ATSS Часто задаваемые вопросы для учителей

Что такое ATSS?

ATSS представляет собой структуру, обеспечивающую наличие в каждой школе системного процесса для анализа данных, определения сильных сторон и потребностей учащихся, составления плана реагирования на потребности и мониторинга прогресса в непрерывном итеративном цикле. В ATSS структура предусматривает несколько уровней поддержки учащихся в рамках общего образования.  ATSS представляет собой «Многоуровневую систему поддержки», и эти систематические подходы иногда называют реакцией на вмешательство (RTI).

Что не считается ATSS?

ATSS это не такая услуга, как специальное образование или ESOL, глагол или что-то, что «делается» для учащегося, а отдельный 30-минутный блок времени, называемый «ATSS»Или единичная купленная программа.

Какая польза от ATSS для студентов?

ATSS в качестве основы, которая помогает обеспечить готовность каждой школы оказывать поддержку учащимся. Это включает:

  • Поддержка ВСЕХ студентов
  • Проактивное раннее вмешательство
  • Обучение, вмешательство и расширение на основе данных
  • Сотрудничество между педагогами, семьями и заинтересованными сторонами сообщества
  • Сотрудничество с экспертами в области психического здоровья и социальных услуг, а также медицины, ювенальной юстиции и культуры при необходимости
  • Удовлетворение потребности без формальной оценки
  • Академическая и поведенческая поддержка в рамках общего образования
  • Поддержка школьного персонала и семей
  • Предотвращение чрезмерного направления на специальное образование

Есть ли исследования, подтверждающие, что RTI (ATSS) эффективен?

Да, многочисленные исследования показали, что RTI или MTSS эффективны при точном внедрении. Структура включает в себя отборы и оценки, которые информируют об учебных потребностях студентов во время основного обучения, а затем объединяются с дополнительными целевыми инструкциями уровня 2 или 3, которые могут потребоваться студентам. Одним из распространенных недостатков RTI является то, что учащиеся не получают целевого вмешательства Уровня 2 или 3, согласованного с основным обучением. Часто школы предоставляют универсальную программу Уровня 2, которая недостаточно ориентирована на конкретные потребности учащегося, и поэтому учащиеся не достигают успехов, необходимых для соответствия ожиданиям уровня своего класса. http://www.rtinetwork.org/learn/research/field-studies-rti-programs 

Ожидается, что все APS школы реализуют ATSS таким же образом? Почему кажется, что школы сделать иначе?

Ожидается, что все школы полностью внедрят многоуровневую систему поддержки. Это влечет за собой наличие системы для сбора данных о студентах; анализировать академические, поведенческие и социально-эмоциональные сильные стороны/потребности учащихся; реагировать на эти сильные стороны/потребности; и отслеживать прогресс таким образом, чтобы он мог соответственно усиливаться или исчезать. В то время как APS Поскольку система работает в направлении полной реализации, обеспечивая ключевую поддержку в масштабах всей системы, каждая школа будет двигаться к полной реализации, включая существующие практики / компоненты, опираясь на существующие сильные стороны и удовлетворяя уникальные потребности, тем самым развиваясь к одной и той же цели индивидуализированным способом.

Есть ли APS есть три уровня поддержки для каждой области контента?

Хотя это конечная цель, на данный момент ATSS изначально ориентирован на грамотность, математику и поведенческую / социально-эмоциональную поддержку. Эти три области помогают поддерживать успех в других областях контента. По мере того, как мы продвигаемся во внедрении многоуровневой системы поддержки, школы могут расширять поддержку, доступную для других областей или в определенных областях, требующих дополнительного внимания.

Предоставляется ли учителям дополнительное время для планирования ATSS?

ATSS - это структура, которая гарантирует, что преподаватели используют систематический процесс анализа данных об учащихся. Таким образом, эту структуру следует использовать во время встреч команд / CLT для обсуждения на основе анализа данных соответствующих вмешательств и расширений. Однако следует отметить, что планирование времени - это проблема, и APS признает, что учителя продолжают выражать потребность в большем времени на планирование.

Есть ли ATSS включать поддержку поведенческих и социально-эмоциональных потребностей?

Да, ATSS Основное внимание уделяется академическим, поведенческим и социально-эмоциональным успехам учащихся, которые специально предусмотрены школьными психологами, школьными психологами, школьными социальными работниками и консультантами по профилактике злоупотребления психоактивными веществами. Например, многие начальные школы используют «Адаптивный класс» как социально-эмоциональную структуру Уровня 1. Кроме того, все APS группы консультантов проводят обучение Уровня 1 на уроках в классе; в K-8 консультанты используют учебную программу Second Step и Mind Up. Обращаясь к уровням 2 и 3, консультанты, социальные работники и психологи работают над поддержкой большего числа небольших групп для получения адресной поддержки, используя индивидуальные консультации для индивидуального вмешательства или направляя семьи для дополнительной поддержки, когда это необходимо.

