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La Sopa de la Abuela: Telenovela de Educação Especial

Para Español oprima aqui.

As Escolas Públicas de Arlington têm o prazer de compartilhar La Sopa de la Abuela (sopa da vovó) - Uma Telenovela de Educação Especial.

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Esta série foi projetada para apoiar o envolvimento das famílias no processo de educação especial, compartilhar informações, encorajar habilidades de defesa e promover parcerias entre casa e escola que impactam positivamente o sucesso do aluno. Criado por uma equipe de design que incluiu família e membros da equipe, esperamos que você se junte a nós na jornada de uma família enquanto eles navegam por suas emoções, aprendem sobre educação especial e tomam decisões.

Para saber mais sobre a educação especial nas Escolas Públicas de Arlington, entre em contato com o Centro de Recursos para os Pais em prc@apsva.us ou 703-228-7239.


Captura de tela em 2021 11-22 5.06.45-PM Episódio Um: “O que está acontecendo com meu filho?"

Neste episódio, encontramos Lúcia, mãe de um aluno do ensino fundamental que foi encaminhado para uma Reunião da Equipe de Apoio ao Aluno na escola. Junte-se à jornada de Lucia enquanto ela busca conselho e apoio de uma amiga próxima, Karina, e do contato bilíngue com a família da escola. Nesse episódio, Lúcia fica sabendo que as Equipes de Apoio ao Aluno podem encaminhar um aluno para uma avaliação de educação especial. Ao lidar com suas próprias preocupações e preocupações ao tentar aprender mais, Lúcia também deve responder à reação de seu marido, José.

 Mensagens essenciais

  • O processo de educação especial costuma ser opressor para os pais.
  • Muitas famílias passam por sofrimento emocional.
  • Os pais podem buscar apoio de amigos de confiança e funcionários das escolas.
  • Pode haver associações negativas relacionadas à educação especial e muitos pais se preocupam com o fato de seus filhos serem “rotulados”.
  • Existem várias deficiências.
  • Os pais podem às vezes discordar sobre as necessidades de seus filhos.

Captura de tela em 2021 11-22 4.53.53-PMEpisódio Dois: “O que precisamos saber? ”

Este episódio começa com José percebendo que Pedro se esforça para fazer o dever de casa e fica frustrado. José concorda que ele e Lúcia devem ir ao Centro de Recursos para Pais (PRC) Em casa, Lídia (a avó) está preocupada com o que está acontecendo com Pedro. José e Lúcia visitam o PRC, onde encontram Kathleen, que compartilha informações sobre o processo de educação especial, discute o que é uma “deficiência” educacional e enfatiza o papel importante que os pais têm na tomada de decisões ao longo do processo. Ela garante a Lúcia e José que nenhuma decisão pode ser tomada sem seu consentimento.

Mensagens essenciais

  • É importante que os pais entendam o processo de educação especial.
  • O PRC é um recurso para os pais e foi projetado para garantir que os pais tenham as informações e o apoio de que precisam para navegar no processo de educação especial.
  • Os pais são membros ativos da equipe de educação especial, e o consentimento dos pais é necessário em cada fase do ciclo de educação especial.

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Episódio Três:  Por que existem tantos testes?

No terceiro episódio, Lucia e Jose participam da reunião do Comitê de Estudos do Aluno (SSC) (agora chamada de reunião da Equipe de Apoio ao Aluno). Eles são apresentados aos membros do comitê de estudo do aluno. Após alguma discussão, a comissão recomenda encaminhar Pedro para uma avaliação de educação especial. José e Lúcia ficam surpresos com a quantidade de testes que serão realizados, e o Diretor descreve as várias avaliações e o papel dos membros da equipe. Quando José pergunta quanto tempo levarão todas as avaliações, ele fica surpreso ao saber que o processo de avaliação pode levar vários meses.
No final da tarde, José e Lúcia explicam a Juan e Lídia que Pedro passará por uma avaliação de educação especial na escola. Lúcia fica chateada ao dizer aos pais que Pedro pode ser portador de deficiência, e Juan a consola. Lídia diz que vai fazer caldo de peixe para Pedro ajudar o cérebro, como as famílias faziam no seu país. Ela tem certeza de que o ajudará se ele estiver tendo problemas para ler.
Mensagens essenciais

