ESSA

Закон об успехах каждого студента (ESSA)
(Ранее назывался ESEA или «Ни один ребенок не остался позади»)

 Федеральные стандарты отчетности и государственные стандарты академической аккредитации 2012 г.

В октябре 2012 года Департамент образования Вирджинии (VDOE) объявил об определении ответственности школ и подразделений в рамках программы ESEA Flexibility Waiver Содружества, предоставленной Министерством образования США 33 штатам. Отказ, как описано ниже, заменяет санкции в соответствии с Закон о начальном и среднем образовании (также известен как Ни одного отстающего ребенка) для новых критериев улучшения школы и поддержки.

В рамках дифференцированной системы подотчетности Вирджинии были введены новые критерии, названные Годовыми измеримыми целями (АМО), были установлены для каждой отчетной группы учащихся с целью сокращения разрыва между школами с самой низкой и самой высокой успеваемостью в масштабе штата на 50 процентов в течение следующих шести лет. Таблица 1 представляет показатели успеваемости SOL по математике и чтению для всех школ в каждой из подгрупп учащихся и указывает, соответствует ли проходной балл AMO для каждой отчетной группы.

17 APS школы достигли новых федеральных стандартов чтения и математики для всех групп: Abingdon, Arlington Science Focus, Arlington Traditional, Ashlawn, Barcroft, Claremont Immersion, Glebe, Henry, Jamestown, Long Branch, McKinley, Nottingham, Oakridge, and Taylor Elementary Schools ; Средние школы Суонсона и Вильямсбурга; и Средняя школа Йорктауна. Кроме того, все, кроме одного APS школа соответствовала федеральным критериям по математике, основанным на новых более строгих стандартах, впервые установленных в 2011–12 годах.

Вирджиния также объявила, что 108 школ Title I получат целенаправленную поддержку в улучшении школ в рамках отказа штата от гибкости, включая три государственные школы Арлингтона: Barrett, Campbell и Drew Model Elementary. Кроме того, 3 школы по Титулу I и 7 школ без Титула I не соответствовали всем требованиям AMO. 3 дополнительные школы Title I будут работать с государством над улучшением школ, а остальные школы представят APS планы управления школой.

Федеральные годовые измеримые цели

VDOE установил новые ежегодные контрольные показатели для повышения успеваемости в школах Содружества с самыми низкими показателями. Новые ежегодные цели по чтению и математике заменяют цели «Адекватный годовой прогресс» (AYP), которые школы ранее должны были выполнять в соответствии с федеральным законом «Ни одного отстающего ребенка».

В соответствии с планом ESEA Flexibility Waiver штата Вирджиния, школы должны соответствовать новым годовым измеримым целям (AMO) по чтению и математике для каждой группы отчетности, установленным с целью снизить вдвое уровень владения языком.aps по чтению и математике между школами с самой низкой и самой высокой успеваемостью в штате - в целом и для каждой отчетной группы в течение следующих шести лет. Эти группы отчетности по-прежнему включают расу / этническую принадлежность: азиаты, чернокожие, латиноамериканцы и белые; и студенты, получающие специальные услуги: студенты с ограниченными возможностями, плохо владеющие английским языком и экономически неблагополучные. Штат также уделяет особое внимание тем студенческим группам, которые исторически испытывали трудности с соблюдением стандартов успеваемости Содружества, называя эти студенческие группы «группами пробелов в знаниях».

Государственная аккредитация

В дополнение к федеральным стандартам подотчетности Вирджиния по-прежнему требует, чтобы школы несли ответственность за результаты экзаменов SOL на уровне штата во всех областях содержания. Начальные и средние школы должны соответствовать стандартам успеваемости по четырем основным предметным областям - английский (чтение и письмо), математика, естественные науки и история / общественные науки ― для получения полной аккредитации (Таблица 2). Вирджиния ужесточает стандарты во всех областях содержания: в 2011 году были введены новые экзамены по истории / общественным наукам, математике и естественным наукам в 2012 году, чтобы подготовить к поступлению в колледж и карьеру.

26 сентября VDOE объявила, что все государственные школы Арлингтона соответствуют этим академическим стандартам, на основании результатов экзаменов SOL за 2011–12 годы.

