Análise de dados para o processo de limite do ensino fundamental do outono de 2020 (fase 2)

Envolvimento da Comunidade  |  BACKGROUND  |  Objetivos  |  Timeline |  FAQs |  Recursos | Respostas da equipe

Na primavera de 2020, APS convidou membros da comunidade para revisar os dados que serão usados ​​no Processo de limite da escola primária do outono de 2020. Esta revisão de dados por Unidade de Planejamento - os blocos de construção geográficos APS usa para estabelecer zonas de frequência escolar - ajudará a garantir que os dados finais reflitam o que você sabe sobre sua vizinhança, sejam precisos, completos e prontos para uso no ajuste de limites entre escolas primárias de bairro neste outono.

Contribuição da comunidade no processo de revisão de dados -Novo, publicado em 2 de setembro de 2020

O processo de limite de escola primária do outono de 2020 começou com a revisão de dados da primavera para ajudar a garantir que os dados usados ​​para o processo de limite de outono de 2020 reflitam o que a comunidade sabe sobre seus bairros e sejam precisos, completos e prontos para uso no ajuste de limites entre bairros escolas primárias.

A Revisão de Dados da Primavera foi uma nova fase introduzida em resposta ao feedback do Conselho de PTAs do Condado de Arlington (CCPTA) após o processo de limite da escola primária de 2018. CCPTA recomendou que APS permitir mais tempo para a revisão dos dados pela comunidade, separado de um processo de ajuste de limites. Em processos anteriores, os dados no nível da unidade de planejamento foram introduzidos durante a fase de “Introdução”, simultaneamente com os cenários de limite, que não forneciam tempo suficiente para a equipe fazer revisões dos dados com base nas contribuições da comunidade.

Revisão de dados da primavera de 2020, envolvimento da comunidade

Em 2020, APS introduziu o processo de revisão de dados antes do desenvolvimento de cenários de limites, proporcionando mais tempo para a comunidade se concentrar exclusivamente nos dados que serão usados ​​durante o processo de ajuste de limites no outono. Os membros da comunidade forneceram informações aos funcionários com base em seu conhecimento de seus bairros. Além disso, a equipe revisou os dados e recebeu contribuições de representantes de 12 APS comitês consultivos e líderes comunitários reunidos durante o processo de revisão do Spring Data para um Discussão Virtual com APS Representantes do Comitê Consultivo e Líder da Comunidade.

A opinião da comunidade veio de horas de expediente virtual abertas, sessões de informação online da comunidade e discussões virtuais com APS comitês consultivos e representantes de líderes comunitários, bem como um questionário comunitário fornecido on-line e em papel em vários idiomas. Mais de 650 pessoas participaram do Spring Data Review Community Questionnaire.

Questionário da Comunidade

Respostas totais: 656 (Múltiplas respostas por participante possíveis; as porcentagens adicionadas podem exceder 100, já que um participante pode selecionar mais de uma resposta para esta pergunta.)

Como a opinião da comunidade foi usada

Depois de analisar a contribuição da comunidade nas reuniões virtuais, respostas ao questionário e e-mail do Engage, a equipe fez o seguinte (consulte cada seção abaixo para obter detalhes):

• Adicione mais recursos de informação à página da web Data Review Engage (consulte a seção sobre Recursos de Informação abaixo)
• Aplicou uma abordagem de metodologia para projeções de jardim de infância
• Estenda as projeções para incluir um ano adicional até 2024
• Trabalhe com a equipe do condado de Arlington para revisar e verificar as perguntas e fazer alguns ajustes aos dados sobre conjuntos habitacionais
• Compartilhe informações sobre capacidade de caminhada, zonas de caminhada e transporte com APS Diretor de Transporte Multimodal
• Revise as opiniões e perguntas sobre o processo de limite futuro

Recursos de informação

Em resposta à opinião da comunidade, a equipe adicionou os seguintes recursos à página da Web de revisão de dados:

• Atualizações para o Perguntas Frequentes (Perguntas frequentes)
• Tabela de alunos do jardim de infância por unidade de planejamento 2017, 2018, 2019 (isso deve ter detalhes sobre as duas metodologias.
• Atualização anual de 2020 do superintendente
• Mapa e mesa de unidades de planejamento que cruzam o raio de 0.5 milha das cinco opções de escolas
• Respostas da equipe a solicitações específicas de membros da comunidade sobre os dados

