Часто задаваемые вопросы: границы ES осень 2020 г.

Первоначальное предложение | Процесс  | Данные о зачислении и прогнозы | Общая площадь обязательствоВернуться на главную стр 

 

ПЕРВОНАЧАЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ 

  1. Каким образом CIP на 2022 финансовый год и учебные программы PreK-12 (IPP) используются для управления этим процессом?  (Добавлено 10)
  2.  Где я могу найти подробную информацию о предложении?
  3. Сколько предложений о границах будет в этом процессе и как будет использован вклад сообщества? (Добавлено 10)
  4.  Теперь, когда APS имеет дефицит бюджета, почему бы не перенаправить средства, используемые для завершения New ES в Reed или ремонта кухни для школьных переездов, на другие вещи, такие как СИЗ или зарплата учителей? (Добавлено 10)

ОБРАБОТАТЬ (Обновлено 12 ноября)

  1.  Почему вы ограничили этот пограничный процесс и какие школы в нем участвуют?  (Добавлено 10)
  2. Будет APS подтвердить, что пораженные PU в этом процессе не будут частью следующего пограничного процесса? (Добавлено 10)
  3. Каковы будут планы по переводу студентов, когда новые границы вступят в силу осенью 2021 года? (Добавлено 10)
  4. Не могли бы вы подробнее остановиться на идее целевых переводов? Будут ли они нацелены на обеспечение большей социально-экономической интеграции? (Добавлено 10)
  5. Будет ли рассматриваться дедушка на 2021-22 годы? (Добавлено 10)
  6. .Могут ли семьи отказаться от изменения границ и вместо этого предоставить своему ученику собственный транспорт? Будет ли процедура апелляции? (Добавлено 10
  7.  Каким образом определенные группы населения - в частности, учащиеся программы VPI и учащиеся, участвующие в программах для лиц с особыми потребностями округа - будут затронуты в вашем ограниченном сценарии границ? Какие программы будут перемещены и куда? (Добавлено 10)
  8. Поскольку процесс погружения Ки приближается к Клермонту, будет ли этот пограничный процесс включать в себя новые кормушки для школ погружения и когда будет принято решение? (Добавлено 10)
  9. Будут ли школы переименованы в ходе этого процесса? (Добавлено 10)
  10. Вы пересматриваете сообщество мaps поданы в процессе переезда в школу? (Добавлено 10)
  11. Почему бы не переместить школу ASF со всеми ее преподавателями и администрацией в новую школу в Ки, чтобы обеспечить непрерывность и уверенность семьям, которые в настоящее время посещают ASF, а затем не создать новый преподавательский состав и новую школу в нынешней школе ASF? (Добавлено 10)
  12. В чем разница между переходом в другую школу и переводом в другую школу? (Пересмотрено 11)
  13. Почему бы не переместить студентов, которые, вероятно, будут переведены через два года? (Пересмотрено 11)
  14. В начале процесса вы сказали, что каждая школа должна быть в своей зоне посещаемости. Так почему же 16061 не назначен Риду? (Добавлено 11)
  15. Мой PU сейчас может ходить в ASFS. Почему в 2021 году все будет по-другому? (Добавлено 11)
  16. Почему вы не соблюдаете заявленную цель этих изменений границ, чтобы позволить всем PU в зоне прогулки посещать эту школу? (Добавлено 11)
  17. Почему студенты, которые могли ходить в ASFS, назначаются Тейлору? (Добавлено 11)

ДАННЫЕ ДЛЯ ЗАПИСИ И ПРОЕКЦИИ - (Обновлено 12 ноября)

  1. Какие данные были использованы при разработке предложения? (Добавлено 10)
  2. Поделитесь ли вы информацией о расовом / этническом составе школ, участвующих в процессе изменения границ? (Добавлено 10)
  3. Поделитесь ли вы таблицей данных об использовании школьных мощностей в результате этих предложенных изменений границ? (Обновлен 11 / 12 / 20)

ПОТЕНЦИАЛ

  1. Если вы говорите, что этот процесс был предпринят для обеспечения баланса между пропускной способностью и зачислением, можете ли вы рассказать нам, как вы планируете достичь баланса, не желая менять границы по всему округу? (Добавлено 10)
  2.  Как вы решите проблему переполненности школ, не включенных в этот пограничный процесс? (Добавлено 10)
  3.  Если мой ребенок будет переведен в школу с избыточной производительностью, будет ли ему отдано предпочтение при подаче заявления в дополнительную программу как средство облегчения проблем с возможностями? (Добавлено 10)
  4. Каковы текущие и прогнозируемые ставки на бесплатный обед и обед по сниженным ценам, а также на использование производственных мощностей в школах, участвующих в пограничном процессе?
  5. Будут ли школы, участвующие в пограничном процессе, в том числе новая школа в районе Ки, включать перемещаемые классы в общее количество классных комнат, определяющее максимальную вместимость школы?(Добавлено 10)

ПОМОЛВКА 

1. Как сообщество может участвовать в процессе взаимодействия с сообществом?

ПЕРВОНАЧАЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

1. Каким образом CIP на 2022 финансовый год и программы PreK-12 Instructional Program Pathways (IPP) используются для управления этим процессом? (Добавлено 10)

25 июня 2020 года школьный совет утвердил План капитального ремонта на 2021 финансовый год. В рамках своего предложения школьный совет поручил суперинтенданту предоставить в CIP на 2022 финансовый год анализ, основанный на инструкциях, «капитальные и / или некапитальные решения, которые:

  • Удовлетворение прогнозируемой потребности в местах на всех уровнях на основе прогнозов осени 2020 г.
  • Возможно включение дополнений, модификаций, программных перемещений, арендованных площадей, нового строительства и / или других решений, которые соответствуют прогнозируемому 10-летнему финансированию CIP
  • Рассмотрите творческие решения для размеров, классов и местоположения всех дополнительных школ, включая рассмотрение моделей обучения от Pre-K до 8 и / или 6-12 классов для некоторых школ.
  • Обеспечить соответствующие условия для размещения учащихся очной средней школы в кампусе Центра карьеры
  • Изучите творческие решения для более эффективного использования кампуса Центра карьеры
  • Рассмотрите творческие решения для обеспечения доступности и краткосрочной парковки в The Heights.

Проект сводного документа начинает строить реакцию суперинтенданта на это указание школьного совета. Учебные программы PreK-12 (IPP) - это структура образовательного видения, которая началась в 2018-19 годах, чтобы обеспечить структуру с несколькими путями для успеха учащихся. В этом году Департамент преподавания и обучения работает над дальнейшим формированием этой структуры, которая будет использоваться для принятия будущих решений по планированию. IPP и следующий CIP должны предоставить решение для удовлетворения потребностей начальной школы в западной части Колумбия-Пайк. Соображения могут включать

  • Варианты школ, расположенные на западной оконечности Колумбия-Пайк (Campbell EL и Claremont Immersion), могут включать переезд, приостановку лотереи или некоторые другие изменения, предлагаемые в рамках учебной работы по визуализации.
  • Избыточная пропускная способность к северу от шоссе Ли в Такахо, Ноттингеме, Дискавери, Джеймстауне и Тейлоре)

Информация в этом черновом сводном документе будет продолжать обновляться по мере прохождения пограничного процесса. Детали пограничного процесса будут развиваться, чтобы добавить информацию обо всех средних школах, новых прогнозах, обновлении потенциала и приоритетах, вытекающих из процесса видения обучения. Там будет виртуальная рабочая сессия школьного совета о процессе учебного видения, который состоится в 6:27 2020 октября XNUMX г.

Примечание: проект  Сводка границ ES  был обновлен 17 октября.

2. Где я могу найти подробную информацию о предложении?

Первоначальное предложение о границах доступно на www.apsva.us/engage/fall2020elementaryboundaries/#ESProposal и данные доступны на Таблица исходных предложений по границам - 10.5.2020Краткое изложение первоначального предложения о границах - Проект 1 - 10.5.2020 (www.apsva.us/wp-content/uploads/2020/10/Summary-of-Initial-Boundary-Proposal-Draft-1-10.5.2020.pdf ) - это новый ресурс для процесса "Элементарные границы осени 2020". Он включает в себя общее резюме первоначального предложения о границах, за которым следуют детали, используемые для каждой начальной школы. Обратите внимание, что все школы по соседству и дополнительные школы включены, потому что принятие решений в отношении одной школы влияет на все остальные. Подробности будут добавлены в этот документ во время процесса определения границ, и изменения будут отмечены.

3. Сколько предложений о границах будет в этом процессе и как будет использован вклад сообщества? (Добавлено 10)

Персонал опубликовал первоначальное предложение о границах 5 октября 2020 года. Комментарии сообщества собираются различными способами и будут рассмотрены до 29 октября на рабочем заседании школьного совета. На этой сессии сотрудники поделятся вкладом и ключевыми темами, которые возникли, и будут запрашивать указание школьного совета по внесению изменений в рекомендованные суперинтендантом границы начальной школы, которые будут представлены школьному совету 5 ноября. Возможны уточнения. сделано в соответствии с первоначальным предложением о границах в соответствии с указанием школьного совета.

