Часто задаваемые вопросы: учебные программы и направления (IPP)

Отзыв сообщества | Рамки | Предложения опубликованы 4 февраля. 2021 - Виртуальная программа обученияPreK-8 Государственная школа Монтессори Арлингтона Академическая АкадемияПрограмма Kenmore Arts & Communications TechnologyШколы соседстваЦентр карьерыДвойное языковое погружение

Отзыв сообщества

1) Какую обратную связь вы ожидаете от сообщества в этом процессе? (добавлено 3)

APS Сотрудники ждут отзывов по следующим предложениям:

    • Выровняйте, совместите или объедините несколько программ
    • Создайте школу K-8 путем реорганизации программы, когда финансирование возможно через процесс планирования капиталовложений.
    • Создание виртуальной обучающей программы для школьников
    • Сделать программы в местных средних школах доступными в качестве вариантов для учащихся в масштабах округа, когда это возможно с практической точки зрения (возможности строительства, транспорт и т. Д.)

 Анкета сообщества дает членам сообщества возможность высказать свое мнение по четырем вышеупомянутым идеям, а также любые дополнительные отзывы, которые они могут пожелать предоставить. Отзыв сообщества будет рассмотрен APS персонал готовит окончательные рекомендации суперинтенданту. Отзывы об этих идеях помогут информировать этот процесс видения и будущие процессы видения.

2) Как будут использоваться отзывы сообщества? (добавлено 3)

Отзывы сообщества будут собираться с помощью нескольких средств (виртуальные встречи, анкеты, электронные письма для участия) и передаваться руководителям учебных заведений, которые учтут эти отзывы при подготовке рекомендаций суперинтенданту. Отзывы сообщества также будут переданы суперинтенданту и школьному совету и рассмотрены как часть процесса принятия решений.

3) Как будет информировать сообщество? (добавлено 3)

Персонал продолжит использовать различные средства для передачи обновлений сообществу.

    • Встречи виртуального сообщества
    • Виртуальные часы работы открытого офиса
    • Пресс-релизы, сообщения School Talk
    • Обновления переданы директорам, двуязычным семейным связям, руководителям PTA и APS Школьные послы для распространения в сообществах.

 Кроме того, APS Веб-страница взаимодействия продолжает быть информационным центром для:

    • Основные сведения о процессе
    • График и мероприятия по взаимодействию
    • Часто задаваемые вопросы, презентации и записи встреч сообщества, а также ресурсы

4) Какие шаги предпринимаются в процессе взаимодействия, чтобы охватить семьи, которые, как правило, недостаточно представлены в этих процессах. (добавлено 3)

Персонал использует различные средства для общения с семьями, в том числе:

    • Предлагаются встречи виртуального сообщества с синхронным переводом на испанский, амхарский, арабский и монгольский языки.
    • Испанский доступен в часы работы офиса
    • Анкета сообщества на 5 языках
    • Пресс-релизы, сообщения School Talk
    • Двуязычное сообщение отправлено APS Школьные Послы
    • Информационные ресурсы совместно с двуязычными помощниками по работе с семейными ресурсами для распространения в сообществах.

Рамки

1) Как первоначальный IPP 2018-19 гг. Включается в этот процесс? (добавлено 3)

Персонал продолжает развивать первоначальный план IPP на 2018-19 гг. Первоначальный IPP был посвящен 6 программам (IB, двуязычное погружение, Монтессори, демократическая [HB Woodlawn], AP Network, Expeditionary Learning) и рекомендовал создать три программы, которые еще не существуют (Early College HS, Hybrid High School, Программа изобразительного и исполнительского искусства на уровне средней школы). Этой осенью сотрудники предложили расширить IPP, включив в него все программы, от PreK-12 до Adult, чтобы получить более инклюзивный и целостный взгляд на APSучебная программа, которая согласуется с целью стратегического плана по обеспечению множества путей к успеху учащихся. Учитывая пандемию и широту тем, которые необходимо рассмотреть в IPP, персоналу необходимо было расставить приоритеты в работе над видением на 2020-21 годы. Рекомендации начального процесса IPP включаются в цикл процесса видения IPP. Например, сотрудники Spring начнут процесс видения программы двуязычного погружения. Дополнительные обновления будут предоставлены сообществу в апреле.

