болгох. Шинэ эсвэл шинэ нөхцөл байдал нь төөрөгдөл үүсгэж, боловсролын гүйцэтгэлд нөлөөлж болзошгүй юм. Оюутнуудад дасан зохицох зан үйлийн асуудал тулгарч магадгүй гэдгийг ойлгоорой. Сургалтын журмын өөрчлөлтийг тайлбарлаж, агуулгыг урьдчилан заах боломж болгон ашигла. Оюутны асуусан асуултанд хариулж, дэмжлэг үзүүлэхийн тулд өөрчлөлтийг багш, эцэг эхчүүдэд мэдэгдээрэй.

Зан үйлийн дэмжлэг

    • Зохион байгуулалтгүй цаг хугацаа, үйл ажиллагаа нь хувь хүний ​​болон бусад хүмүүсийн зан үйлийн талаар тодорхой параметр, хүлээлттэй байхыг баталгаажуулахын тулд агуулгыг хуваарьт оруулах, хэмнэх.
    • Алсын зайнаас эсвэл холимог сургалтын орчинд хүлээгдэж буй тодорхой зан үйлийн талаархи зааварчилгааны видео эсвэл дэлгэцийн агшинг үзүүлэх нь шинэ ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусална.
    • Бүтэц бүхий орчныг бүрдүүлэхийн тулд хүлээлтийг тодорхой болгож, үр дагаврыг хэрэгжүүлэхэд тууштай байх. Үүнийг боловсролын болон зан үйлийн материалд тусгайлан заасан дүрэм журам, журам, хэвшил, бодлого, хүлээлтийг агуулсан байх замаар хамгийн сайн хийж болно.
    • Оюутнуудад хяналтын хуудас, рубрик эсвэл төлөвлөлтийн гарын авлага гэх мэт өөрийгөө хянах нөөцөөр хангах. Энэ нь тэдэнд хүлээлтийг нүдээр харахад тусалдаг бөгөөд нөлөөлөлд өртөх бэрхшээл тулгарахад танин мэдэхүйн дэмжлэгийг үзүүлдэг. Хүлээгдэж буй ажил, зан төлөвт анхаарлаа төвлөрүүлсэн мультимедиа жишээг ашиглах нь оюутнуудын ойлголтод тусалж, холын болон холимог байдлаар сурах, нийгмийн зан үйлийг дадлагажуулах сайн арга юм.
    • Оюутнуудыг өөрсдийн дотоод сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлыг тодорхойлох, шошголох, тэдгээрийг сурган хүмүүжүүлэх багтай тохирох байдлаар хуваалцахад урамшуулан дэмжих.

