Экологическое Обучение в Классной комнате

Руки

«Все образование - это экологическое образование. Что включено или исключено,
студентов учат, что они являются частью мира природы или отделены от него ».
Дэвид В. Орр
Земля в сознании, 1994

В рамках программы обучения в государственных школах Арлингтона учащиеся развивают понимание того, как люди влияют на экосистемы различными способами.

Общественные науки

На кафедре социальных исследований проводятся инструкции по вопросам окружающей среды. Студенты развивают фундаментальное понимание взаимодействия общества с природной средой в локальном, региональном и глобальном масштабах посредством изучения концепций, связанных с физической, экономической, культурной, городской, политической, исторической и экологической географией. Примеры такого исследования включают деятельность по глобальному потеплению, полярным регионам, переработке, потреблению энергии, ядерным свалкам, деградации тропических лесов, «зеленым» инициативам, загрязнению в Китае, «зеленой революции» в Индии и т. Д.
Для обучения вопросам, связанным с окружающей средой, используются различные ресурсы, включая экскурсии, газеты / журналы, выпуски National Geographic, фильмы (Послезавтра), репортажи Национального общественного радио о климате, демографические данные, сериалы CNN о планете в опасности и т. Д.
Узнайте больше об учебной программе социальных наук

Наука

Стандарты науки о ресурсах для элементарного | Стандарты науки для элементарного | Научные стандарты для средней школы | Научные программы | Профессиональное развитие

Стандарты ресурсов

детский сад

Учащийся исследует и поймет, что материалы можно повторно использовать, перерабатывать и сохранять. Ключевые концепции включают

  1. материалы и предметы можно использовать снова и снова;
  2. бытовые материалы можно переработать; и
  3. экономия воды и энергии дома и в школе помогает сохранить ресурсы для использования в будущем.

Первый класс

Студент исследует и поймет, что природные ресурсы ограничены. Ключевые концепции включают

  1. определение природных ресурсов (растения и животные, вода, воздух, земля, полезные ископаемые, леса и почва);
  2. факторы, влияющие на качество воздуха и воды; и
  3. переработка, повторное использование и сокращение потребления природных ресурсов.

Второй класс

Учащийся исследует и поймет, что растения производят кислород и пищу, являются источником полезных продуктов и приносят пользу природе. Ключевые концепции включают

  1. важные растительные продукты (волокна, хлопок, масло, специи, пиломатериалы, резина, лекарства и бумага);
  2. наличие растительных продуктов влияет на развитие географического района; и
  3. растения служат домом и пищей для многих животных и препятствуют смыванию почвы.

Третий класс

Учащийся исследует и поймет, что природные явления и влияние человека могут повлиять на выживание видов. Ключевые концепции включают

  1. взаимозависимость растений и животных;
  2. влияние человеческой деятельности на качество воздуха, воды и среды обитания;
  3. воздействие пожара, наводнения, болезней и эрозии на организмы; и
  4. сохранение и обновление ресурсов.

Студент будет исследовать и понимать различные источники энергии. Ключевые концепции включают

  1. способность солнца производить световую и тепловую энергию;
  2. источники энергии (солнечный свет, вода, ветер);
  3. ископаемое топливо (уголь, нефть, природный газ) и древесина; и
  4. возобновляемые и невозобновляемые источники энергии.

Четвертый класс

Студент будет исследовать и понимать важные природные ресурсы Вирджинии. Ключевые концепции включают

  1. водораздел и водные ресурсы;
  2. животные и растения;
  3. минералы, горные породы, руды и источники энергии; и леса, почва и земля.

Пятый класс

Студент будет исследовать и понимать решения государственной политики, касающиеся окружающей среды. Ключевые концепции включают

  1. управление возобновляемыми ресурсами (посуда, воздух, почва, растения, животные);
  2. управление невозобновляемыми ресурсами (уголь, нефть, природный газ, атомная энергетика, минеральные ресурсы);
  3. уменьшение опасности землепользования и окружающей среды с помощью превентивных мер; и
  4. компромисс затрат и выгод в природоохранной политике
Научные стандарты обучения

В дополнение к направлению «Ресурсы» Научные стандарты обучения для младших классов содержат следующие стандарты:

Второй класс

Студент исследует и поймет, что живые существа являются частью системы. Ключевые концепции включают

  1. живые организмы взаимозависимы со своим живым и неживым окружением; и
  2. среда обитания меняется со временем из-за многих влияний.

Студент исследует и поймет, что погодные и сезонные изменения влияют на растения, животных и их окружение. Ключевые концепции включают

  1. влияние на рост и поведение живых существ (миграция, гибернация, камуфляж, адаптация, покой); и
  2. выветривание и эрозия земной поверхности.

