Важен каждый студент

Все учащиеся получают академическую и социально-эмоциональную учебную программу, которая отвечает их индивидуальным потребностям и согласуется с национальными и государственными стандартами и передовым опытом. APS часто называют это дифференцированным обучением, что означает отсутствие универсального подхода. Учителя планируют уроки на основе индивидуальных сильных сторон и потребностей своих учеников. Например, некоторым группам учащихся может потребоваться повторное обучение или дополнительная практика, в то время как другая группа освоила навык или предметную область и получает дополнительную деятельность для расширения своих знаний.

Учителя намеренно строят прочные отношения и сообщество в своих классах. Студенты имеют право голоса и выбора в своей учебной деятельности. Учащиеся видят свое отражение в своем классе через разнообразные книги, картины на стенах и рассказывают личные истории. Учителя находят время, чтобы узнать, что важно для каждого из их учеников.

«Пять C» — это основополагающие принципы, разработанные Департаментом образования штата Вирджиния, которые помогают учащимся соответствовать требованиям и ожиданиям современного общества. Эти принципы определяют Профиль выпускника Вирджинии и устанавливают новые требования к обучению студентов, а также определяют, какими навыками студенты должны обладать после выпуска. Пять C включают критическое мышление, творческое мышление, навыки общения, сотрудничества и гражданственности. Благодаря применению этих концепций во всех предметах, классах и академических дисциплинах учащиеся получат знания и навыки, необходимые им для успешной учебы после окончания учебы.

APS классы устроены таким образом, чтобы облегчить сотрудничество и занятия в малых группах, а также стимулировать активное участие в обучении. Некоторые примеры включают в себя: небольшие группы под руководством учителей, учебные станции по выбору учащихся, ориентированные на сильные стороны и потребности, и совместную групповую работу над задачами.

Когда учащийся признан пригодным для специальные образовательные услугиИндивидуальная программа обучения (IEP) разрабатывается с участием сотрудников школы, родителей/опекунов и учащегося (при необходимости). IEP — это заявление о специальном образовании и связанных с ним услугах, которые будут предоставлены учащемуся, которое обновляется не реже одного раза в год в течение всего срока действия права учащегося на специальное образование. IEP определяет специализированные услуги и дополнительную поддержку, которую учащийся получит в рамках Уровня 1, основного обучения в классе.

Чтобы служить нашим Изучающие английский язык, преподаватели EL и преподаватели основного предмета работают вместе, чтобы гарантировать, что развитие английского языка интегрировано в обучение по всем предметным областям и предметам. Это происходит в основном классе для всех учащихся, изучающих английский язык.

И учителя EL, и учителя основного предмета планируют уроки, которые соответствуют Стандартам обучения штата Вирджиния, а также Стандартам развития английского языка WIDA. WIDA расшифровывается как «Педагогический дизайн и оценка мирового уровня». APS использовали инструменты и ресурсы WIDA для поддержки развития языка и обеспечения качественного обучения многоязычных учащихся.

Продвинутые учащиеся или учащиеся, идентифицированные как одаренный получить следующие услуги:

• Классный руководитель работает с учителем ресурсов для одаренных, чтобы разработать и представить должным образом дифференцированный опыт обучения для одаренных учащихся в общеобразовательном классе.
• В условиях общеобразовательного класса с определенными учащимися, сгруппированными (минимум 10), и с помощью других мероприятий в малых группах, разработанных для расширения обучения на основе текущих данных.
• С учителями, специально обученными потребностям обучения и учебной программе, написанной для одаренных учеников.
• Через учебные программы, которые отличаются или расширены от концепций общеобразовательной программы, и, когда это уместно, через возможности для ускорения и расширения

• Социально-эмоциональное обучение идет рука об руку с учебой для всех учащихся.
• Начальные школы включают ежедневное время, посвященное обучению SEL, многие из которых проходят через ежедневные утренние собрания / утренние кружки.
• Средние школы включают целенаправленное обучение SEL по крайней мере два раза в неделю, часто во время консультативных периодов.
• Как и академические уроки, уроки SEL разрабатываются на основе индивидуальных сильных сторон и областей для роста.
• Школьная учебная программа соответствует соответствующему классу школы. Стандарты SEL штата Вирджиния

Учителя работают в группах, чтобы регулярно анализировать данные в классе, чтобы определить, какие проверки, практика и переобучение необходимы для каждого учащегося и класса. Данные, которые они анализируют, включают в себя наблюдения в классе, задания, а также оценки и опрос SEL для классов 3–12, который проводится дважды в год для измерения роста и потребностей учащихся.

Комбинация универсальных средств скрининга и данных в классе используется для отслеживания успеваемости учащихся по подразделениям и в течение года для измерения роста и предоставления информации для обучения. Подробнее об оценке

Обычно это проводится в виде 30-минутного блока и предоставляется от трех до пяти раз в неделю в течение 6-8 недель в дополнение к основному времени обучения.

Как правило, эта дополнительная поддержка оценивается и контролируется каждые 2-3 недели.

Обычно это делается блоками по 30-45 минут пять раз в неделю в дополнение к основному времени обучения. Обучение на этом уровне более интенсивное, целенаправленное, частое и индивидуальное.

Прогресс обычно отслеживается каждую неделю.

Если после того, как учитель и/или совместная группа добросовестно осуществляли вмешательства в течение как минимум 5-6 недель, учащийся все еще не добился ожидаемого прогресса, учитель направляет направление в Группу поддержки учащихся.