2) Каким образом спрос сообщества на определенные программы / варианты, о чем свидетельствуют номера заявок / списков ожидания, будет влиять на ваши соображения относительно будущих вариантов и программ?

Спрос сообщества, о чем свидетельствуют заявки на участие в программах и список ожидания, будет учитываться в процессе визуализации программ. Однако степень, в которой программа достигает целей и согласуется с нашей миссией, видением, целями стратегического плана, политикой справедливости и профилем выпускника VA, будет более важным фактором в процессе принятия решений.

3) Почему IPP будет включать годовые рекомендации? (добавлено 3)

Рекомендации суперинтенданта будут делаться ежегодно в январе, чтобы дать время для включения любых одобренных / принятых рекомендаций в процесс годового бюджета или плана капитального ремонта (CIP), если мы выполняем CIP в этом году. Для некоторых рекомендаций может потребоваться одобрение школьного совета в соответствии с политикой. Еще одна причина для ежегодных рекомендаций заключается в том, что мы считаем важным включить работу по оценке в процесс видения IPP и определения новых вариантов / программ. По мере того, как мы определяем программные критерии и оцениваем программы по циклу, мы сможем определить, соответствуют ли варианты / программа целям и нашей миссии, видению, стратегическому плану, политике справедливости и профилю выпускника VA. Эта информация поможет в процессе принятия решения при рассмотрении вопроса о том, следует ли:

    • Расширить текущие программы
    • Изменения или модификации существующих программ
    • Создавайте новые программы
    • Перенести программы на новые сайты
    • Объединить программы
    • Устранение программ

4) Кто были руководителями обучения, которые участвовали в сеансах видения? (добавлено 3)

Директора начальной, средней и старшей школы, а также директора, руководители и специалисты Департамента преподавания и обучения. Директора по консультированию также участвовали в сеансах видения.

5) Когда будут выполнены недавно опубликованные рекомендации? (добавлено 3)

Предложения, представленные в процессе видения на 2020-21 годы, будут реализованы не ранее 2022-23 годов. Некоторые из предложений, такие как программа Монтессори PreK-8, потребуют гораздо больше времени, поскольку их необходимо встроить в процесс Плана капитального ремонта (CIP). Планирование реализации начнется после принятия видения. Этот процесс будет включать график реализации, необходимые ресурсы и вклад заинтересованных сторон. Сообщество будет информироваться о сроках реализации и деталях на протяжении всего процесса планирования.

6) Каковы цели IPP? (добавлено 3)

    • Обеспечение справедливости и доступа во всех программах
    • Обеспечение множественных путей к успеху учащихся
      • Укрепить пути для существующих программ K-12
      • Создайте дополнительные пути K-12
    • Содействие демографическому разнообразию в наших программах и школах
    • Помощь в управлении зачислением на всех уровнях школы

Предложения руководителей учебных заведений представлены на заседании школьного совета 4 февраля 2021 г.

Использование одного этажа Образовательного центра для программы виртуального обучения

1) В чем причина желания использовать один этаж Ed Center для программы виртуального обучения? Почему бы просто не сделать эту программу доступной в каждой средней школе? (добавлено 3)

В сентябре 2022 года Washington-Liberty добавит 500+ мест в Образовательном центре.  APS планирует удвоить количество мест в IB, предлагаемых ежегодно, что соответствует количеству студентов, которые обычно находятся в списке ожидания IB. Прогнозы набора показывают, что в Ed Center есть дополнительные возможности. До того, как осенью 2021 г. начнется процесс граничных условий для старших классов, руководители учебных заведений предложили использовать один этаж здания Образовательного центра для потенциальной программы виртуального обучения для учащихся средних школ (6–12 классы). APS. Некоторые из преимуществ этого предложения включают:

    • Расширяет доступ к модели обучения, которую предпочитают некоторые студенты.
    • Хорошо сочетается с индивидуальным обучением и предоставляет учащимся возможность выбора и достижения целей
    • Предложит меньшую обстановку, которую предпочитают некоторые студенты
    • Может помочь в управлении набором учащихся в среднюю школу
    • Учащиеся, записавшиеся на эту программу на полный рабочий день, не будут посещать школу по месту жительства, что приведет к сокращению приема в эти школы по месту жительства и уменьшению пропускной способности.
    • Возможности возврата и ускорения кредита
    • Гибкий школьный день
    • Расширенный доступ к возможностям стажировки благодаря гибкому графику
    • Поскольку WL расположен в центре округа и имеет IB, по всему округу есть узловые остановки, которые можно использовать для перевозки студентов к этому месту.

