Todos os estudantes são bem-sucedidos (ESSA)

Em 8 de janeiro de 2002, o presidente Bush sancionou a reautorização da Lei de Educação Elementar e Secundária (ESEA) de 2001, muitas vezes chamada de Lei Nenhuma Criança Deixada para Trás (NCLB) de 2001. A lei rege a alocação de fundos federais às divisões escolares locais, incluindo, nas Escolas Públicas de Arlington: Título I (para melhorar programas básicos e habilidades de leitura), Título II (para apoiar treinamento e tecnologia profissional e paraprofissional) e Título III (aquisição da língua inglesa) ESEA inclui diretrizes sobre metas de desempenho escolar, avaliações, relatórios, qualificações da equipe e envolvimento dos pais.

A ESEA não substitui o sistema de acreditação da Virgínia. A Virgínia é líder nacional na implementação de altos padrões acadêmicos e medidas para responsabilizar as escolas pela realização por meio de medições objetivas com os testes Standards of Learning (SOL). Além disso, a ESEA é paralela a duas das metas estratégicas das Escolas Públicas de Arlington de aumentar o desempenho de todos os alunos e, ao mesmo tempo, eliminar a diferença de desempenho entre certos grupos de alunos. As Escolas Públicas de Arlington estão empenhadas em atingir os objetivos da ESEA, continuando os esforços para melhorar o desempenho de todos os alunos.

• Estado regulamentado com mais autoridade para tomar decisões, escolher padrões e avaliações, metas e meios de responsabilidade
• Estado responsável pela aplicação de muitos requisitos (embora sujeito à regulamentação do Departamento de Educação)
• AYP, AMAOs, HQT, requisito de proficiência de 100% e SES foram eliminados

Alterações de definição

• Assuntos acadêmicos essenciais atualizados para educação abrangente
• Scientifically Research Based atualizado para Evidenced-Based
• Altamente qualificado atualizado para altamente eficaz
• Envolvimento dos pais atualizado para o envolvimento dos pais e da família
• English Language Learners (ELLs) atualizados para English Learners (ELs)

Considerações de estado

• Inclui metas de desempenho para cada grupo de relatórios
• Mede anualmente o crescimento do aluno (ou outro indicador acadêmico válido e confiável em todo o estado)
• Inclui um outro indicador de qualidade da escola ou sucesso do aluno que permite uma diferenciação significativa
• Mede a proficiência na língua inglesa anualmente da 3ª à 8ª série e uma vez no ensino médio
• Três grupos de relatórios adicionais estão incluídos: situação de sem-teto (se estatisticamente significativa), crianças militares conectadas e estudantes em um orfanato
• Dois níveis de melhoria (suporte abrangente e melhoria; suporte direcionado e melhoria)

Considerações sobre o distrito

• Responsabilidade do EL congelada até 2017-18
• Relatório de despesas por aluno para fundos federais, estaduais e locais

Considerações de estado

• Os planos estaduais fornecem garantia de que todos os professores e paraprofissionais atendem aos requisitos de certificação e licenciamento estaduais
• Cria novas academias de professores, diretores e líderes de escola
• Cria novos programas de residência para professores

Considerações sobre o distrito

• Definição de desenvolvimento profissional atualizada para garantir atividades personalizadas, contínuas e integradas ao trabalho
• Os fundos do Título II para preparar, recrutar e reter professores e mudanças na fórmula de diretores para 20% com base na população em idade escolar e 80% com base na população em idade escolar vivendo na pobreza, gradativamente em 4 anos
• Permite o uso de fundos do Título II para reformar os sistemas de certificação; melhorar as rotas alternativas para a certificação; e melhorar o recrutamento e retenção

Considerações de estado

• Deve fornecer uma garantia de que padrões de conteúdo acadêmico desafiadores (em leitura, matemática e ciências) e padrões de desempenho acadêmico alinhados (com três níveis de desempenho) foram adotados
• Deve adotar avaliação de proficiência na língua inglesa
• Permite que os estados administrem testes alternativos para alunos com deficiências cognitivas mais significativas; no entanto, os testes alternativos podem ser usados ​​por não mais do que 1% do número total de alunos avaliados (deve fornecer notificação e justificativa para SEA se 1% for excedido)
• Os estados podem estabelecer suas próprias leis que regem as 'opt-out' e exigem que os pais sejam notificados sobre os direitos de participação de seus filhos nas avaliações
• Pode usar uma avaliação somativa anual única ou várias avaliações provisórias em todo o estado ao longo do ano que resultam em uma pontuação somativa
• Pode usar avaliações adaptativas por computador
• Pode definir um limite de tempo para o teste

Considerações sobre o distrito

• Mantém a exigência de que as avaliações sejam administradas a pelo menos 95% de todos os alunos
• As consequências para as escolas que não atingem o limite de 95% são determinadas pelos estados e distritos

Considerações de estado

• Elimina 50 programas que apoiam educação física, STEM e aconselhamento escolar
• Novo programa de educação infantil
• Requer planos estaduais para identificar como estão reduzindo o bullying e o uso excessivo de práticas disciplinares que removem os alunos da sala de aula

Considerações sobre o distrito

• Exige que os distritos alocem 20% dos fundos do Título IV para programas que apoiam a educação completa
• Exige que os distritos aloquem 20% dos fundos do Título IV para programas que apoiam estudantes seguros e saudáveis
• Restantes 60% dos fundos do Título IV alocados com base na avaliação de necessidades

Adaptado de Brustein & Manasevit, PLLC, ESSA'Bout Time e ASCD Lei do Ensino Fundamental e Médio: Comparação da Lei Nenhuma Criança Deixada para Trás com a Lei de Todos os Alunos Bem-sucedidos

• APS ESSA Dados Pessoais
• VDOE Perfil de um Graduado da Virginia
• Requisitos de graduação do VDOE
• VDOE ESSA Dados Pessoais
• Informações ESSA do Departamento de Educação dos EUA