Третий класс

Студент исследует и поймет, что окружающая среда поддерживает разнообразие растений и животных, имеющих общие ограниченные ресурсы. Ключевые концепции включают

  1. окружающая среда, связанная с водой (пруд, болото, болото, ручей, река и океан);
  2. среда засушливых земель (пустыня, луга, тропические леса и леса); и
  3. население и сообщество

Студент исследует и поймет основные компоненты почвы, ее происхождение и важность для растений и животных, включая человека. Ключевые концепции включают

  1. почва обеспечивает поддержку и питательные вещества, необходимые для роста растений;
  2. верхний слой почвы - естественный продукт недр и коренных пород;
  3. горные породы, глина, ил, песок и перегной - компоненты почвы; и
  4. почва - это природный ресурс, и его следует беречь.

Студент исследует и поймет круговорот воды и его связь с жизнью на Земле. Ключевые концепции включают

  1. энергия солнца управляет круговоротом воды;
  2. процессы, участвующие в круговороте воды (испарение, конденсация, осадки)
  3. вода необходима для живых существ; и
  4. водоснабжение и водосбережение.

Четвертый класс

Студент исследует и поймет, как растения и животные в экосистеме взаимодействуют друг с другом и с неживой окружающей средой. Ключевые концепции включают

  1. поведенческие и структурные адаптации;
  2. организация сообществ
  3. поток энергии через пищевые сети;
  4. среды обитания и ниши;
  5. жизненные циклы; и
  6. влияние деятельности человека на экосистемы.

Пятый класс

Студент будет исследовать и понимать характеристики окружающей среды океана. Ключевые концепции включают

  1. геологические характеристики (континентальный шельф, склон, возвышение);
  2. физические характеристики 9 глубина, соленость, основные течения); и
  3. биологические характеристики (экосистемы).

Студент исследует и поймет, как поверхность Земли постоянно меняется. Ключевые концепции включают

  1. цикл горных пород, включая определение типов горных пород;
  2. История Земли и свидетельства окаменелостей;
  3. основная структура недр Земли;
  4. тектоника плит (землетрясения и вулканы);
  5. выветривание и эрозия; и
  6. человеческое воздействие.
Стандарты науки на среднем уровне

Кроме того, на уровне средней школы существует множество научных стандартов, которые напрямую относятся к проблемам окружающей среды. Они включают, но не ограничиваются следующим:

Шесть класс:

  • Учащийся исследует и поймет основные источники энергии, их происхождение, трансформации и использование.
  • Студент исследует и поймет роль солнечной энергии в управлении большинством естественных процессов в атмосфере, гидросфере и на поверхности Земли.
  • Студент исследует и поймет уникальные свойства и характеристики воды и ее роль в естественной и антропогенной среде.
  • Студент будет исследовать и понимать свойства воздуха, а также структуру и динамику атмосферы Земли.
  • Студент будет исследовать и понимать природные процессы и взаимодействия человека, влияющие на водосборные системы.

Наука о жизни

  • Студент исследует и поймет основные физические и химические процессы фотосинтеза и его важность для жизни растений и животных.
  • Студент исследует и поймет, что организмы в экосистеме зависят друг от друга и от неживых компонентов окружающей среды.
  • Учащийся исследует и поймет, что существует взаимодействие между членами населения.
  • Студент будет исследовать и понимать взаимодействия между популяциями в биологическом сообществе.
  • Студент изучит и поймет, как организмы адаптируются к биотическим и абиотическим факторам в экосистеме.
  • Студент исследует и поймет, что экосистемы, сообщества, популяции и организмы динамичны и изменяются с течением времени.
  • Студент исследует и понимает взаимосвязь между динамикой экосистем и деятельностью человека. Студент исследует и понимает, что организмы меняются с течением времени.

Физическая наука

  • Студент будет исследовать и понимать изменения в материи и связь этих изменений с Законом Сохранения Материи и Энергии.
  • Студент будет исследовать и понимать состояния и формы энергии, а также то, как энергия передается и трансформируется.

Науки о Земле

  • Студент исследует и поймет разницу между возобновляемыми и невозобновляемыми ресурсами.
  • Студент исследует и поймет, как на ресурсы пресной воды влияют геологические процессы и деятельность человека.
  • Студент исследует и поймет, что океаны - это сложные интерактивные физические, химические и биологические системы, которые подвержены долгосрочным и краткосрочным изменениям.
  • Студент будет исследовать и понимать происхождение и эволюцию атмосферы, а также взаимосвязь геологических процессов, биологических процессов и деятельности человека с ее составом и динамикой.
  • Студент исследует и поймет, что передача энергии между Солнцем и Землей и ее атмосферой влияет на погоду и климат на Земле.