Abordagem Metodológica 

Por que nós fizemos isso?  Os membros da comunidade compartilharam que as famílias que moram perto de escolas alternativas são mais propensas a enviar seus filhos para escolas alternativas. Durante esse processo, compartilhamos os dados usando essa abordagem para coletar contribuições da comunidade. Das duas abordagens metodológicas consideradas para projetar alunos do Jardim de Infância, a Abordagem 2 será usada para projetar alunos do Jardim de Infância, que leva em consideração o número de alunos da escola de opção assumida que residem em Unidades de Planejamento dentro de 0.5 milha de tais escolas de opção e alunos que residem em Planejamento Unidades além do limite de 0.5 milhas dessas escolas de opções.

• A abordagem 2 é baseada na proximidade de meia milha de uma unidade de planejamento de uma escola opcional e a suposição de que a distância até a escola opcional impacta se as famílias matriculam seus alunos na escola opcional; quanto mais perto eles moram de uma escola alternativa, maior a probabilidade de matricularem seus filhos em uma escola alternativa em vez de na escola do bairro
• A equipe não tinha preferência sobre qual abordagem usar. Como parte do processo de estudar a diferença entre as duas abordagens, a equipe analisou as matrículas de 2023 do K ao 5o em unidades de planejamento a menos de meia milha de uma escola opcional. Em média, essa matrícula foi menor em cerca de 34 alunos na Abordagem 2, em comparação com a Abordagem 1. Isso representa uma diferença média de pouco menos de 5%, o que não foi considerado uma diferença considerável entre as unidades de planejamento.
• Fontes de dados e pressupostos e metodologia das projeções da unidade de planejamento

Membros consultivos e líderes comunitários compartilharam seu apreço pela transparência dos dados apresentados. As contribuições recebidas de membros de APS grupos consultivos e líderes comunitários incluíram suporte para ambas as abordagens metodológicas. As respostas ao questionário indicam que 35% dos entrevistados preferem a abordagem 2 e que 44% não têm opinião sobre a metodologia.

Extensão de Projeções

A equipe incorporou informações para estender as projeções da unidade de planejamento para esse processo de limite por mais um ano, até 2024, o que fornece uma visão de longo prazo no nível do ensino fundamental.

• Uma execução inicial das projeções da unidade de planejamento foi para os anos de 2020 a 2023. A projeção de quatro anos é feita porque as projeções dependem principalmente de informações de alunos que já cursam APS em 30 de setembro de 2019. Por exemplo, ao projetar quatro anos, um aluno da 4ª série estará na 5ª série em 2020, um aluno da 3ª série estará na 4ª série em 2020, etc. Além disso, em cada projeção ano, as suposições devem ser feitas sobre os alunos que entram no jardim de infância de 2020 a 2023; eles são alunos que ainda não estão no APS sistema.
• A pedido de membros da comunidade, as projeções de nível elementar da unidade de planejamento projetarão um ano extra até 2024. Os nascimentos de 2019 que informarão os alunos do jardim de infância de 2024 foram previstos pelo governo do condado de Arlington (ACG) e pela RLS Demographics, um consultor que trabalha com ACG em seu modelo de componente de coorte para prever nascimentos; isto foi fornecido para APS Em setembro 30, 2019.
• As suposições que vão além de 2024 são totalmente baseadas em suposições sobre a matrícula futura, como nascimentos futuros. Por exemplo, os alunos reais do jardim de infância em 30 de setembro de 2019 estarão na 5ª série em 2024. Mas as coortes de K à 4ª série em 2024 dependerão de suposições sobre os futuros alunos que entram no jardim de infância de 2020 a 2024. Em 2025, a cada O grupo único, do jardim de infância ao 5º ano, será baseado em suposições sobre o futuro.

Desenvolvimentos Habitacionais

A equipe trabalhou com a ACG para verificar a contribuição da comunidade em relação aos conjuntos habitacionais aprovados nos dados do condado. Onde havia diferenças, pesquisas adicionais foram feitas para garantir que as informações APS usará é preciso.