2) Почему программа виртуального обучения требует места в классе? (добавлено 3)

Мы предполагаем, что этой программе потребуется физическое пространство, независимо от учебной модели (постоянная виртуальная, гибридная или их комбинация). Это предоставит нашим студентам безопасное пространство для работы, способствующее учебе. Мы также хотели бы обеспечить студентам доступ к личной академической и социально-эмоциональной поддержке.

3) Не могли бы вы поделиться некоторыми дополнительными подробностями о том, как может выглядеть программа виртуального обучения? (добавлено 3)

Необходима дополнительная работа для дальнейшего развития и определения этого видения, но ниже представлены некоторые первоначальные размышления о возможностях.

    • Вероятно сочетание гибридных и очных курсов дистанционного обучения
    • Гибридный курс сочетает в себе традиционное очное обучение с онлайн-обучением. Студенты завершают работу по курсу онлайн за пределами класса, а также регулярно планируют возможности личного обучения со своими учителями и сверстниками.
    • Это будет вариант для всех учащихся средней школы.
    • В некоторых случаях определенные гибридные курсы, которые сложно укомплектовать персоналом и для проведения которых требуется критическая масса, могут быть размещены в пристройке Вашингтонского центра образования Свободы.
    • Некоторые студенты могут быть на программе полный рабочий день в Образовательном центре, завершая всю курсовую работу (смесь гибридного и виртуального), а другие, которые присутствуют там только на одном гибридном курсе.
    • Учебная программа социально-эмоционального обучения и поддержка через виртуальные курсы, а также личную поддержку. Пандемия дала возможность задуматься о том, что работает, а что нет, и постоянно улучшать и укреплять нашу учебную программу SEL и ее реализацию с помощью виртуальной платформы. Кроме того, мы планируем построить на месте службы поддержки студентов, чтобы студенты могли получить к ним доступ.
    • В процессе видения мы продолжим сотрудничество с офисами программы (например, специальное образование, изучающие английский язык и т. Д.), Чтобы обсудить весь спектр услуг, которые будут доступны в этой программе.

4) Подойдет ли эта программа только студентам WL или студентам всего округа? (добавлено 3)

Это будет общегосударственная программа, доступная для всех. APS учащиеся 6-12 классов.

5) Смогут ли старшеклассники проходить виртуальные курсы в своей нынешней школе, не участвуя в этой программе? (добавлено 3)

Мы предполагаем, что учащиеся по-прежнему будут иметь возможность посещать виртуальные курсы в каждой из наших общеобразовательных средних школ и на сайтах наших средних программ.

6) У программы IB в WL есть список ожидания каждый год. Повлияет ли программа виртуального обучения в Ed Center на расширение программы IB, чтобы большее количество студентов, желающих получить доступ к этой программе, могли получить к ней доступ? (добавлено 3)

Процесс видения учитывал расширение программы IB в WL и размещение студентов из списка ожидания IB.

Превращение государственной школы Монтессори в Арлингтоне (MPSA) в школу PreK-8

1) Каково обоснование предложения о расширении MPSA до PreK-8? (добавлено 3)

MPSA в настоящее время обслуживает учеников классов PreK-5. Программа Монтессори для 6-8 классов в настоящее время проводится в средней школе Ганстон. Совместное предложение рекомендовало переместить Gr. 6-8 Монтессори-программа от Ганстона до MPSA для создания единой Монтессори-программы PreK-8 в MPSA. Руководители учебных заведений также рекомендовали разместить PreK-8 MPSA рядом со средней школой. Обоснование предложения распространить MPSA на школу PreK-8 и разместить ее рядом со средней школой включает:

