Acadêmicos Avançados e Desenvolvimento de Talentos

As Escolas Públicas de Arlington se dedicam a maximizar os pontos fortes e o potencial de todos os alunos para que possam se tornar cidadãos autoconfiantes, completos, responsáveis e produtivos.

Os serviços para superdotados são implementados por meio de atividades escolares e em todo o condado, que atendem aos objetivos do Conselho Escolar e do Estado. O Escritório de Acadêmicos Avançados e Desenvolvimento de Talentos garante que os serviços escolares sejam prestados das seguintes maneiras:

De acordo com um modelo de recurso colaborativo no qual o professor da sala de aula trabalha com o Advanced Academics Coach (AAC) para desenvolver e apresentar experiências de aprendizagem adequadamente diferenciadas para alunos avançados na sala de aula de educação geral
No ambiente de sala de aula de educação geral com alunos identificados agrupados em grupos (mínimo de 10) e por meio de uma variedade de agrupamentos flexíveis com base em dados contínuos
Com professores que são especificamente treinados nas necessidades instrucionais e no currículo escrito para alunos avançados e superdotados
Através de currículos diferenciados ou alargados dos conceitos do currículo do ensino geral e, quando apropriado, através de oportunidades de enriquecimento e extensão

O APS O Advanced Academics and Talent Development Office é orientado pelo 2022-2027 APS Plano Local de Serviços para Presentes. Desenvolvemos apresentações para ajudar famílias e membros da comunidade a entender nosso modelo de prestação de serviços.

Nosso Comitê Consultivo de Desenvolvimento Acadêmico Avançado e Talentos (AATDAC) reúne-se mensalmente e estamos sempre procurando novos membros que queiram aprender mais sobre como apoiar serviços em todo o condado e defender as necessidades de alunos avançados/superdotados.

Corredor da escola com armários. ilustração 3D

Serviços por nível escolar

alunos conduzindo um experimento científico

Modelo de jovens estudiosos

alunos fazendo um experimento científico

Elegibilidade

Professor brincando com blocos de brinquedo em sala de aula na escola

Duas vezes excepcional (2e)

Oportunidades de verão

e-learning - rede de internet como base de conhecimento

Recursos

Contato

Departamento Acadêmico Avançado e Desenvolvimento de Talentos
2110 Washington Blvd.
Arlington, VA 22204
Telefone: 703-228-6160
Twitter/X: @APSDotado

Cheryl McCullough, Diretor K-12
David Horak, Supervisor K-12
Amanda Dempsey, Especialista K-12
Lissa Tapia Salas,Auxiliar administrativo

Famílias/responsáveis são incentivados a entrar em contato com o treinador acadêmico avançado e/ou o diretor de sua escola para obter informações específicas sobre a escola de seus filhos.

Treinadores Acadêmicos Avançados (anteriormente Professores de Recursos para Superdotados)

