Исследование двуязычного погружения - Государственные школы Арлингтона

Что говорит исследование?

Наиболее полное на сегодняшний день исследование двуязычных программ было проведено учеными из Университета Джорджа Мейсона Уэйном П. Томасом и Вирджинией П. Коллиер. Они пришли к выводу, что дети, участвующие в хорошо реализованных двусторонних двуязычных программах, превосходят учащихся в традиционных одноязычных классах позже, в начальной школе. Другие преимущества включают:

Свободное владение двумя языками.
Ускоренный интеллектуальный рост.
Повышение навыков решения проблем.
Расширение возможностей будущей работы для выпускников.
Более широкие возможности для произношения как у местных.

Двуязычные ученики отлично умеют читать, решать задачи и другие области

Исследователи сообщают, что большинство «хорошо знающих билингвов превосходит одноязычных в областях дивергентного мышления, распознавания образов и решения проблем», а также превосходят своих одноязычных сверстников по оценке чтения.

«Двуязычные дети развивают способность решать проблемы, содержащие противоречивые или вводящие в заблуждение сигналы, в более раннем возрасте, и они могут разгадывать их быстрее, чем одноязычные. При этом они демонстрируют преимущество избирательного внимания и большего исполнительного или тормозящего контроля ».
«Было также обнаружено, что полностью владеющие навыками двуязычные дети проявляют повышенную чувствительность к вербальным и невербальным сигналам и проявляют большее внимание к потребностям своих слушателей по сравнению с одноязычными детьми. Кроме того, двуязычные ученики демонстрируют больше возможностей в изучении дополнительных языков по сравнению с моноязычными ».

Центр перспективных исследований в области изучения языка, Университет Миннесоты
https://carla.umn.edu/immersion/documents/ImmersionResearch_TaraFortune.html

Студенты, обучающиеся методом погружения, опережают сверстников

Школьные подразделения по всей стране сообщают об увеличении числа школ, предлагающих учащимся возможность учиться и учиться на двух языках. Исследователи объясняют это расширение преимуществами погружения. В недавнем трехлетнем исследовании, проведенном Портлендскими государственными школами в сотрудничестве с исследователями из Rand Corporation, Американского университета и Американских советов по образованию, были изучены стратегии обучения, используемые учителями, и то, как учителя и ученики используют целевые языки.
Исследование показало, что:

Случайно выбранные ученики программы двуязычного погружения превзошли своих сверстников в чтении в 5 и 8 классах.
Учащиеся программы двойного языкового погружения к 8-му классу достигли среднего уровня владения языковой оценкой на основе стандартов (STAMP) 4S, в то время как учащиеся, записавшиеся на курсы иностранного языка без погружения, достигли уровня новичка.
В старших классах школы ученики, которые были идентифицированы как изучающие английский язык, утратили это обозначение раньше, чем их сверстники, изучающие английский язык, которые не участвовали в программе двуязычного погружения.

Портлендские государственные школы, Rand Corporation, Американский университет и Американские советы по образованию
https://www.pps.net/page/269

Хотите узнать больше?

https://www.pps.net/page/269 Исследование государственных школ Портленда
https://carla.umn.edu/immersion/documents/ImmersionResearch_TaraFortune.html Центр перспективных исследований в области изучения языка