Sresumo das revisões feitas na tabela de dados:

• Queens Court
  • aplicação de um fator de geração de estudante (SGF) diferente com base no tipo de moradia: Será aplicado o SGF em todo o condado para arranha-céus comprometidos com preços acessíveis (CAF)
  • mudar ano de construção para 2021, a partir de 2022
• Apex East and West (anteriormente conhecido como Berkely) - Mudanças no ano de construção de 2021 a 2020
• 1122 N Kirkwood Rd - Alterar o número total de unidades para 270, de 255
• SP # 447 (11º e Vermont) - Mudança para Renda Mista
  • Aumentar para 98 unidades de arranha-céus
  • Reduzir para 10 unidades residenciais
  • Todas as unidades são novas
• 2309 Norte Tuckahoe Rua – Duas (2) novas residências unifamiliares líquidas em 2021
• 6223 23rd Street North e 6229 23rd Street North - Rede de três (3) moradias unifamiliares em 2021
• 3865 North River Street - Net três (3) moradias unifamiliares em 2021
• 2711 1st Street South e 2707 1st Street South - Net duas (2) moradias unifamiliares em 2021
• A unidade de planejamento 37010 foi observada anteriormente como incluindo a Arlington Forest Civic Association, isso estava incorreto e foi atualizado

Informação da zona de caminhada

A opinião das partes interessadas relacionadas à capacidade de locomoção e transporte foi enviada ao APS Diretor de Transporte Multimodal.

Processo Limite Outono 2020 

Uma das perguntas do questionário da comunidade antecipou a segunda parte do processo de ajuste dos limites: Há mais alguma coisa relacionada aos dados desta revisão que você gostaria que a equipe soubesse antes do processo de limite do outono de 2020?  As respostas incluíram o seguinte:

• Priorizando a capacidade de caminhar para as escolas do bairro
• Manter as comunidades escolares juntas
• Manter escolas em, ou sob, capacitação
• Compartilhando que desejam entender melhor como suas contribuições são usadas nestes APS processos
• Agradecendo a oportunidade de aprender como os dados são usados ​​no processo e de fornecer informações sobre os dados
• Entender que a mudança é necessária devido ao crescimento populacional

No processo de limite de queda, os cenários serão acompanhados por um resumo da escola abordando essas preocupações da comunidade.

Planilha Excel de Respostas ao Questionário

Esse link fornece a planilha com as 656 respostas ao questionário por unidade de planejamento.

Tabela de dados da unidade de planejamento final (atualização em 8 de outubro de 2020)

Tabela 2 e 3. Previsão da unidade habitacional e aprovações do plano do local desde 30 de setembro de 2019 (atualização 10.02.2020/XNUMX/XNUMX)

Envolvimento da Comunidade

Este questionário permite APS equipe para coletar a opinião da comunidade das partes interessadas com base em seu conhecimento de seus bairros. A equipe revisará todas as entradas e fará as revisões necessárias nos dados da Unidade de Planejamento. Um resumo das contribuições da comunidade e os dados finais da unidade de planejamento serão publicados no APS Engage website em agosto de 2020.

Oportunidades de envolvimento da comunidade estão disponíveis de 12 de maio a 5 de junho de 2020 (detalhes abaixo), com um Questionário da Comunidade servindo como o método principal de coleta de informações. APS se esforça para ser transparente em todo este processo e agradece as contribuições dos membros da comunidade que participam desta revisão de dados. Neste processo de revisão de dados, APS pede aos membros da comunidade que façam o seguinte:

• Revise os dados da Unidade de Planejamento usando seu conhecimento de seus bairros (Unidades de planejamento são os blocos de construção geográficos usados ​​para definir limites de frequência para escolas do bairro)
• Identifique quaisquer itens em uma unidade de planejamento específica que APS deve considerar
• Se as partes interessadas quiserem expressar uma preferência na metodologia, considere as duas abordagens alternativas que APS poderia usar para a metodologia de projeções da Unidade de Planejamento e compartilhar informações com a equipe

A seguir estão os recursos de informação para os membros da comunidade revisarem e compartilharem suas contribuições neste processo:

• Tabela de dados da unidade de planejamento final (atualização em 8 de outubro de 2020)  /  Documento de referência para a tabla de dados
• Tabela 2 e 3. Previsão da unidade habitacional e aprovações do plano do local desde 30 de setembro de 2019 (atualização 10.02.2020/XNUMX/XNUMX)
• Mapa de referência da unidade de planejamento
• Metodologia de Matrícula Elementar da Unidade de Planejamento  /  Metodología de Matrícula de las Escuelas Primarias por Unidades de Planificación

Atividades de envolvimento da comunidade

• 14 de abril: Compartilhe dados com membros que representam FAC e CCPTA
• 22 de abril: Sessão online com FAC, CCPTA e outros revisores iniciais
• 12 de maio a 5 de junho: Questionário da comunidade online - disponível em inglês e espanhol
• 18 de maio (12h): Vídeo ao vivo do Facebook em espanhol
• 19 de maio (7h às 8h30): Sessão de Informação Online da Comunidade para compartilhar processos, responder perguntas e coletar informações
• 21 de maio: Relatório de Monitoramento ao Conselho Escolar
• 28 de maio (1h2): Horário comercial aberto da equipe virtual para responder a perguntas de membros da comunidade
• 28 de maio (4h30): Vídeo ao vivo do Facebook
• Junho 1: Discussão Virtual com APS Representantes do Comitê Consultivo e Líder da Comunidade
• 5 de junho: o questionário da comunidade online é encerrado e o processo de engajamento termina
• Julho-agosto: Trabalho com líderes instrucionais
• Agosto: as contribuições da comunidade serão compartilhadas on-line e a tabela final de dados será publicada
• Agosto: as comunicações preliminares começarão na Fase 3, outono de 2020 ES Boundary Process
• Outono de 2020: Processo de limite da escola primária

BACKGROUND

As APS crescer para 30,000 alunos em 2021, estamos usando uma abordagem em todo o condado para o processo de limite do outono de 2020 que leva em consideração as necessidades de todos os alunos. Planejamento Elementar para 2021 possui quatro fases, com todas as alterações entrando em vigor em agosto de 2021:

• Na primavera de 2020, APS está conduzindo a revisão da Fase 2 dos dados para uso no processo de limite do outono de 2020, com os dados finais a serem publicados em agosto de 2020.
• Esta revisão de dados é um primeiro passo importante para o processo de delimitação. Compartilhando os dados agora e conduzindo esta revisão antecipadamente com as partes interessadas antes de desenvolver cenários de limites, a equipe pode reunir informações valiosas de residentes que conhecem seus bairros.
• A Unidade de Planejamento os dados nesta revisão são baseados em uma projeção de matrícula especial feita no início de 2020, que é diferente da Projeções de inscrições de 10 anos lançadas no outono de 2019.
• No outono de 2020, APS implementará o processo de delimitação da Fase 3 e ajustará os limites nas escolas primárias. Este processo desenvolverá zonas de atendimento para as novas escolas primárias do bairro no Key (2300 Key Blvd.) e Reed (1644 N. McKinley Rd.), e uma nova zona de atendimento de bairro ao redor da ASFS (1501 N. Lincoln St.), que entrará em vigor em agosto de 2021

Objetivos de revisão de dados

Esta revisão de dados visa preparar APS para o processo de limite do outono de 2020 da seguinte forma:

• Seja transparente ao compartilhar os dados da Unidade de Planejamento com a comunidade como a primeira etapa na preparação para este processo de limite
• Conduzir um exame cuidadoso e crítico com as partes interessadas dos dados da Unidade de Planejamento que serão usados ​​neste processo de limite
• Revise a entrada recebida e garanta que os dados sejam precisos, completos e prontos para uso para ajustes de limites
• Publicar os dados finais da Unidade de Planejamento em agosto de 2020 que serão usados ​​no processo de limite de queda (Fase 3)

Cronograma de revisão de dados

Perguntas Frequentes

Unidades de planejamento

Q1: Os dados da unidade de planejamento serão atualizados no outono antes / durante a fase 3 com informações de inscrição de 30 de setembro de 2020? 