4. Теперь, когда APS имеет дефицит бюджета, почему бы не перенаправить средства, используемые для завершения New ES в Reed или ремонта кухни для школьных переездов, на другие вещи, такие как СИЗ или зарплата учителей? (Добавлено 10)

Есть два основных бюджета для государственных школ Арлингтона (APS). Одним из них является утвержденный школьным советом бюджет, также известный как операционный бюджет, который предусматривает повседневную работу и техническое обслуживание наших школ, персонала и программ. Второй - это бюджет плана капитального ремонта (CIP), который учитывает потребности объекта, включая крупные инфраструктурные проекты (включая HVAC, кровлю и улучшения коммунальных служб) и крупные строительные проекты (включая новые здания, пристройки и реконструкцию). Независимо от категории, все проекты CIP имеют срок полезного использования 20 лет и более. Большинство проектов CIP финансируются за счет облигаций с общими обязательствами, но они также могут финансироваться за счет дополнительного финансирования или текущих доходов, отложенных в Резервном капитале, которые являются единовременными фондами, а не постоянным источником доходов.

Текущий дефицит бюджета в размере от 19.1 до 26.2 миллиона долларов приходится на текущий бюджет, а не на CIP. CIP на 2021 финансовый год был одобрен школьным советом в июне 2020 года и использует комбинацию облигаций с общими обязательствами и резервного капитала для финансирования проектов. Средства от облигаций с общими обязательствами и определенных резервных фондов капитала (средства от премий по облигациям и избыточного финансирования за счет облигаций для проектов, подпадающих под бюджет) могут использоваться только для капитальных проектов. Их нельзя использовать для уменьшения дефицита операционного бюджета. Вот почему не нужно останавливать проекты, финансируемые как в рамках текущей программы CIP (включая ремонт кухни и обновление зданий для переезда в школу), так и в рамках предыдущей программы CIPS.

Программа CIP на 2021 финансовый год использует 9.9 млн долларов из Capital Reserve для финансирования определенных проектов, включая строительство новой начальной школы на территории Рида, а также обновление зданий и ремонт кухонь в традиционной школе Арлингтона, школе Ки и школе Мак-Кинли. Хотя можно было бы использовать некоторые средства из Резервного капитала (те, которые не требуются по закону для капитальных проектов), чтобы помочь закрыть текущий дефицит в операционном бюджете, поскольку эти средства доступны для использования только один раз, это могло бы приведет к еще большему дефициту в следующем бюджетном цикле. Кроме того, использование средств Капитального резерва для покрытия операционных расходов оставит меньше средств для завершения столь необходимых проектов ремонта в школах.

Поскольку наше школьное подразделение ориентировано на ребенка в целом, APS стремился обеспечить доступ к питанию для всех учащихся, но анализ персонала показал, что это невозможно для всех наших школьных кухонь. Сотрудники Департамента материально-технического снабжения и операций работали с Управлением по вопросам продовольствия и питания для оценки состояния и функций всех APS кухни начальной школы. Несколько лет назад было принято решение перейти от приготовления пищи на центральной кухне к приготовлению пищи в каждой школе, что значительно улучшило качество питания.

При планировании приоритетных капитальных вложений в APS инфраструктуры, сотрудники определили начальные школы, наиболее нуждающиеся в ремонте кухни. Эти капитальные улучшения позволят создать дополнительное пространство для хранения и приготовления пищи, а также добавить общее пространство для более эффективного управления очередями на обед, подачи еды и рассадки большего количества студентов в течение трех типичных обеденных циклов. Благодаря расширенной кухне и большему выбору, большее количество учеников предпочтут есть обеды, приготовленные в школе, что снизит обеспокоенность по поводу того, что многие ученики, приносящие еду, неправильно хранят свои обеды. APS запросил финансирование в рамках программы CIP на 2021 финансовый год для трех ремонтов кухонь на объектах ATS, Key и McKinley в рамках утвержденных школьных мероприятий, а также финансирование в течение следующих трех лет для ремонта четырех дополнительных кухонь.

ОБРАБОТАТЬ

1. Почему вы ограничили этот пограничный процесс и какие школы в нем участвуют?  (Добавлено 10)

Мы ограничиваем масштабы этого пограничного процесса из-за пандемии COVID-19 и нагрузки, которую она оказала на наше школьное сообщество. В это непростое время основной задачей процесса определения границ начального образования осенью 2020 года является внесение тех изменений в границы, которые необходимы для использования наших новых школьных помещений, открывающихся осенью 2021 года на объектах Рид и Ключ, и доведения набора до приемлемого уровня. Использование узкой области в этом граничном процессе означает корректировку границ только для семи начальных школ и создание зоны посещаемости для новой начальной школы на Ключевом участке. Предложение о границах сводит к минимуму перераспределение учащихся, позволяя удерживать вместе больше учащихся. Единственными изменениями границ, внесенными в этот процесс, будут те, которые потребуются в связи с открытием новой школы, необходимостью корректировки зон посещаемости по соседству для ASFS и McKinley на сайте Reed, а также необходимостью вывести набор на более управляемый уровень. С корректировкой границ только в семи начальных школах, APS управляет зачислением другими способами:

  • Продолжение использования переносных классов в некоторых школах
  • Перенос или откладывание переездов некоторых классов PreK и специальных учебных заведений округа
  • Продолжаем долгосрочное планирование приема в начальную школу, особенно в западной части Колумбия-Пайк, поскольку мы разрабатываем Многолетний план капитального улучшения на 2022 финансовый год, который Совет школы примет в этом году
  • Подготовка к еще одному пограничному процессу в ближайшие два года

2.  Будет APS подтвердить, что пораженные PU в этом процессе не будут частью следующего пограничного процесса? (Добавлено 10)

If APS проводит граничный процесс начальной школы в течение следующих двух лет, тогда единицы планирования, переназначенные во время этого процесса, не будут переназначены в следующем граничном процессе

3. Каковы будут планы для переводных студентов, когда новые границы вступят в силу осенью 2021 года? (Добавлено 10)

Персонал рекомендует учащимся, которые переводятся в школу в течение 2020-21 годов, должны посещать назначенную им школу по месту жительства, начиная с осени 2021 года, или повторно подать заявку на перевод. В прошлых граничных процессах переводные ученики не рассматривались, и они оставались в школе, в то время как ученики, проживающие в пограничной зоне, были переназначены. В Политика опционов и переводов (J-5.3.31) заявляет, что школьный совет может изменить решения о переводе в рамках принятия изменения границ. В настоящее время изучаются условия, позволяющие учащимся с учебными потребностями и их братьям и сестрам продолжить перевод. Четкие формулировки будут включены в Границы, предложенные суперинтендантами 5 ноября.

4. Не могли бы вы подробнее остановиться на идее целевых переводов? Будут ли они нацелены на обеспечение большей социально-экономической интеграции? (Добавлено 10)

Для учащихся, которые посещают определенные районные начальные школы с неуправляемой загрузкой мощностей, APS могут предложить целевые переводы, которые позволят некоторым учащимся перейти в (соседнюю) школу, где есть места. Количество доступных мест зависит от школы и класса. При рассмотрении переводов APS будет уделять приоритетное внимание административным переводам в классах с меньшим размером классов и будет гарантировать, что количество учащихся не превысит штат учителей на 2021-22 годы. О целевых трансфертах будет объявлено с января 2021 года школам, у которых будет такая возможность.

5. Будет ли рассматриваться дедушка на 2021-22 годы? (Добавлено 10)

Персонал не предлагает никаких уступок в пограничном процессе 2020 года. В прошлых процессах сотрудники рекомендовали различные подходы к дедушке, и подход различается в зависимости от обстоятельств в каждом процессе. Поскольку дедушка любых учеников может повлиять на пропускную способность, решение сделать это в этом процессе может потребовать дополнительных корректировок границ и / или дополнительных перемещаемых классов на данном участке. Еще одна проблема - транспортные расходы и справедливость. Предыдущие решения о транспортировке, принятые школьным советом для уменьшения воздействия изменения границ на семьи, увеличили расходы на транспортировку, снизили эффективность системы и усложнили доставку учащихся в школу вовремя:

  • Дедушка с предоставленным транспортом потребует наличия двух маршрутов для учащихся из одного и того же подразделения планирования в течение как минимум одного года: один для учащихся в новую школу и один для исходной школы.
  • В предыдущих процессах братьям и сестрам в некоторых случаях разрешалось оставаться в первоначальной школе более года с предоставлением транспорта, что еще больше усилило требования к транспорту и вместимости.
  • Увеличение автобусного парка, а также увеличение числа водителей и обслуживающего персонала для обслуживания дополнительных маршрутов проезда и пересадки вряд ли возможно в бюджете на 22 финансовый год.
  • Предлагая дедушку без транспорта, одни студенты получают возможность, а другие - нет.

6. Могут ли семьи отказаться от изменения границ и вместо этого предоставить своему ученику собственный транспорт? Будет ли процедура апелляции? (Добавлено 10)

Семьи не могут отказаться от процедуры установления границ, и не существует процедуры апелляции для решения проблемы корректировки границ. Когда Группа планирования переводится в другую школу по соседству, эта школа становится назначенной школой по месту жительства для всех учащихся, проживающих в этой группе планирования.