Кроме того, для получения полной аккредитации средние школы должны соответствовать стандарту окончания, Индексу окончания и завершения (GCI), впервые введенному в 2011 году. Средняя школа Уэйкфилда прошла путь от аккредитации с предупреждением в 2011 году на основе 77 баллов GCI до предварительной аккредитации в 2012 году с 83 баллами GCI. Индекс окончания и завершения (GCI) присуждает полный зачет для студентов, получивших признанный Советом диплом, и частичный зачет для студентов, которые получили GED, сертификаты об окончании или которые все еще зачислены и, как ожидается, вернутся на пятый год средней школы. Средние школы должны получить GCI не менее 85 баллов для полной аккредитации.

Кроме того, государственные школы Арлингтона успешно подали заявку в VDOE для признания Арлингтонской фабрики средней школой, начиная с 2012-13 годов, а в ноябре 2012 года получили одобрение Государственного совета по альтернативным стандартам аккредитации в Арлингтонской фабрике, чтобы признать гибкие и творческие альтернативные программы. он предназначен для учащихся, которые изо всех сил пытаются получить высшее образование в традиционной обстановке средней школы, особенно для учащихся, которые поступают в государственные школы Арлингтона после 9 класса с ограниченным знанием английского языка и небольшими зачетами в средней школе. Как новая средняя школа, Arlington Mill автоматически получила условную аккредитацию в первый год обучения и будет иметь право на получение полного статуса аккредитации на основании данных об успеваемости и выпуске за 2012-13 учебный год.

Отказ от гибкости ESEA

29 июня 2012 г. суперинтендант службы общественного обучения штата Вирджиния Патрисия И. Райт объявила, что в результате одобрения Министерством образования США заявки Совета по образованию Вирджинии на освобождение от некоторых положений ESEA школы и школьные подразделения Вирджинии больше не будут иметь чтобы соответствовать произвольным и нереалистичным критериям чтения и математики или требованиям федерального закона, согласно которым все учащиеся - независимо от обстоятельств - достигают уровня владения языком к 2014 году.

Государства, получившие освобождение от требований, также должны были модернизировать системы оценки учителей, принять стандарты и оценки, готовые к поступлению в колледж и карьерный рост, и разработать дифференцированные системы подотчетности, ориентированные на их наименее эффективные школы по Разделу I, в обмен на освобождение от прежних санкций ESEA, которые включали предоставление выбор школы (переводы) учащимся, посещающим школы в улучшении. Раздел I - это федеральная программа, которая обеспечивает финансирование для поддержки академической успеваемости в школах с более высоким процентом учащихся из семей с низкими доходами (35 процентов и более).

Департамент образования Вирджинии (VDOE) продолжит отчитываться - как это делается с 1999 года в рамках программы стандартов обучения (SOL) - ежегодные рейтинги аккредитации школ в сентябре на основе общих достижений по английскому языку, математике, естествознанию и истории и выпуску средней школы. и завершение.

Однако школы и школьные подразделения Вирджинии больше не будут получать ежегодные рейтинги «Соответствующий годовой прогресс» или AYP. Согласно утвержденному отказу, информация о школах, которые соответствуют новым ежегодным федеральным критериям для сужения уровня владения языком, но не соответствуют им.aps будет сообщено отдельно в августе. VDOE также будет сообщать о школах, нуждающихся в дополнительной поддержке, определенных как «приоритетные» и «целевые» школы, и признавать высокоэффективные школы Title I в качестве «поощрительных» школ.

Тридцать шесть Приоритетные школы будут определяться в странах Содружества на основе общих достижений учащихся, включая количество выпускников в средних школах.

Семьдесят два Фокус школы будут определены в странах Содружества на основе академической успеваемости учащихся трех «групп недостатка знаний», которые состоят из учащихся, которые исторически испытывали трудности с соблюдением стандартов достижений Содружества:

  • Группа пробелов 1 - учащиеся с ограниченными возможностями, изучающие английский язык и учащиеся из малообеспеченных семей, независимо от расы и этнической принадлежности
  • Группа пробелов 2 - афроамериканские студенты не латиноамериканского происхождения, в том числе те, которые также включены в группу пробелов в уровне владения 1
  • Группа пробелов 3 - латиноамериканские студенты одной или нескольких рас, включая тех, которые также входят в группу пробелов 1.

И приоритетные, и специализированные школы должны будут реализовывать одобренные государством и контролируемые государством инициативы по улучшению школ. Тем не менее, все школы, независимо от того, работают ли они в настоящее время в рамках санкций по улучшению школы или определены как приоритетные / специализированные в следующем году, будут освобождены от определенных существующих санкций NCLB, таких как предоставление выбора государственной школы (переводы) и дополнительных образовательных услуг (SES). ,

Ссылки по теме

Другие ресурсы

Дополнительная информация о федеральных программах в APS