Обращение доктора Оттли к семьям за январь 2022 г.

Уважаемые APS сообщество,

В нашем постоянно меняющемся глобальном обществе усилия по устранению неравенства в образовании остаются огромной проблемой для школьных округов по всей территории Соединенных Штатов, включая наш.APS), «справедливость является одной из наших основных ценностей и фундаментальных убеждений».

С момента своего основания в 2019 г. APS Управление разнообразия, справедливости и инклюзивности работало над устранением существующихaps; однако сегодня я хочу убедиться, что наше сообщество понимает важность планирования и реализации DEI.

Капитал

Дорожная карта доктора Дюрана по обеспечению справедливости заключается в том, чтобы «удовлетворять потребности каждого учащегося по имени и потребности». Кроме того, справедливость — это постоянная практика обеспечения персонализированных образовательных ресурсов для всех учащихся для достижения академических успехов на основе их индивидуальных потребностей, что устраняет возможность gaps.

Наше видение справедливости

Наш офис стремится к тому, чтобы все студенты получали персонализированные образовательные ресурсы, чтобы они могли добиться успехов в учебе в зависимости от своих индивидуальных потребностей. Постановка целей и поддержка каждого APS Студент помогает нам встретить их там, где они есть. Каждый ребенок находится в нашей школьной системе по-своему; поэтому наш офис признает, что каждому студенту нужна разная поддержка. Мы будем собирать и анализировать данные, чтобы разработать целенаправленный подход к тому, как мы помогаем всем учащимся в достижении целей округа вместо традиционных норм, определяющих характер этой поддержки.

Что нам делать с нашим существующим неравенством и договоренностями в нашей школьной системе? Как мы можем принять активные меры для решения этих проблем? История задокументировала всеобщие попытки исправить несправедливость. Закон о социальном обеспечении, часто описываемый как квинтэссенция универсальной политики, был универсальным только в той мере, в какой универсальным был белый трудоспособный мужчина мужского пола. В первые годы пожилые люди были исключены, поскольку у них не было истории уплаты взносов в систему. Согласно культурным нормам той эпохи, мужчины были основными наемными работниками, а женщины обычно работали по дому. Из-за дискриминационных моделей их часто не допускали к большинству областей рабочей силы. Неоплачиваемый домашний труд и обязанности по воспитанию детей не учитывались в доходах по социальному обеспечению. Даже сегодня женщины, которые берут отпуск для воспитания детей или выбирают работу с более гибким графиком работы, в среднем зарабатывают меньше, чем их коллеги-мужчины, и, следовательно, при выходе на пенсию будут получать более низкие пособия по социальному обеспечению (Powell, 2009).

Проще говоря, якобы универсальные программы имеют не меньший потенциал усугубить неравенство, чем улучшить его. Отношение к людям, находящимся в разном положении, как если бы они были одинаковыми, может привести к гораздо большему неравенству.

Напротив, целенаправленные общие цели — это одна из стратегий, учитывающая потребности всех групп учащихся (см. рис. 1).  

 Рисунок 1: Целевой подход против целевого универсализма FSG переосмысливает социальные изменения, 2018 г. 

диаграмма, показывающая целенаправленный подход и целенаправленный универсализм

Общие цели

В отличие от разработки общих целей, политик и практик, которые отрицают различия, целевые общие цели организуют школьное сообщество вокруг общей универсальной цели, а затем используют данные для формулирования целевого процесса для достижения этой цели.

Благодаря подходу сбора количественных и качественных данных, универсальная цель (например, 100-процентное знание математики среди всех учащихся восьмого класса; улучшение результатов трудоустройства молодых людей) может быть достигнуто за счет развертывания целевые подходы которые учитывают различные потребности и обстоятельства каждой группы учащихся (например, обеспечивают репетиторство по математике для ESL; выявляют молодежь, сталкивающуюся со структурными барьерами, и объединяют их с местными наставниками, чтобы помочь им получить доступ к доступным вариантам трудоустройства).

Эта работа долгосрочная. Имея это в виду, весной этого года наш офис предпримет следующие шаги, чтобы обеспечить равноправный образовательный опыт:

  •   Включите голоса родителей и учащихся в наши команды Equity Teams
  •   Создайте консультативную рабочую группу по вопросам справедливости в масштабах всего подразделения.
  •   Ежемесячные встречи со школьниками, родителями и консультативными группами
  •   Предоставление возможности профессионального обучения для всех сотрудников
  •   Укрепляйте партнерские отношения с нашим сообществом в Арлингтоне

Мы все хотим лучшего для наших учеников. Прозрачность наших стратегий и методов, которые изгоняют страх в системе образования, является краеугольным камнем нашей работы. В стремлении к справедливости наш офис будет продолжать оценивать наши действия по выявлению и устранению институциональных барьеров и созданию возможностей, чтобы каждый учащийся получал поддержку, необходимую для достижения своего максимального потенциала.

С уважением,

Доктор Джейсон Оттли, доктор философии.
Директор по разнообразию, справедливости и вовлеченности
Арлингтонские государственные школы

Рекомендации

Государственные школы Чикаго. (2020). Структура справедливости: целевой универсализм. Equity Toolkit, Equity in CPS. Пауэлл, Джон А. (январь 2009 г.).

«Пострасиализм или целенаправленный универсализм». Денверский юридический обзор. 86 Денв. UL ред. 785. Райт, Урсула, Прайс, Хейлинг и Аниди, Эбеле. (октябрь 2018 г.).

«Как прийти к согласию: как достичь консенсуса в отношении целевого универсализма». FSG переосмысление социальных изменений.