• A1: As projeções da Unidade de Planejamento para a série K a 5 não serão atualizadas no outono de 2020 com 30 de setembro de 2020 contagens de matrículas. A razão para isso é o tempo: a Fase 3, que desenvolverá limites para escolas primárias de bairro para 2021-22, precisa começar no outono de 2020 e a atualização das projeções atrasará esse processo. Além disso, no outono de 2020, a equipe que trabalha nas projeções de matrículas estará focada na produção de uma nova rodada de projeções de matrículas de 10 anos que usará as matrículas de 30 de setembro de 2020.

P2: As divisões da unidade de planejamento serão consideradas? 

• A divisão das unidades de planejamento não faz parte desse processo no momento. A única divisão de unidade de planejamento que podemos considerar seria para um único novo desenvolvimento. Planejamos revisar as unidades de planejamento em cerca de dois anos; seguindo um ciclo de cinco anos.

Metodologia de Projeções

Q1: O que é presumido para o número de alunos do jardim de infância que não irão frequentar a escola do bairro e frequentar uma escola / programa opcional? 

• A1: As projeções da unidade de planejamento da Primavera de 2020 pressupõem que 506 alunos do jardim de infância freqüentarão uma escola / programa de opção de ensino fundamental em cada um dos anos entre 2020-21 a 2023-24. Esses 506 alunos do jardim de infância não são contados entre os alunos da série K que devem frequentar a escola do bairro naqueles anos. A suposição de 506 alunos do jardim de infância que frequentam escolas / programas opcionais, faz referência ao documento "Atualização das projeções da primavera de 1 ano para o ano letivo de 2020-21" que pode ser encontrado neste link, https://www.apsva.us/wp-content/uploads/2020/03/2020-03-19-Spring-Update-2020-21_for_website.pdf. A Atualização da Primavera de 2020-21, que é usada para fins de pessoal e orçamento para cada escola e programa, estima o seguinte número de alunos do jardim de infância nas seguintes escolas:  Arlington Traditional com 96 mil alunos, Campbell com 72 mil alunos, Claremont com 144 mil alunos, Key com 144 mil alunos, e a Escola Pública Montessori de Arlington com 50 mil alunos.

P2: Por que os dados vão apenas para 2024? O que não olhar para os dados até 2025 ou 2026?

• A2: Uma execução inicial das projeções da unidade de planejamento foi para os anos de 2020 a 2023. A razão para projetar quatro anos foi porque, nesta abordagem, as projeções baseiam-se principalmente em informações de alunos que já cursam APS em 30 de setembro de 2019. Por exemplo, ao projetar quatro anos, um aluno da 4ª série estará na 5ª série em 2020, um aluno da 3ª série estará na 4ª série em 2020, etc. Além disso, em cada ano de projeção , suposições devem ser feitas sobre os futuros alunos que entram no jardim de infância de 2020 a 2023; eles são alunos que não estão no APS sistema ainda. Uma vantagem de projetar quatro anos é que APS tem registros de nascidos vivos, cortesia da ACG, para os anos de 2015 a 2018. Uma certa porcentagem de nascimentos de 2015 será registrada como APS alunos do jardim de infância em 2020, uma porcentagem de 2016 nascimentos serão futuros alunos do jardim de infância em 2021, uma porcentagem de 2017 nascimentos serão futuros alunos do jardim de infância em 2022 e uma porcentagem de 2018 nascimentos serão futuros alunos do jardim de infância em 2023. A partir de 7 de maio de 2020, nenhum dos dois ACG ou Divisão de Estatísticas de Saúde do Departamento de Saúde da Virgínia tem o número de nascimentos reais de pais do condado de Arlington que ocorreram em 2019. Mediante solicitação do Conselho Consultivo sobre Instalações Escolares e Programas de Capital (FAC) e outros membros da comunidade, a unidade de planejamento as projeções elementares projetarão um ano extra até 2024. Os nascimentos de 2019 que informarão os alunos do jardim de infância de 2024 foram previstos pela ACG e RLS Demographics, um consultor que trabalhou com a ACG em seu Modelo de Componente de Coorte para prever nascimentos, e fornecido a APS em 30 de setembro de 2019. Suposições posteriores a 2024 fornecem incerteza com os dados.

Q3: Para unidades de planejamento com um grande número de famílias de militares, o número de crianças matriculadas muda com base no movimento dessas famílias. Você já olhou para as projeções de matrículas para escolas que têm populações móveis e incluiu isso na equação dos limites das escolas do bairro?