    • Создание трехлетнего элементарного континуума между классами, соответствующего учебной модели Монтессори.
    • PreK (3,4) и K (5,6) / классы 1,2,3 / классы 4,5,6
    • Предоставляет возможность подать заявку на аккредитацию Американского общества Монтессори.
    • Совместное размещение со средней школой обеспечит учащимся доступ к ряду курсов, преподаваемых учителями, имеющими сертификат среднего уровня, и расширит доступ к факультативам и внеклассным мероприятиям для учеников средней школы в программе PreK-8 MPSA.
    • Обеспечивает облегчение зачисления в Ганстон за счет перевода 6–8 классов в MPSA.
    • Может предоставить облегчение при зачислении в другие средние школы, если большая часть учащихся 5-х классов в MPSA решит остаться в MPSA для 6-8 классов, а не посещать школу по месту жительства.
    • Помогает в наборе, удержании и обучении аккредитованного персонала Монтессори. Пребывание в одном здании обеспечивает наставничество, возможности для руководства и профессиональное обучение.

2) Что означает совместное проживание со средней школой? Зачем программе Монтессори PreK-8 нужно совмещать со средней школой? (добавлено 3)

Совместное размещение означает размещение рядом со средней школой. Это обеспечит студентам доступ к целому ряду курсов, проводимых учителями, имеющими аттестат о среднем образовании. Кроме того, совместное размещение рядом со средней школой расширит доступ к факультативам и внеклассным занятиям для учащихся средних школ в программе PreK-8 Монтессори.

3) Если это предложение станет рекомендацией и будет одобрено, когда MPSA станет школой PreK-8? (добавлено 3)

Нынешнее здание, в котором находится программа Монтессори PreK-5, не может вместить программу PreK-8. Потребности в производственных помещениях решаются посредством процесса Плана капитального ремонта. Как правило, школьный совет каждые два года принимает План капитального ремонта (CIP), который удовлетворяет потребности в капитале на следующие десять лет. Персонал рекомендовал, чтобы будущий процесс CIP рассматривал возможность совмещения программы со средней школой. Планируемая дата открытия будет определена в ходе этого процесса.

Совместное размещение Академической академии с Лэнгстоном на сайте Лэнгстона

1) В чем смысл размещения Академической академии вместе с Лэнгстоном на сайте Лэнгстона? (Добавлено 3)

    • Меньший размер (по сравнению с нынешним расположением в Центре карьеры), который многие студенты предпочитают и в котором преуспевают
    • Планирует добавить 600+ мест на сайте Центра карьеры в будущем. Размер школы для увеличения
    • Поддерживайте доступ к меньшим классам
    • Доступ к семестровому блочному расписанию 4 × 4, которое предполагает, что студенты посещают 4 занятия одновременно каждый семестр
    • Возможность завершить занятия в более короткие сроки
    • Возможности ускорения
    • Увеличение штата в Лэнгстоне для удовлетворения академических и социально-эмоциональных потребностей студентов обеих программ.
    • Персонал, прикрепленный к программе Академической академии, переместится вместе с программой.
    • Использование производственных мощностей на площадке в Лэнгстоне
    • Открывает дополнительные места / место на сайте Центра карьеры

2) Если это предложение станет рекомендацией и будет одобрено, когда произойдет переезд? (добавлено 3)

Переезд состоится не раньше начала 2022-23 учебного года. Если видение будет принято, начнется планирование реализации. Этот процесс будет включать график реализации, необходимые ресурсы и вклад заинтересованных сторон. Информация о реализации, сроках и деталях будет передаваться на протяжении всего процесса планирования реализации.

3) Повлияет ли этот шаг на доступ студентов Академической академии к курсам CTE? (добавлено 3)

Студенты Академической академии по-прежнему будут иметь доступ к курсам CTE, если программа будет перенесена в Лэнгстон. APS предоставляет студентам на сайте Langston транспорт в Центр карьеры и обратно для доступа к курсам CTE.

Вновь открыть программу искусств и коммуникационных технологий в Кенморе для учащихся средних школ округа с помощью лотереи.

1) Каково обоснование предложения открыть программу «Искусство и коммуникационные технологии» для учащихся средних школ всего округа? (добавлено 3)

Это изменение расширяет доступ к программе для учащихся за пределами зоны посещаемости Кенмора, что создает дополнительные возможности для обучения, поскольку во многих наших начальных школах есть образцовые проекты или программы в области искусств и / или технологий. Несколько примеров включают исследовательскую станцию ​​Arlington Science Focus, программу Дрю STEAM и «Изменение образования через искусство» (CETA). Это изменение также предлагает потенциальное облегчение зачисления в школы с избыточной пропускной способностью. Из-за близости программа, вероятно, привлечет учеников из средней школы Томаса Джефферсона и Ганстона, как и раньше. Для студентов, которые будут подавать заявки на участие в программе каждый год, будет зарезервировано гарантированное количество мест. Это даст учащимся, заинтересованным в этой программе, возможность подать заявку на нее, используя процесс подачи заявок, действующий в настоящее время для всех дополнительных школ и программ.