Зааварчилгааны танилцуулгад дэмжлэг үзүүлэх

    • Оюутнуудад мэдрэхүйн мэдрэмжтэй холбоотой асуудлуудыг авч үзэх. Алсын зайн сургалтанд ашигладаг мультимедиа нь агуулгыг боловсруулахад саад болж буй үзэмж, дуу чимээнээс болж сургалтын явцад сөрөг нөлөө үзүүлэхгүй байх нөхцлийг бүрдүүлэх.
    • Чиглэлийг задлах, хялбаршуулсан хэлийг ашиглах, шаардлагатай бол ойлголтын шалгалтыг бөглөх.
    • Яриа, ойлголт, зүйрлэл, зүйрлэл, хэлц үгс, хэлбэлзэл, аялгуу гэх мэт ойлголтуудыг бодитой, шууд утгаар нь авч болох оюутнуудын хэрэгцээг төлөвлөх.
    • Зааварчилгаа өгөхдөө олон горим ашиглан агуулгын давталтыг хангах.
    • Анги доторх жижиг бүлгүүдийн зааврыг ашиглан материалыг дахин судлах / хянах, ойлголтыг шалгах, эсвэл ЭЕШ-ын зорилгууд дээр ажиллах.
    • Бичгийн болон харааны материал, дуут бичлэгээр дамжуулан зааврыг нэмэгдүүлэх. Аман удирдамж эсвэл мэдээллийг танилцуулахдаа шаардлагатай бол визуал зургийг ашигла.
    • Зайны сургалтын үр нөлөөг ойлгох нь оюутнуудын тэсвэр тэвчээр, тэвчээр, хүрээлэн буй орчинд бусадтай харьцах чадварыг бий болгодог. Сэтгэл хөдлөлийн болон бие махбодийн стресст орсон оюутнууд одоогоор агуулгыг боловсруулах чадваргүй байж магадгүй бөгөөд бичлэгийн агуулгыг зааварчилгаа эсвэл оюутны даалгаварт ашиглах нь хөтөлбөрт илүү бүрэн дүүрэн оролцох боломжийг олгож магадгүй юм.
    • Сургалтын агуулга / үйл ажиллагааг жижиг хэсгүүдэд хуваах.
    • Тархины завсарлага, хөдөлгөөнийг хангах
    • Зарим зааварчилгааны формат эсвэл хүргэх системийг аажмаар нэвтрүүлэх
    • Хичээлийн загварыг бүх хугацаанд тогтвортой байлгах Canvas, хуудсан дээрх харааны эмх замбараагүй байдал багасч, текст болон өнгөний ялгаа хамгийн дээд хэмжээнд хүрч, хуудасны жааз ашиглах нь хязгаарлагдмал, агуулгын хувьд тохирох гарчгийн бүтэц ашиглагддаг. Шаардлагатай бол агуулгын багш нар болон туслах технологийн мэргэжилтнүүдтэй зөвлөлд.
    • Анги тэмдэглэл хөтлөх хүмүүсийг хуваарилах (өөрөөр хэлбэл оюутнуудыг ангид тэмдэглэл хөтлөх даалгаврыг авч үзэх)
    • Асинхрон сурах боломжийг олгох.
      • Зарим оюутнууд цаг хугацаа, интернетэд холбогдсон байдал, нийгмийн сэтгэл хөдлөл, зан үйлийн хэрэгцээ эсвэл видео хурал дээр хичээлдээ анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвараас шалтгаалан шууд дамжуулалт үзэх боломжгүй байж болно. Зарим оюутнууд мэдээллийг зөвхөн сонсголын хэлбэрээр танилцуулах үед боловсруулахад бэрхшээлтэй байдаг.
      • Зарим оюутнуудад дараа үзэх эсвэл үзэхийн тулд шууд зааварчилгаа авах шаардлагатай байж магадгүй юм.

Сургалтанд өгсөн оюутны хариултыг дэмжих

    • Оюутны агуулгын талаархи ойлголтыг зохих аргаар үнэлэх. (Жишээлбэл, бичгээр хийсэн тайлан нь оюутнуудад ойлголтынхоо өргөн, гүнзгий байдлыг аман танилцуулга хийх боломжийг олгохгүй байж болно.) Онлайн сургалт нь багш нарт оюутны ялгавартай гаралтыг дэмжих, програм хангамж, програм ашиглах, эсвэл оюутны ажлын бүтээгдэхүүнд Америкийн дохионы хэлний орчуулагч эсвэл Cued Language Transliterator ашиглах, үнэлгээ хийх олон аргыг санал болгодог.
    • Суралцагчдаас боловсролын гүйцэтгэлд юу шаардагдахыг оюутнуудад мэдэгдэхэд тодорхой бай. Оюутнууд сурч боловсрох ёстой төслүүдийнхээ талаар илүү сайн ойлголттой болохын тулд өнгөрсөн оюутны ажлын төслүүдийн жишээг оруулна уу.
    • Ихэнхдээ гүйцэтгэх чиг үүргийн хэрэгцээтэй оюутнууд тест, даалгаврын хугацааг хангаж чадахгүй байдаг. Энэ тохиолдолд технологийн шинж чанаруудыг ашиглах Canvas даалгавраа биелүүлэх хугацааг уртасгахад туслах болно.
    • -Д байгаа бүх функцийг ашиглах Canvas шаардлагатай тохиолдолд оюутны хариулт эсвэл даалгаврыг ялгах эсвэл хувийн болгох