Должны ли учителя искусства, музыки, физкультуры или другие факультативные преподаватели вмешиваться?

Следует тщательно продумать, кто будет наиболее подходящим лицом для проведения вмешательства, чтобы учащиеся были сопоставлены с педагогами, обладающими знаниями в их области. Хотя большинство специалистов не имеют сертификатов в области общего образования и, как правило, не имеют курсовых работ по преподаванию в области чтения, математики, естественных наук и / или социальных наук, есть способы, которыми они поддерживают блоки изобретений / расширений. Например, иногда они могут охватывать общеобразовательную среду, в то время как классный учитель вмешивается. В других случаях специалист может предоставить дополнительные услуги. Если специалист (искусство, музыка, физкультура, испанский язык) прошел подготовку в области вмешательства на основе исследований или сертифицирован в области общего или специального образования, его вмешательство может оказаться целесообразным.

Если в моей школе высокие баллы на тестах и ​​только несколько учеников испытывают трудности, зачем нам внедрять ATSS?

ATSS не об улучшении результатов тестов. ATSS основан на принципе, что все студенты будут учиться на высоком уровне и сделают рост как минимум за год. Многие школы в целом показывают высокие результаты по тестированию в масштабе штата. ATSS посвящен изучению того, что поддерживает и какие индивидуальные потребности учащиеся испытывают изо дня в день в основном классе, и как школа может иметь систему для удовлетворения повседневных потребностей в дополнительной поддержке или расширении.

Как мы выполняем основные инструкции, оценку, вмешательство и продление за 60 минут, на которые отвечает наш PLC?

Один из примеров - рассматривать время, отведенное CLT, как цикл. Одна неделя группа может быть сосредоточена на определении того, что студенты должны знать и уметь делать, в то время как другая неделя может быть сосредоточена на создании предварительных / пост-оценок или общих формирующих оценок. Другая неделя может включать анализ различных данных оценки и определение того, как реагировать, будь то дифференциация в основном классе или способы группировки студентов для дополнительной поддержки / расширения в рамках других блоков учебного времени.

Есть ли ATSS требуется ежедневный блок дополнительных инструкций по вмешательству? Это должно быть 30 минут?

ATSS не предписывает и не сосредотачивается на одной единице времени; скорее, это процесс, обеспечивающий, чтобы в течение всего доступного учебного времени сотрудники могли сосредоточиться на каждом ученике, какие данные указывают на их сильные стороны и области, в которых они нуждаются, как реагировать на эти сильные стороны / потребности в рамках основного класса и за его пределами, и систематический мониторинг предоставляемой дополнительной поддержки / расширения и их влияния на обучение учащихся. Исследования показывают, что для того, чтобы вмешательство было эффективным, целевое обучение должно длиться от 20-40 минут 4-5 дней в неделю. (https://ies.ed.gov/ncee/wwc/Docs/PracticeGuide/rti_math_pg_042109.pdf or https://ies.ed.gov/ncee/wwc/Docs/PracticeGuide/rti_reading_pg_021809.pdf or https://ies.ed.gov/ncee/wwc/Docs/PracticeGuide/adlit_pg_082608.pdf). Существуют также особые требования к вмешательствам, основанным на исследованиях, которые необходимо реализовать для сохранения точности.

Должно ли время вмешательства выходить за рамки времени, отведенного для основного обучения?

Вмешательство может происходить на трех уровнях. Первый уровень - это прочное обучение Уровня 1, когда учителя группируют учеников и обеспечивают гибкое обучение в малых группах. Для многих студентов это единственный уровень, который потребуется. Другим студентам может потребоваться дополнительное время для поддержки. Школы и команды могут определить, какая модель лучше всего подходит для дополнительной поддержки. Это может быть время, добавленное к основному учебному блоку, или другое время дня. Задача для учащихся, которым необходима дополнительная поддержка помимо основного обучения, - выделить время в течение учебного дня, которое не помешает ему / ей пропустить какое-либо основное обучение, или иметь только до / после школы в качестве варианта.

Будет APS рассмотреть вопрос о продлении учебного дня, чтобы выделить больше учебного времени?