  • Freqüentemente, há muitos membros da equipe em reuniões de educação especial
  • O consentimento dos pais é necessário para realizar uma avaliação de educação especial
  • Avaliações de educação especial envolvem uma variedade de avaliações
  • Os familiares podem ter sugestões de práticas tradicionais para ajudar as crianças.

Captura de tela em 2021 11-22 5.04.24-PM Episódio Quatro: Como lidamos com essas notícias?
Nesse episódio, Lucia se reconecta com Karina e explica que está se preparando para a reunião de elegibilidade de Pedro. Karina relata os desafios que enfrentou durante sua própria reunião de elegibilidade anos antes em outro distrito escolar. Ela incentiva Lúcia a obter e revisar cópias dos relatórios de teste antes da reunião. Seis semanas depois, Lúcia e José trabalham juntos para revisar os relatórios antes da reunião em casa. Lúcia questiona se ela fez algo de errado que resultou nas dificuldades de Pedro na escola, mas Lídia garante que ela é uma mãe maravilhosa. Juan está pesquisando sobre a dislexia e anuncia que até uma atriz popular e de sucesso é disléxica.

Alguns dias depois, vemos Lúcia e José participando da reunião. Eles estão preparados e se sentem à vontade para fazer perguntas. Quando o consenso parece ser que Pedro é elegível para receber serviços como aluno com deficiência, José e Lúcia devem decidir se consentem com a sua identificação.
Mensagens essenciais

  • É importante se preparar com antecedência para as reuniões. (O episódio enfatiza como as reuniões podem ser difíceis quando despreparadas ...)
    • Os componentes de elegibilidade devem estar disponíveis para os pais dois dias antes das reuniões de elegibilidade.
  • Os pais às vezes questionam se são os culpados quando os filhos têm deficiências.
  • Ter uma deficiência não significa necessariamente falta de sucesso.
  • A elegibilidade requer consentimento dos pais.

Episódio Cinco: E se nós discordarmos?Captura de tela em 2021 11-22 4.57.42-PM

No episódio final, Lúcia e José estão revendo ativamente um rascunho do IEP de Pedro. Lucia enfatiza que os pais devem contribuir para o processo. Poucos dias depois, Lucia e Jose participam da reunião IEP de Pedro na escola, onde a equipe analisa os pontos fortes e necessidades de Pedro, bem como metas, estratégias e apoios sugeridos. Quando José pergunta o que acontece se os pais discordarem, o diretor explica que a equipe continuará conversando e explorando opções para chegar a um consenso. Lúcia e José também estão certos de que são bem-vindos para trazer o IEP para casa para revisão antes de assinar.

Mais tarde, naquela noite, em casa, José e Lúcia explicam o plano proposto a Juan e Lídia. Os quatro lutam juntos e se comprometem a fazer tudo o que estiver ao seu alcance para apoiar Pedro em casa. Na cena final, Lúcia e Karina se visitam juntas seis meses depois. Lucia relata que Pedro está progredindo e Karina enfatiza a importância de acompanhar o progresso e estar intimamente envolvida. Lúcia expressa grande gratidão pelo apoio de sua amiga durante todo o processo.

Mensagens essenciais

  • Os pais são incentivados a fornecer informações ao IEP e a serem membros ativos da equipe durante as reuniões do IEP.
  • É normal discordar durante as reuniões.
  • Os pais não são obrigados a concordar com os IEPs imediatamente durante a reunião.
  • O envolvimento da família é benéfico para o sucesso do aluno na escola.