2) Если это предложение в конечном итоге будет одобрено или принято, когда оно может быть реализовано? (добавлено 3)

2022-23 учебный год будет самым ранним, когда эта программа, возможно, будет реализована. Если видение будет принято, начнется планирование реализации. Этот процесс будет включать график реализации, необходимые ресурсы и вклад заинтересованных сторон. Информация о сроках реализации и деталях будет передаваться на протяжении всего процесса планирования реализации.

3) Сколько студентов из-за пределов зоны посещаемости Кенмора смогут получить доступ к программе? Как бы вы удостоверились, что Кенмор не переполнен? (добавлено 3)

Количество студентов, которые могут получить доступ к программе за пределами зоны посещаемости Кенмора, будет зависеть от способности Кенмора, которая пересматривается ежегодно. Количество мест, доступных для студентов за пределами зоны Кенмора, будет ежегодно объявляться как APS подходит для всех дополнительных школ / программ. Если количество претендентов превышает количество имеющихся мест, проводится лотерея.

4) Сократит ли открытие программы доступ студентов Кенмора к программе? (добавлено 3)

Открытие программы не уменьшило бы доступ к программе для студентов Кенмора, если бы она стала дополнительной программой. Это похоже на то, что делается в Wakefield с программой AP Network. Студенты, не входящие в зону посещаемости, могут получить доступ к программе, если позволяет пространство.

Роль школ-соседей в IPP

1) Какую пользу принесет программа IPP районным школам? (добавлено 3)

Почти все наши районные школы имеют программу и / или образцовый проект. Процесс IPP направлен на улучшение преподавания в рамках этих программ, укрепление существующих и создание новых для достижения нашей цели - предоставить учащимся несколько путей к успеху. Поскольку мы определяем программные критерии и оцениваем программы по циклу, эти данные помогут в процессе принятия решений при рассмотрении вопроса о том, следует ли:

    • Расширить текущие программы
    • Изменения или модификации существующих программ
    • Создавайте новые программы
    • Перенести программы на новые сайты
    • Объединить программы
    • Устранение программ

 Этот процесс приведет к улучшенным и расширенным возможностям для всех APS учащиеся как в местной школе, так и в дополнительных школах.

2) Будет ли IPP включать штат сотрудников для улучшения преподавания в местных школах? Будет ли существовать процесс видения аспектов обучения (обучение чтению, математике и т. Д.) В соседних школах? (добавлено 3)

Существуют существующие процессы для разработки, реализации и оценки нашей основной учебной программы (например, обучение грамоте в K-12). IPP фокусируется на учебных программах и путях за пределами нашей основной учебной программы. Многие из наших районных школ имеют программы, выходящие за рамки основной учебной программы, поэтому мы предполагаем, что работа IPP улучшит обучение в рамках этих программ и направлений, хотя в некоторых случаях программа, выходящая за рамки нашей основной учебной программы, может быть рекомендована для консолидации или устранение, если оно больше не соответствует нашей миссии, видению, стратегическому плану, политике справедливости, профилю выпускника VA.

Процесс видения центра карьеры

1) В разделе «Следующие шаги» вы упомянули, что Центр карьеры станет частью следующего процесса видения. Будут ли учтены в этом процессе рекомендации рабочей группы Центра карьеры и BLPC? (добавлено 3)

Да, предыдущая работа рабочей группы Центра карьеры и BLPC будет рассмотрена и включена в предстоящий процесс видения Центра карьеры.

Двуязычный процесс визуального погружения

 APS в настоящее время проводит процесс видения программы двуязычного погружения, которая завершится осенью 2021 года. Чтобы получить дополнительную информацию и ответы на часто задаваемые вопросы об этом процессе, щелкните по ссылке:

https://www.apsva.us/engage/ipp/immersionvisioning/