7. Каким образом определенные группы населения - в частности, учащиеся программы VPI и учащиеся, зарегистрированные в программах для лиц с особыми потребностями в округе, - будут затронуты в вашем ограниченном сценарии границ? Какие программы будут перемещены и куда? (Добавлено 10)

Теперь, когда фокус пограничного процесса ограничен, некоторые корректировки PreK и программы, запланированные на 2021-22 годы, будут отложены, в то время как некоторые существующие программы будут перемещены, чтобы освободить место для классов K-5 до следующего пограничного процесса начальной школы. . После того, как школьный совет установит границы 3 декабря, P&E сделает следующее, чтобы определить доступное пространство в школах:

  • Перепроектируйте проекции с новыми границами
  • Поделитесь с руководителями и отделами следующим:
    • Прогнозы зачисления с использованием новых границ
    • где APS имеет существующий потенциал и нуждается в создании потенциала

Ежегодный отчет будет включать конкретные места, доступные во всех школах, а Департамент преподавания и обучения поможет определить любое изменение программ, необходимых для зачисления в классы K-5. Затронутые семьи будут уведомлены о решении начиная с января 2021 года. Все изменения будут задокументированы в Ежегодное обновление и распределение будет частью весеннего обновления прогнозов на 2021-22 годы.

8. Поскольку Key immersion приближается к Claremont, будет ли этот пограничный процесс включать новые кормушки для школ погружения, и когда будет принято решение? (Добавлено 10)

Новая структура иммерсионных кормушек будет создана для Ки и Клермонта до Информационной ночи детского сада в январе 2021 года. Вероятно, будет некоторая перестройка структуры кормушек, поскольку Key Immersion переместится на площадку ATS, которая находится в зоне, которая в настоящее время зонирована. для Claremont Immersion. По мере изменения структуры фидера информация будет передана семьям. В Ежегодное обновление (ожидается в феврале 2021 г.) будет задокументирована работа над конструкцией иммерсионного питателя и возможностью ключевого погружения на APS сайт, а также план управления набором в двух школах на 2021-22 годы.

9. Будут ли школы переименованы в ходе этого процесса? (Добавлено 10)

В январе начнется процесс присвоения имен новой районной начальной школе на Ключевом участке. После APS После возвращения к нормальной работе школьный совет может рассмотреть возможность переименования других школ, участвующих в процессе переезда, включая Arlington Traditional, Key, McKinley и Arlington Science Focus School.

10. Вы пересматриваете сообщество?aps поданы в процессе переезда в школу? (Добавлено 10)

Нет. Школьный совет принял школьные изменения в феврале 2020 года, и этот процесс учитывает это при определении границ школ на 2021-22 учебный год. Первоначальное предложение о границах, опубликованное 5 октября, является отправной точкой, и в него будут внесены поправки как часть рекомендаций суперинтенданта относительно границ начальной школы.

11. Почему бы не переместить школу ASF со всеми ее преподавателями и администрацией в новую школу в Ки, чтобы обеспечить непрерывность и уверенность семьям, которые в настоящее время посещают ASF, а затем не создать новый факультет и школу в нынешней школе ASF? (Добавлено 10)

Перенос ASFS на ключевой сайт не был частью решения о школьных переездах от 3 февраля, и APS не планировал переезд и обновление здания ASFS. В январе 2020 года, после установления границ, Клэр Питерс, директор Новой начальной школы на Ключевом участке, свяжется с семьями учеников, которые будут посещать школу, и приступит к созданию нового школьного сообщества. Эти предложения будут переданы г-же Петерс и могут быть включены в процесс построения сообщества.

12. В чем разница между переходом в другую школу и переводом в другую школу? (Редакция 11)

Если Группа планирования остается в своей текущей школе и переезжает с этой школой в другое здание, это считается переездом, а не переводом.

  • Группа планирования, которая не была переведена в другую школу в рамках пограничного процесса 2020 года, может быть рассмотрена для переназначения в следующем процессе.

Если подразделение планирования переводится из текущей школы в другую, это считается переводом.

  • APS будет стремиться избежать переназначения этих единиц планирования в следующем граничном процессе.

  Школа посещаемости 2020-21 

 Что представляет собой переназначение в Пограничный процесс осень 2020? 

 

Если Подразделение планирования остается в своей текущей школе, в том числе, когда текущая школа переезжает на новый объект, то это не переназначение, и этот PU может быть переназначен в следующем граничном процессе.

Если Подразделение планирования переводится в другую школу в рамках этого пограничного процесса, то это переназначение.
ASFS ASFS Любая другая школа  В том числе новая районная школа на Ключевом участке, в которой новый директор будет названа в 2021 году и т. Д.
Эшлон Эшлон Любая другая школа
клочок земли клочок земли Любая другая школа
Лонг-Бранч Лонг-Бранч Любая другая школа
 МакКинли Новый объект на территории Рида Администрация McKinley переедет с сотрудниками и большинством студентов на сайт Reed  Любая другая школа
Тейлор Тейлор Любая другая школа
Tuckahoe Tuckahoe Любая другая школа

13. Почему бы не переместить студентов, которые, вероятно, будут переведены через два года? (Добавлено 11)

Рекомендация суперинтенданта по границам вносит минимальные корректировки, необходимые для границ 2021-22 годов в результате открытия осенью 2021 года новой районной школы на ключевой площадке и строительства нового здания на площадке Рида. Кроме того, пандемия повлияла на APS зачисление в этом учебном году и APS стремится сохранить вместе больше учеников и сохранить необходимую гибкость для более широкого, охватывающего весь округ пограничный процесс в начальной школе в 2022 году.