Технологи ба хүртээмж

    • Бүх систем / төхөөрөмж, програм хангамж нь холбооны болон муж улсын удирдамжийг хангахад шаардлагатай техникийн стандартуудтай нийцэж байгаа эсэхийг баталгаажуулах.
    • Видео болон зайны сургалтын явцад ашигласан зураг, видеоны богино текст тайлбарыг бий болгох.
    • Word, Google Docs эсвэл бусад хүртээмжтэй форматыг оптик ашиглан ашиглаарай тэмдэгтийг таних (OCR) нь PDF гэх мэт нэвтрэх боломжгүй форматаас илүүтэйгээр дэлгэц уншигчийн хандалтад зориулагдсан болно.
    • Ил тод, системтэйгээр зааж сургадаг сургалтын зааврыг хэрхэн ашиглах талаар. Хамтран бүтээх ба хүлээлтийг хуваалцах энэ сургалтын орчинд хэрхэн оролцох талаар. Дадлага хийх боломж олго.
    • Харааны бэрхшээлтэй оюутнуудад тохирсон дэмжлэг үзүүлэх. (Зарим оюутнууд дэлгэц эсвэл сургалтын агуулгыг бүхэлд нь харахад бэрхшээлтэй байж болзошгүйг анхаар. Контентыг маш ялгаатай байдлаар танилцуулж, шаардлагатай бол агуулгыг чангаар унших. Оюутнуудын анхаарлаа төвлөрүүлэх ёстой гол онцлог шинж чанаруудыг онцлон текст хэлбэрээр танилцуулсан агуулгыг нэгтгэн дүгнэ. агуулгын үндэс.
    • Оюутны дэлгэцийн уншигчдыг хангаж, зайны болон холимог сургалтын орчны харааны хэрэгцээний түвшинг хангахад нь дэмжлэг үзүүлэх.
    • Зайн сургалтын орчны бүх оролцогчид видео камертай нүүр тулж, DHH оюутнуудын харааны хэрэгцээг хангахуйц байдлаар ярихыг баталгаажуул. Ярилцахаасаа өмнө илтгэгчийн нэрийг зааж өгөх нь оюутны харааны анхаарлыг тохируулах, эсвэл Америкийн дохионы хэл (ASL) хэлмэрч / Cued Language Translator (CLT) -ийг DHH-ийн сурагчтай чанга яригч таних мэдээллийг хуваалцах боломжийг олгох боломжийг олгоход тустай.
    • DHH-ийн оюутнуудад орчуулагчаа бэхлэх цаг гаргах, мөн орчуулагч солих шаардлагатай үед цаг зав гаргахыг түр зогсоохоор төлөвлө.
    • Аудио / видео материалыг хаалттай тайлбар идэвхжүүлсэн эсэхийг шалгаарай.
    • Зарим оюутнуудад Багуудаар дамжуулан шууд тайлбар оруулах шаардлагатай болж магадгүй юм
    • Бүх тэмдэглэл, лекц, тараах материалын хуулбарыг анги дээр тэмдэглэл хөтлөх, ялангуяа ASH орчуулагч / CLT ашиглан DHH-ийн оюутнуудад өгөхөд туслаарай.
    • Туслах технологийг ашиглан алсын зайн сургалтын орчинд агуулгын хурд, хурдыг бууруулах боломжийг оюутнуудад олгоно. Энэ нь оюутнуудад илтгэл тавих хурд эсвэл агуулгын нарийн төвөгтэй байдлаас болж алдсан байж болзошгүй агуулгаа эргэн харах боломжийг олгодог.

Тусгай боловсрол ба холбогдох үйлчилгээг хүргэх:
Бүх тусгай боловсрол, холбогдох үйлчилгээг IEP Багийн шийдвэрт үндэслэн олон янзын арга хэрэгслээр үзүүлэх болно. Үүнд:

Зөвлөгөө өгөх:

    • Материал, багаж хэрэгслийг боловсруулах, өөрчлөх, өөрчлөхөд Microsoft Teams ашиглан бусад багш нар болон холбогдох үйлчилгээ үзүүлэгчидтэй хамтран ажиллах.
    • Виртуал ажлын цагийг бий болгож, эцэг эх, ажилчидтайгаа хуваалцах.
    • Багш нар болон холбогдох үйлчилгээ үзүүлэгчидтэй хамтран ажиллах, тухайлбал сэтгэл зүйчид зааварчилгааг боловсруулж хүргэх.
    • Өдөр тутмын цагийн хуваарь, хэв маягийг бий болгохын тулд асран хамгаалагчтай хамтран ажиллана уу.
    • Оюутан (эсвэл оюутан, гэр бүлийн гишүүд) -ийн бичлэг хийсэн ажилтнуудтай харилцаа холбоо, санал сэтгэгдлээ хуваалцав
    • Эцэг эхчүүдтэй утсаар ярих
    • Эцэг эхтэйгээ имэйлээр илгээх
    • Оюутнуудад өгөх даалгаврын талаар google docs-ээр дамжуулан санал хүсэлт өгөх

Шууд:

    • Хамтран заах - виртуал эмчилгээ / зааварчилгаа, материал, багаж хэрэгсэл боловсруулах, видео загварчлал, видео чат, виртуал ерөнхий боловсролын орчинд зааварчилгаа өгөх
    • Виртуал тусгай боловсролын нөхцөлд холбогдох үйлчилгээ үзүүлэгч эсвэл тусгай боловсролын ажилтантай виртуал шууд эмчилгээ / зааварчилгаа
    • Эцэг эхчүүдэд гэрээр сурах үйл ажиллагааг явуулах дасгалжуулагчаар хангах. Үүнд эцэг эх нь хүүхэдтэй ажиллаж байх үед имэйл, утасны дуудлага эсвэл видео сесс ашиглах зэрэг орно. Үүнд эцэг эхийн өгсөн видео эсвэл ажлын дээжээс удирдамж, санал хүсэлт оруулах боломжтой. Үүнд тоног төхөөрөмж ашиглах заавар, туслах технологи эсвэл суралцах бусад хэрэгслийг ашиглах заавар орно.

Тусгай боловсролын туслах ажилчид:
Бүх тусгай боловсролын туслахууд оюутнуудыг олон янзаар дэмжих төхөөрөмжтэй байх бөгөөд үүнд дараахь зүйлийг оруулна.

    • Check-in
    • Ажил дуусгах, гүйцэтгэх удирдлагын хэрэгцээнд дэмжлэг үзүүлэх
    • Нийгмийн сэтгэл санааны дэмжлэг
    • орон сууц
    • Өмнө нь зааж байсан хичээл / үйл ажиллагааг бэхжүүлэх / хянах
    • Тусгай боловсролын багшийн зөвлөлдсөний дагуу жижиг / ганцаарчилсан бүлгүүдийг тэргүүлэх

Явцын явц:
VDOE журам нь хөгжлийн бэрхшээлгүй оюутнуудын ахиц дэвшил талаар эцэг эхчүүдэд мэдээлэхийн хэрээр IEP-ийн зорилгын явцыг мэдээлэх шаардлагатай байдаг. APS 6-12-р ангийн бүх сурагчдын улирлын болон дунд, дунд улирлын тайлангийн хуудастай ахиц дэвшлийн талаар мэдээлнэ. VDOE-ийн дүрэм журмыг дагаж мөрдөхийн тулд кейс тээвэрлэгчид болон холбогдох үйлчилгээ үзүүлэгчид IEP-ийн зорилгын явцыг тус бүртэй нийцүүлэн бөглөх ёстой. APS явцыг тайлагнах мөчлөгийг дараах байдлаар явуулна: Цэцэрлэг, PreK нь улирал бүр ЭЕШ-ын явцын шинэчлэлтийг гаргаж өгдөг.  2020-2021 оны хуанлийн шинэчилсэн хуанли дээр үндэслэн явцын талаархи тогтмол тайланг дараахь байдлаар гаргав.

  • Арваннэгдүгээр 4, 2020
  • Нэгдүгээр 2, 2021
  • Дөрөвдүгээр сар 13, 2021
  • 16 оны 17-р сарын 2021-XNUMX

Нэмж дурдахад 6-12-р ангиудад шаардагдах завсрын явцын тайлан нь дараахь байдалтай байна.  

  • Аравдугаар сар 2, 2020
  • Арванхоёрдугаар сар 11, 2020
  • Гуравдугаар сарын 1, 2021
  • 14 болтугай 2021

ESY үйлчилгээ

  • Кейс тээвэрлэгчид энэ зун ESY авсан оюутнуудын IEP / 504-ийг сайтар шалгаж, явцын тайланг бөглөж баталгаажуулах болно.
  • 2020 оны XNUMX-р сараас XNUMX-р сарын хооронд бие даан ESY үйлчилгээ авахаар төлөвлөж байсан оюутнуудын гэр бүл тухайн хугацаанд бараг л ESY үйлчилгээг авах, эсвэл оюутны ЭЕШ-ын багтай хамтран он сар өдрийг тохируулах боломжтой болно. дараа нь хичээлийн жилд.

Тусгай боловсролын бүрэн бус үнэлгээ:
Ажилтнууд XNUMX-р сард сургуулиудыг гэнэтийн байдлаар хаасан үед түр зогсоосон тусгай боловсролын үнэлгээний үйл явцыг үргэлжлүүлэх талаар гэр бүлүүдтэй холбоо барьж, виртуал үнэлгээний талаархи нэмэлт мэдээллийг удахгүй хүргэх болно.