• A3: A participação militar não é uma pergunta obrigatória no momento do registro e APS não possui informações consistentes sobre a participação militar de nossas famílias. Nós calculamos as taxas de transição de coorte, K para 5: para “envelhecer” os alunos de uma série para outra - de um ano para o próximo ano - uma taxa de transição de coorte média de três anos em todo o condado foi calculada para as séries K para 1, 1 a 2, 2 a 3, 3 a 4 e 4 a 5. A média de três anos usou matrículas históricas de 30 de setembro de 2017, 2018 e 2019. Essas taxas foram aplicadas a coortes elementares no nível da unidade de planejamento, uma vez que “ idade ”para a próxima série no próximo ano letivo.

Q4: Há uma grande diferença no número de alunos que usam as diferentes abordagens de metodologia?

• A4: Existem pequenas diferenças - consulte as colunas AK na Tabela de Dados da Unidade de Planejamento. APS a equipe está pedindo à comunidade que avalie qual abordagem metodológica é mais razoável. A Tabela de Dados da Unidade de Planeamento tem projeções elementares nas quais os alunos do jardim de infância com probabilidade de frequentar a escola do seu bairro foram calculados de acordo com o tamanho relativo da população do jardim de infância de uma unidade de planeamento (Abordagem 1 – semelhante à abordagem de 2018); OU com base na proximidade de oitocentos metros de uma unidade de planejamento a uma escola opcional (Abordagem 2). Observe que a Abordagem 2 leva em consideração o fato de que duas opções/programas escolares serão realocados, planejando assim unidades próximas à Imersão realocada e Arlington Traditional as escolas primárias terão percentagens mais elevadas de alunos do jardim de infância que frequentam uma escola opcional.
• A4: Antecedentes: No processo de limite da escola primária do outono de 2018, a comunidade e os tomadores de decisão questionaram a abordagem de estimar o número de alunos do jardim de infância que freqüentariam uma escola opcional com base no tamanho da população relativa da unidade de planejamento (abordagem 1). A razão para questionar essa abordagem é que ela não leva em consideração a influência que a localização de uma escola opcional provavelmente terá na decisão de um pai de matricular seu filho em uma escola opcional. Por exemplo, foi afirmado que os pais têm maior probabilidade de matricular seus alunos do jardim de infância em uma escola opcional, se morarem perto dessa escola opcional. Por extensão, a porcentagem de alunos do jardim de infância com probabilidade de frequentar a escola do bairro deve ser menor para unidades de planejamento próximas a uma escola opcional, uma vez que uma alta porcentagem de alunos do jardim de infância está matriculada em uma escola alternativa. A fim de abordar essas preocupações expressas em 2018 em relação à estimativa de futuros alunos do jardim de infância por unidades de planejamento que provavelmente frequentarão a escola de seu bairro. A fim de resolver essas preocupações expressas em 2018 em relação à abordagem 1, estamos pedindo à comunidade que pondere qual abordagem é mais razoável.

Habitação

Q1: De onde vêm as informações sobre sua moradia e por que você está pedindo à comunidade para verificá-las?

• A1: Consulte “Fontes de dados” na pág. 2 de documento de metodologia. Previsão de unidade habitacional do governo do condado de Arlington (ACG) de setembro de 2019 e atualizada com as informações de status de construção residencial ACG de março de 2020, consulte Tabela 2 e 3. Previsão da unidade habitacional e aprovações do plano do local desde 30 de setembro de 2019 (atualização 10.02.2020/XNUMX/XNUMX). Esses dados incluem um cronograma de quando os projetos de construção residencial são previstos pela ACG para serem concluídos e habitáveis, o tipo de residencial de cada projeto, o número líquido de novas unidades e os níveis de acessibilidade. Esta informação ajuda APS estimar o número de novos alunos e o ano em que um determinado conjunto habitacional adicionará alunos às escolas do bairro.
• Trabalhamos em estreita colaboração com o ACG para quaisquer atualizações dos dados fornecidos. Apreciamos a comunidade olhando de perto, pois os membros da comunidade conhecem melhor seus bairros e sabem um pouco sobre o desenvolvimento que está acontecendo em seus bairros. Agradecemos uma segunda olhada.