14. В начале процесса вы сказали, что каждая школа должна быть в своей зоне посещаемости. Так почему же 16061 не назначен Риду? (Добавлено 11)

В первоначальном предложении штата о границах и в рекомендации суперинтенданта (вариант A) каждая школа расположена в пределах своей зоны посещаемости, включая здание Reed в PU 16061 и новую школу района на Key site в PU 24031.

15. Моя группа планирования в настоящее время может перейти к ASFS. Почему в 2021 году все будет по-другому? (Добавлено 11)

В связи с требованиями пандемии и социального дистанцирования, APS временно расширены пешеходные зоны в нескольких школах, чтобы снизить спрос на наши автобусы, поскольку они могут перевозить только 11 учеников одновременно, и это позволит автобусам сосредоточиться на поездках дальше от школы. В соответствии с рекомендованными суперинтендантом границами две единицы планирования, которые находятся в обычной зоне обхода ASFS, 23170 и 23190, были переведены с Тейлора на ASFS. Планировочные единицы, которые находятся к востоку от Кирквуд-Роуд, хотя и находятся недалеко от ASFS, не являются частью обычной пешеходной зоны ASFS из-за проблем безопасности, связанных с пересечением Kirkwood Rd. APS смогла обеспечить поддержку перехода через Кирквуд-роуд на лестнице, ведущей к ASFS, в этом году, но из-за нехватки охранников на переходе мы вряд ли сможем обеспечить ее на следующий год, поэтому вернемся к обычной зоне ходьбы. 

16. Почему вы не соблюдаете заявленную цель этих изменений границ, чтобы все подразделения планирования в пределах пешеходной зоны могли посещать эту школу? (Добавлено 11)

Первоначальное предложение о границах максимизировало проходимость и близость. Основываясь на указании суперинтенданта, рекомендуемые границы дополнительно сократили количество переназначенных единиц планирования, чтобы удержать большее количество учеников в их текущих школьных сообществах и сохранить гибкость для более широкого, общегосударственного пограничного процесса в 2022 году. Это действительно привело к тому, что некоторые PU оказались в пешеходной зоне не назначен в эту школу. Все PU, не переназначенные в граничном процессе 2020 года, будут рассматриваться для переназначения в граничном процессе 2022 года, включая те PU в пешеходной зоне школы.

17. Почему студенты, которые могли ходить в ASFS, назначаются Тейлору? (Добавлено 11)

В соответствии с рекомендованными суперинтендантом границами две единицы планирования, которые находятся в обычной зоне обхода ASFS, 23170 и 23190, были переведены с Тейлора на ASFS. Это помещает школу в зону посещаемости, как и все APS школы. Планировочные единицы, которые находятся к востоку от Кирквуд-роуд, находясь в непосредственной близости от ASFS, не являются частью обычной пешеходной зоны ASFS и останутся в Taylor, их нынешней школе посещаемости, в этом пограничном процессе.

РЕГИСТРАЦИОННЫЕ ДАННЫЕ И ПРОЕКЦИИ

1. Какие данные были использованы при разработке предложения? (Добавлено 10)

Весной 2020 года APS предложили членам сообщества просмотреть данные, которые будут использоваться в процессе определения границ начальной школы осенью 2020 года. Этот обзор данных отделом планирования - географические строительные блоки APS используется для установления зон посещаемости школ - поможет убедиться, что окончательные данные отражают то, что вы знаете о вашем районе, являются точными, полными и готовыми к использованию при корректировке границ в районных начальных школах этой осенью. Подробная информация об этом процессе доступна на сайте www.apsva.us/engage/data-review-for-fall-2020-boundary-process

2. Поделитесь ли вы информацией о расовом / этническом составе школ, участвующих в процессе изменения границ? (Добавлено 10)

С этим предложением границы, APS предоставляет сводную демографическую информацию, которая включает долю студентов, получающих бесплатный или льготный обед (F&RL). Ставка F&RL учитывается при разработке предложения о границах, однако раса и этническая принадлежность не могут использоваться при разработке предложений о границах. Расовые / этнические данные представлены в данных на уровне единицы планирования, но не используются в качестве соображений при определении границ. APS поделился этими же данными в процессе определения границ начальной школы 2018 года.