APS всегда анализирует передовые методы обучения, чтобы максимизировать возможности для роста учащихся. Это осуществляется посредством бесед с различными группами, такими как Совет учителей по обучению (TCI), Группа по совместным стратегиям профессионалов (CPST), встречи ведущих преподавателей / заведующих кафедрами и Арлингтонский совет по обучению (ACI).

Что делают студенты, которым не требуется вмешательство, во время дополнительного целевого блока учебного времени?

Учащиеся, которым не требуется дополнительный уровень поддержки, помимо основного обучения, должны входить в группу, которая расширяет обучение в течение дополнительного блока времени. Это расширение основано на обучении в классе с упором на глубину, широту и темп. Напоминаем, что все учащиеся уже должны получить возможности дифференциации в базовом обучении, которое включает предварительную оценку, чтобы определить, где необходимы расширения и дополнительная поддержка на Уровне 1. Чтобы получить дополнительные ресурсы по расширениям, посетите APS Сайт для одаренных ресурсов и проконсультируйтесь со своим учителем ресурсов для одаренных в вашей школе. Вы можете получить доступ к списку учителей ресурсов для одаренных школой здесь ссылке.

Должны ли учащиеся, не входящие в группу вмешательства, заниматься «веселыми» занятиями? Будет ли это несправедливо по отношению к студентам, нуждающимся в дополнительной помощи?

Цель ATSS заключается не в том, чтобы обеспечить одних учащихся «веселыми» занятиями, в то время как другие получают исправление. Все учащиеся должны быть вовлечены в значимые возможности обучения, связанные со стандартами оценок / содержания, или должны быть частью группы, работающей над стратегиями поддержки социально-эмоционального обучения и поведенческих потребностей.

Что, если учащиеся, нуждающиеся в помощи, не появятся в то время, когда они могут получить дополнительную помощь (например, период патриотов, воинов или генералов)?

Учителям рекомендуется позвонить или отправить электронное письмо семье ученика, чтобы они работали вместе, чтобы поддержать ученика, посещающего время, отведенное для дополнительной поддержки. Если это не сработает, можно организовать конференцию родителей с учителями.   

Зачем нам ATSS когда у нас есть СОЛ?

SOL - это набор стандартов, которые определяют, что наши студенты должны знать и уметь. SOL не указывает, как исправить или расширить в рамках конкретного стандарта. ATSS предоставить основу для использования оценивания, обучения, дифференциации, вмешательств и расширений, чтобы помочь студенту соответствовать ожиданиям SOL. VDOE теперь предоставляет стандарты социально-эмоционального обучения для классов K-12. Вы можете получить доступ к этим руководящим стандартам на Сайт VDOE.

Есть ли финансирование для ATSS?

Компания ATSS Основное внимание уделяется наращиванию потенциала сотрудников в существующих ролях (например, учителя, специалиста, консультанта, администратора и т. д.) для поддержки успешного развития всех учащихся в рамках модели совместной ответственности за этот результат. С этой целью школьный совет выделил средства на поддержку ATSS реализация с тренингами, материалами, ресурсами и заменителями.

Будет ли школам предоставлен дополнительный персонал для реализации ATSS?

Ежегодно в процессе разработки бюджета ассигнования школ рассчитываются с использованием APS формулы коэффициентов планирования, утвержденные школьным советом и в соответствии с руководящими принципами штата Вирджиния.

Где я могу найти информацию о том, какая полная реализация ATSS является?

После появления ATSS полностью реализована, школа проводит систематический и повторяющийся процесс оценки учащихся, анализа результатов, определения сильных сторон и потребностей учащихся и реагирования на эти сильные стороны и потребности, сначала на Уровне 1, а затем (для тех учащихся, которым требуется дополнительная поддержка) в Уровни 2 и 3. См. Инфографику здесь.

Где я могу найти информацию по этим областям для повторного обучения?

Каждая область основного содержания работала с учителями по всему округу, чтобы определить стандарты мощности. Стандарты мощности - это меньший набор стандартов, которые были согласованы как наиболее важные, на которых следует сосредоточить повторное обучение в первую очередь. Если вы хотите узнать больше об уровне обучения вашего ученика и / или стандартах содержания, обратитесь к классному руководителю вашего ученика (классы K-5) или преподавателю предметной области (классы 6-12).

Где я могу найти дополнительные ресурсы, которые помогут спланировать вмешательства и расширения?

Начиная с мая 2017 г. ATSS веб-страница (www.apsva.us/ATSS) предоставит ссылки на некоторые дополнительные ресурсы, такие как видео, часто задаваемые вопросы и протоколы вмешательства / расширения.