por escola

Escola	Treinador Acadêmico Avançado	Email	Twitter Handle
Abingdon	Kelly Miller	kelly.miller@apsva.us
Arlington Science Focus
Arlington Traditional	Michael Rumerman	Michael.Rumerman@apsva.us
Ashlawn	vicki paris	victoria.paris@apsva.us
Barcroft	Reeann Aune	reeann.aune@apsva.us
Barrett	Erin VerWest	erin.verwest@apsva.us
Campbell	Pâmela Clark	pamela.clark@apsva.us	@ThinkCampbell
Cardinal	Kevin Trainer	kevin.trainor@apsva.us
Carlin Springs	Marijoy Cordero	marijoy.cordero@apsva.us	@marijoy_cordero
Claremont	Elizabeth Lebedeker	elizabeth.lebedeker@apsva.us
Discovery	Tammy Stoker	tamatha.stoker@apsva.us
Dorothy Hamm MS	Regina Boyd	regina.boyd@apsva.us
Drew	Kristina Farrel	kristina.farrell@apsva.us	@APSDrewDotado
Frota	Sarah Switaj	sarah.switaj@apsva.us
Glebe	Rachel Landry	rachel.landry@apsva.us
Gunston MS	Jawana Washington	jawana.washington@apsva.us
HB Woodlawn secundário	Liz Águas	liz.waters@apsva.us	@HBWLiz
Hoffman - Boston	Douglas Clarke	doug.clarke@apsva.us
Innovation	Sarah Congável	sarah.congable@apsva.us	@MrsCongableAPS
Jamestown	Preço de Joanne	joanne.price@apsva.us
Jefferson MS	Megan Detweiler	megan.detweiler@apsva.us	@TJMSgifted
Kenmore MS	Allie Weber	allie.weber@apsva.us	@ allieweber1
Escola Key	Greg Landrigan	gregory.landrigan@apsva.us
Long Branch	Céline Clark	celine.clark@apsva.us
Montessori	Joana Yamashita	joanna.yamashita@apsva.us
Nottingham	Ryan Van Valen	ryan.vanv alen@apsva.us	@NTMThinkers
Oakridge	Kirsten Spoto	kirsten.spoto@apsva.us
Randolph	Kerry Abbott	kerry.abbott@apsva.us
Swanson MS	Campo Whitney	Whitney.f campo@apsva.us
Taylor	Ashley Burt	ashley.burt@apsva.us
Arlington Tech/Centro de carreira	Kristin Johns	kristin.johns@apsva.us
Tuckahoe	Erin Youngman	erin.youngman@apsva.us
Wakefield HS	Diana Dempsey	diana.dempsey@apsva.us	@WakeRTG
WL HS	Liz Burgos	elizabeth.burgos@apsva.us	@professorburgos
Williamsburg MS
Yorktown HS	Eileen Wagner	eileen.wagner@apsva.us	@YHSGifted

O que é um AAC?

O Advanced Academics Coach (AAC) fornece suporte aos professores em sala de aula na instrução de crianças superdotadas e avançadas e na diferenciação do currículo para desafiar o potencial de todos os alunos. Os AACs K-12 envolvem professores em sala de aula em um modelo de cluster instrucional que inclui co-planejamento, ensino colaborativo e desenvolvimento profissional individual focado em metodologia instrucional específica para superdotados.

O co-planejamento exige que o AAC se reúna por pelo menos 30 minutos com o professor do cluster ou da sala de aula antes de uma aula ou unidade curta para determinar maneiras de apoiar a instrução dos superdotados na sala de aula regular. Esse planejamento inclui a discussão das características dos alunos avançados e uma variedade de estratégias instrucionais e recursos curriculares escritos para alunos superdotados/avançados que atendem a todas as necessidades acadêmicas dos alunos.
O ensino colaborativo resulta quando o AAC e o professor do cluster ou da sala de aula trabalham juntos para instruir os alunos. O apoio da CSA ao ensino em sala de aula pode ter uma abordagem instrucional direta ou indireta.
- Suporte instrucional direto para o aluno superdotado identificado é evidenciado quando
  - o AAC e o professor da sala de aula planejam de forma colaborativa a diferenciação diária de alunos superdotados semanalmente
  - o AAC compartilha ou modela estratégias de pensamento crítico e criativo para o professor de sala de aula, instruindo toda a turma e planejando o suporte de acompanhamento com base nas necessidades do professor e do aluno
  - a AAC modela e/ou co-ensina recursos curriculares escritos para o professor da sala de aula, instruindo toda a turma e planejando o acompanhamento de apoio com base nas necessidades do professor e do aluno
- O apoio indireto a alunos superdotados identificados na sala de aula de educação geral é evidenciado quando
  - o AAC e o professor da sala de aula planejam de forma colaborativa e o professor implementa a avaliação do aluno, principalmente as pré-avaliações
  - o AAC e o professor da sala de aula planejam de forma colaborativa a diferenciação diária semanalmente
  - o AAC serve como um suporte contínuo para a diferenciação diária, compartilhando recursos e estratégias para apoiar a diferenciação para alunos superdotados/avançados