3. Поделитесь ли вы таблицей данных об использовании школьных мощностей в результате этих предложенных изменений границ? (Обновлен 11 / 12 / 20)

Да. Вы можете найти эти данные на www.apsva.us/engage/fall2020elementaryboundaries под Обновление: 5 ноября 2020 г. Информационный бюллетень школьного совета о границах начальной школы,  Таблица данных - рекомендация суперинтенданта, 5 ноября 2020 г.  Примечание. Ссылка на файл Excel находится под обновлением от 5 ноября. 

ПОТЕНЦИАЛ

1. Если вы говорите, что этот процесс был предпринят для того, чтобы сбалансировать возможности и количество учащихся, можете ли вы рассказать нам, как вы планируете достичь баланса, не желая перекроить границы по всему округу? (Добавлено 10)

Персонал не заявил, что этот процесс был предпринят для достижения баланса между возможностями и зачислением. Наши цели в этом пограничном процессе - разработать зоны посещаемости для наших новых школьных помещений, которые откроются осенью 2021 года на территориях Ки и Рид, и довести набор учащихся до приемлемого уровня в наших начальных школах. Этот процесс направлен на управление регистрацией как часть долгосрочного процесса, направленного на устранение дисбаланса в округе между местом проживания учеников начальной школы и местом проживания. APS имеет возможность школы по соседству. Узкий охват этого граничного процесса означает, что корректировки вносятся таким образом, чтобы как можно больше учеников собирались вместе и, в большинстве случаев, в непосредственной близости от школы, расположенной по соседству, чтобы большее количество учеников могло дойти до школы пешком или сократить время поездки на автобусе. расстояния. Для школ, которые не участвуют в этом пограничном процессе и остаются избыточными, зачисление в школы осуществляется и будет регулироваться с помощью перемещаемых классных комнат, программных перемещений и, возможно, посредством целевых переводов для некоторых школ. Эта информация будет задокументирована в Ежегодном обновлении и, вероятно, сообщена к февралю 2021 года.

2. Как вы решите проблему переполненности школ, не включенных в этот пограничный процесс? (Добавлено 10)

Рамки пограничного процесса были сужены в связи с текущими обстоятельствами. Для школ, не участвующих в этом пограничном процессе, APS будет управлять зачислением в школу в течение 1-2 лет за счет использования перемещаемых классов, программных перемещений и / или целевых переводов для некоторых школ, а также будет определять, проводить ли дополнительный процесс определения границ начальной школы в течение следующих двух лет. Подробности будут представлены в Ежегодное обновление (ожидается в феврале 2021 г.) Решение о следующем граничном процессе будет проинформировано CIP на 2022 финансовый год и будет возвращено к нормальной работе.

3. Если мой ребенок будет переведен в школу с избыточной производительностью, будет ли ему отдано предпочтение при подаче заявления в дополнительную программу как средство облегчения проблем с возможностями? (Добавлено 10)

Политика школьного совета в отношении опционов и переводов не включает предпочтения для конкретных учащихся при поступлении в дополнительную школу. Все приемы в дополнительные школы через лотерейный процесс.

4. Каковы текущие и прогнозируемые ставки на бесплатный обед или обед по сниженным ценам, а также на использование производственных мощностей в школах, участвующих в пограничном процессе? (Добавлено 10)

В таблице данных по школам представлена ​​информация об участвующих школах, включая коэффициенты использования производственных мощностей и процент зачисленных учащихся, которые получают бесплатный / сокращенный обед (по состоянию на 9 для текущей границы и первоначального предложения о границах), PreK-30% Building Использование (актуально на 2019 г. и прогнозируется на 5 и 2019 гг.) И многое другое: https://www.apsva.us/wp-content/uploads/2020/10/Initial-Boundary-Proposal-Data-Table-10.5.2020.xlsx

5. Будут ли какие-либо школы, участвующие в пограничном процессе, включая новую школу в районе Ки, включать переносные классы в их общее количество классных комнат, определяющее максимальную вместимость школы? (Добавлено 10)

Переносимые классы обеспечивают дополнительную вместимость, когда количество учащихся превышает постоянную вместимость здания. Первоначальное предложение о границах действительно включает использование перемещаемых классов, чтобы помочь управлять зачислением в школы, в которых по-прежнему не хватает вместимости. Основываясь на мнении сообщества и озабоченности по поводу использования производственных мощностей, сотрудники будут предлагать и запрашивать у школьного совета информацию о корректировках границ, направленных на то, чтобы вывести набор на более управляемый уровень без использования перемещаемых классных комнат для школ, включенных в этот процесс. Эта информация будет представлена ​​на рабочем заседании школьного совета 29 октября.