Биология

  • Учащийся исследует и поймет химические и биохимические принципы, необходимые для жизни.
  • Учащийся исследует и поймет, как меняются популяции со временем.
  • Студент будет исследовать и понимать динамическое равновесие внутри популяций, сообществ и экосистем.

Также на уровне средней школы есть курсы по биологии продвинутого уровня и биологии международного бакалавриата. Кроме того, студенты могут записаться на Advanced Placement Environment Science, курс уровня колледжа, разработанный для ознакомления студентов с научными принципами, концепциями и методологиями, необходимыми для понимания взаимосвязей природного мира, выявления и анализа экологических проблем, как природных, так и антропогенных, оценить относительные риски, связанные с этими проблемами, и изучить альтернативные решения для их решения и / или предотвращения. Или студенты могут записаться на программу International Baccalaureate Environmental Systems, где проводится тщательное изучение экологических проблем и проблем, вызванных тем, что мы используем мир природы.

Учебная программа начальной и средней школы доступна в Раздел науки

Научные программы, связанные с окружающей средой

Наружная лаборатория

Частью учебной программы государственных школ Арлингтона является посещение студентами лаборатории под открытым небом Фиби Холл Книплинг, расположенной в округе Фокье недалеко от Гейнсвилла, штат Вирджиния. Этот участок земли площадью 210 акров принадлежит Арлингтонской ассоциации образования на открытом воздухе и предоставлен школьной системе как открытая научная лаборатория. Группы студентов планируются для дневных или ночных посещений для конкретных учебных мероприятий. Программы, проводимые в лаборатории, связаны с учебной программой K-12 по естествознанию, а также с другими областями учебной программы. Студенты учатся наблюдать в этой естественной среде, обобщать взаимосвязи в окружающей среде и развивать экологическое сознание. Учащиеся узнают, как их решения и поведение влияют на другие живые существа. По мере того, как они приобретают знания и понимание окружающей среды и о ней, учащиеся развивают компетенцию в оценке альтернатив использования ресурсов и управления ими. Ежегодно лабораторию на открытом воздухе посещают около 9,000 учащихся государственной школы Арлингтона. Дополнительную информацию о лаборатории на открытом воздухе можно найти в Раздел науки

Дополнительная информация об Арлингтонской ассоциации образования на открытом воздухе доступна по адресу: http://www.outdoorlab.org/Home2.asp

Сила Земли

Учащиеся 6 и 7 классов участвуют в Сила земли программа, которая привлекает молодых людей как активных граждан, которые улучшают окружающую среду и свои сообщества сейчас и в будущем. Сила Земли Педагогам предоставляются разнообразные материалы для повышения квалификации, обучение и поддержка программы GREEN. Эта программа включает Защита наших водосборов учебный план Вирджиния Водные пути, руководство по мероприятиям, охватывающим водоразделы, мониторинг воды и землепользование в водоразделе Чесапикского залива, обучение, чтобы участники были довольны учебной программой и имели необходимые навыки для содействия успешному проекту, сеть постоянной поддержки и оборудование для мониторинга воды, включая воду наборы для проверки качества. Больше информации о Сила Земли доступно по адресу: http://earthforce.org/

APS Повышение квалификации учителей

В центре внимания собраний ведущих учителей начальных наук на 2009-2010 учебный год: Делая это значимым: создание междисциплинарного опыта экологического образования, который побуждает учащихся отмечать, исследовать и улучшать наши местные сообщества и природные ресурсы. Представители арлингтонцев за чистую окружающую среду, мастера-натуралисты, Fresh AIRE, региональный парк Potomac Overlook, Департамент охоты и рыболовства во внутренних водоемах Вирджинии и Департамент лесного хозяйства Вирджинии были приглашены для презентации программ на каждом из основных собраний учителей. Кроме того, были запланированы пять семинаров, запланированных на среду раннего выпуска. Каждый из семинаров имеет экологическую направленность.
Преподаватели и сотрудники средних школ участвовали в мероприятиях по выявлению небезопасных, устаревших и избыточных химикатов в школах. Химические менеджеры были определены в каждой средней школе. В результате этих усилий Агентство по охране окружающей среды выбрало государственные школы Арлингтона для запуска кампании по химической чистке школ. www.epa.gov/sc3

Благодаря экологическим ресурсам, предоставленным государственными школами Арлингтона и обществом, учителя смогли внедрить инициативы экологического образования в свои классы. Действия государственных школ Арлингтона свидетельствуют о поддержке позиции Национальной ассоциации учителей естественных наук по экологическому образованию. Экологическое образование «должно быть частью школьной программы, потому что знание учащимися экологических концепций закладывает основу для их будущего понимания и действий как граждан. Центральное место в экологической грамотности занимает способность учащихся овладеть навыками критического мышления, которые подготовят их к оценке проблем и принятию осознанных решений относительно рационального использования планеты ».