P2: As taxas de geração de alunos são atualizadas anualmente? Como eles são calculados para diferentes tipos de habitação? 

• A2: As taxas de geração de alunos são calculadas a cada ano e usam um instantâneo de unidade habitacional atualizado anualmente, o que torna possível APS por meio de um acordo de compartilhamento de dados com o governo do condado de Arlington (ACG). Cada ano APS corresponde às contagens de matrículas de alunos mais atuais de 30 de setembro por endereço ao inventário de moradias atualizado anualmente no Condado da ACG. O instantâneo de moradias atualizado anualmente, conhecido como Master Housing Unit Database (MHUD), inclui tipo de moradia, número de unidades, detalhes sobre o número de Unidades Comprometidas a Preços Acessíveis (CAFs), e a classificação de acessibilidade para cada complexo (somente CAF, Taxa de mercado ou Misto), e a presença de uma Unidade de Habitação Acessória (ADU) aprovada em um lote residencial. A taxa de geração de alunos é a representação matemática da relação entre o número de unidades habitacionais existentes no condado de Arlington e o número de alunos - por tipo de unidade habitacional e designação de acessibilidade - matriculados em APS em 30 de setembro de um determinado ano. Esta taxa é calculada para cada limite de escola de bairro nos níveis fundamental, médio e médio. Uma cópia das tabelas de Taxa de geração de alunos para o outono de 2019, 2018 e 2017 pode ser encontrada nestes links:
  • Queda 2019, https://www.apsva.us/wp-content/uploads/2019/12/2019-Report-Final.pdf (veja Anexo C)
  • Queda 2018, https://www.apsva.us/wp-content/uploads/2019/02/Fall-2019-28-APS-Enrollment-Report_v12_.pdf (consulte a página 35)
  • Queda 2017, https://www.apsva.us/wp-content/uploads/2018/09/SGF-2017-18_by_School_Web_Final.pdf

Q3: Como as taxas de geração de alunos são aplicadas? 

• A3: Quando a equipe do ACG fornece a previsão da unidade habitacional, cada desenvolvimento residencial previsto é combinado com sua unidade de planejamento correspondente, limite primário do bairro, limite da escola secundária do bairro e limite do ensino médio do bairro. Com as informações de limites do bairro conhecidas e o tipo de desenvolvimento habitacional (casa geminada ou jardim, por exemplo) e nível de acessibilidade (taxa de mercado, renda mista ou todos acessíveis) do ACG anotado, a tabela de Taxa de geração de alunos é usada, consulte https://www.apsva.us/wp-content/uploads/2019/12/2019-Report-Final.pdf (ver Anexo C). Os limites relevantes do bairro, o tipo de moradia e o nível de acessibilidade são cruzados em uma tabela para obter a Taxa de Geração de Estudantes exclusiva de cada projeto habitacional. Por exemplo, se um projeto habitacional estiver no (a) Barrett Limite elementar, o tipo de habitação do projeto é (b) Jardim multifamiliar, e o nível de acessibilidade do projeto habitacional é (c) renda mista, então a geração de alunos relevante na tabela (ver Anexo C) será de 0.278. Se, por exemplo, um limite de bairro não tiver uma Taxa de Geração de Estudantes para o tipo de habitação, então o padrão é usar a taxa de geração de estudantes para todo o condado para esse tipo de habitação e nível de acessibilidade.

Q4: Como você usará a contribuição da comunidade do questionário que identifica algumas diferenças nos projetos de desenvolvimento relatados?

• A4: APS a equipe verificará a contribuição da comunidade em relação aos desenvolvimentos nos dados do ACG. Onde houver diferenças, faremos mais trabalho para garantir que nossas informações sejam as mais precisas. Os dados finais refletirão as mudanças identificadas e verificadas.

Respostas da equipe a consultas recebidas de membros da comunidade.pdf

Recursos

Tabela de alunos do jardim de infância por unidade de planejamento 2017, 2018, 2019

Atualização anual de 2020 do superintendente

As unidades de planejamento interceptam o raio de meia milha do mapa da escola opcional | Planilha de planilha Excel das unidades de planejamento meia milha de opções