6. Почему вы добавляете единицы планирования в школы, которые уже переполнены, когда есть соседние школы с недостаточной пропускной способностью, которые могли бы принять этих учеников / единицы планирования? (Добавлено 10)

Первоначальное предложение о границах, опубликованное 5 октября, является отправной точкой. Переназначая подразделения планирования, мы стремились передать их ближайшим школам. Иногда из-за этого переназначения некоторые школы становились все более переполненными, и требовалось использование существующих передвижных классов, которые у них были на территории.

Мы слышим озабоченность по поводу использования производственных мощностей в этом процессе. Предлагаемые изменения и уточнения, направленные на решение проблем с пропускной способностью в каждой из школ, будут представлены для обсуждения на рабочем заседании школьного совета 29 октября. Это будет включать добавление подразделений планирования в некоторых школах, которые не соответствуют требованиям первоначального предложения о границах и предоставить помощь некоторым школам, которые переполнены. Границы, рекомендованные суперинтендантом, представленные 5 ноября, будут включать уточнения, внесенные в первоначальное предложение.

обязательство

1. Как сообщество может участвовать в процессе взаимодействия с сообществом?  

Планирование начальной школы на 2021–22 годы представляло собой многолетний процесс, и сообщество вносило свой вклад на каждом этапе. Фаза 1 завершилась принятием школьных переездов в феврале 2020 года. Решение о переезде трех школ помогает устранить дисбаланс между местом проживания учащихся и местом проживания в округе. APS есть свободные места в местной начальной школе. Более подробную информацию о школьных переездах можно найти на сайте www.apsva.us/engage/planning-for-2020-elementary-school-boundary-process.Этап 2, Обзор данных подразделения планирования (PU), состоялся весной 2020 года. Это был новый этап, который заменяет часть «Начало работы» APS пограничный процесс. На этом новом этапе анализ данных отделен от корректировки границ, чтобы дать сообществу больше времени для проверки данных, а персоналу - использовать вклад сообщества для внесения любых необходимых изменений в данные перед корректировкой границ. Во время обзора данных подразделения планирования сотрудники собрали отзывы сообщества о своих окрестности. После изучения мнений сообщества, полученных на виртуальных встречах, ответов на анкету и электронной почты Engage, сотрудники применили методологический подход к прогнозам для детских садов, расширили прогнозы, чтобы включить один дополнительный год до 2024 года, и работали с персоналом округа Арлингтон над рассмотрением и проверкой вопросов и внесением некоторых корректировок в данные о жилищных комплексах. Конечным результатом являются точные, полные и готовые к использованию данные Отдела планирования для корректировки границ в районных начальных школах этой осенью. Более подробная информация об обзоре данных PU доступна на сайте www.apsva.us/engage/data-review-for-fall-2020-boundary-process Мы понимаем, что пандемия нанесла большой ущерб семьям. Мы продвигаемся вперед в этом процессе, так как мы должны продолжать управлять нашим растущим набором учащихся. Фаза 3, процесс определения границ начального образования осенью 2020 года, направлен на внесение тех изменений границ, которые необходимы для использования наших новых школьных помещений, открывающихся осенью 2021 года на объектах Reed and Key и довести регистрацию до приемлемого уровня, сведя к минимуму переназначения учащихся, чтобы больше учащихся оставалось вместе. Информация о возможностях взаимодействия с сообществом доступна на сайте www.apsva.us/engage/fall2020elementaryboundaries/#ESCommunityEngagement. Мы понимаем, что в это время семьям нужно множество возможностей и форматов, чтобы получать информацию и делиться своим мнением. Наше взаимодействие соответствует рекомендациям, предоставленным CCPTA в прошлом году.

  • Информация передается всем заинтересованным сторонам в масштабах округа и позволяет участвовать в любом этапе процесса.
  • Обзор данных был отделен от процесса корректировки границ, что дало сообществу больше времени для просмотра данных, а персоналу - больше времени для внесения изменений на основе комментариев сообщества.
  • Мы делимся информацией с учителями начальной школы, школьными послами и другими APS Консультативные группы, которыми можно поделиться со своими кругами.
  • Информация будет доступна на пяти языках, и семьи смогут поделиться своим мнением с персоналом на этих языках.
  • Раздаточный материал на пяти языках будет распространен в APS сайты раздачи еды.
  • Телефонная линия позволит людям делиться вводом на амхарском, арабском, монгольском и испанском языках.
  • Вклад также будет собираться через несколько встреч виртуального сообщества, онлайн-анкету и электронный адрес Engage. Две встречи виртуального сообщества будут иметь синхронный перевод на четыре языка.

Краткие сведения о процессе взаимодействия можно найти здесь: Раздаточные материалы о границах: английский | амхарский | арабском  | монгольский | Испанский

См. Старые часто задаваемые вопросы (5 октября - 11 ноября).