Обязательные услуги

Политики и процедуры, регулирующие услуги специального образования, которые APS Предоставления учащимся, имеющим на это право, разработаны с учетом требований федерального правительства и штата, чтобы все учащиеся с ограниченными возможностями подходящего возраста получали бесплатное соответствующее государственное образование в наименее ограничительной среде.

Детская находка

Детей с подозрением на задержку в области познания, общения, слуха, зрения, социально-эмоциональных и / или моторных навыков направляют в студенческий комитет, чтобы определить, требуется ли ребенку оценка для рассмотрения права на услуги специального образования.

Дисциплина

Повторное действие Закона об образовании для лиц с ограниченными возможностями (IDEA) в 2004 году включает несколько поправок, касающихся дисциплины. Учащиеся с ограниченными возможностями подвергаются тем же дисциплинарным процедурам, что и другие учащиеся, на срок до десяти дней. Отстранение от занятий более чем на десять дней в течение учебного года требует проведения функционального поведенческого анализа. После функционального поведенческого анализа необходимо разработать или изменить индивидуальный план управления поведением. Должно быть проведено слушание по поводу проявления (причинного). Если установлено, что поведение является проявлением инвалидности, и в предоставлении услуг в течение десяти дней в течение учебного года не предоставлялись услуги, необходимо предоставить временное трудоустройство.

Услуги продленного учебного года (ESY)

Услуги продленного учебного года предоставляются имеющим на это право учащимся, которым требуются учебные или вспомогательные услуги сверх обычного 180-дневного учебного года для поддержания уровня владения критически важными навыками от одного учебного года до следующего. Критические области навыков включают мышечный контроль, физическую подвижность, уход за собой / самопомощь, контроль импульсов, базовое общение, социальное взаимодействие и базовые познания.

Скрининг глухих и слабослышащих

Скрининг глухих и слабослышащих предоставляется всем поступающим ученикам, ученикам детских садов, третьим, седьмым и десятым классам, всем учащимся, рассматриваемым для получения услуг специального образования, и учащимся с известной потерей слуха.

Услуги для глухих и слабослышащих

Специалист по глухим и слабослышащим работает в тесном сотрудничестве с преподавательским составом, чтобы реализовать все аспекты слуховой реабилитации в классах для учащихся с нарушениями слуха, которым требуется устный подход. Патологоанатома доступен для всех идентифицированных студентов, которым требуются дополнительные услуги для оказания помощи специалисту по глухим и слабослышащим.

Департамент глухих и слабослышащих Вирджинии

Странствующие службы функционального зрения

Услуги предоставляются студентам с нарушениями зрения, чтобы они могли полноценно участвовать в своих образовательных программах. Обученный персонал участвует в следующих процессах: оценка, соответствие критериям, разработка и внедрение IEP, предоставление консультаций и / или непосредственное обслуживание, предоставление адаптированных материалов и оборудования и служащая связующим звеном между школьным персоналом, учениками, родителями, офтальмологом и Департаментом штата Вирджиния по вопросам здравоохранения. Инвалиды по зрению (VDVH).

Ресурсы для Vision Services:

Следующие ссылки на информацию и ресурсы взяты с веб-страницы Департамента образования Вирджинии (VDOE), Конкретные нарушения / сенсорные нарушения. Руководящие документы VDOE должны быть предоставлены учителям и родителям этих учащихся. Школьные подразделения имеют разрешение предоставлять бумажные копии, а также альтернативные форматы.

Другие специальные ресурсы, которые должны быть доступны учителям и родителям, включают следующее:

Связанные услуги

Адаптированное физическое воспитание

Адаптированное физическое воспитание предоставляется учащимся с ограниченными возможностями, которые должны иметь высоко индивидуализированную программу, чтобы получать пользу от обучения и участия в физическом воспитании.

Трудотерапия

В образовательной среде трудотерапия направлена ​​на способность человека выполнять задачи по уходу за собой, образовательные, профессиональные и игровые. Терапевты оценивают сенсорное восприятие и обработку информации, нервно-мышечную функцию, моторные навыки, навыки восприятия и адаптивное поведение, чтобы определить, как они влияют на успеваемость в школе. Трудотерапевты могут работать со студентами, чтобы улучшить повседневные жизненные навыки (например, управление одеждой, прием пищи в кафетерии, личная гигиена), функциональные мелкой моторики (например, письмо, раскрашивание, стрижка) и обучение специальным навыкам для допрофессионального и профессиональные задачи. Вмешательство в эти области должно быть связано с целями и задачами IEP.

Физиотерапия

В образовательной среде физиотерапия направлена ​​на способность двигать частями тела, принимать и сохранять позы и организовывать движения в функциональные грубые моторные навыки. Физиотерапевты работают со студентами, чтобы развить силу и выносливость для функциональной мобильности (например, подниматься по лестнице, открывать двери, переносить материалы, выходить на игровую площадку, участвовать в экскурсиях). Вмешательство в эти области должно быть связано с целями и задачами IEP.

Услуги ориентации и мобильности

Услуги ориентации и мобильности предоставляются слепым и слабовидящим учащимся, чтобы обеспечить независимое и безопасное передвижение по школе и по месту жительства. Обученный персонал проводит оценку и обучение студентов сенсорному восприятию, разработке концепций, путешествию тростью, использованию средств для слабовидящих и внедрению этих навыков в повседневную жизнь.

Отдых

Рекреационные услуги включают оценку навыков проведения досуга, лечебно-оздоровительные услуги, развлекательные программы в школах и общинах, а также досуг

Транспорт

Транспорт включает в себя проезд в школу и обратно, а также между школами, проезд в здании школы и вокруг него, а также специализированное оборудование.

Вспомогательные технологии

Вспомогательные технологии включают устройства или услуги, или и то, и другое, которые должны быть доступны ребенку с ограниченными возможностями, если это необходимо в рамках специального образования ребенка, соответствующих услуг или дополнительных вспомогательных средств и услуг.

Речевые услуги

Патологоанатомы разрабатывают комплексные языковые программы для выявленных учащихся, обеспечивая оценку, лечение, консультирование и консультации для детей дошкольного и школьного возраста с нарушениями речи, языка или слуха.

Переходные услуги

Услуги переходного периода включают скоординированный набор мероприятий, разработанных в рамках ориентированного на результат процесса, который способствует переходу от школы к деятельности после школы (включая высшее образование, профессиональную подготовку, интегрированную занятость [включая поддерживаемую занятость], непрерывное образование и образование для взрослых, услуги для взрослых , независимая жизнь или участие в сообществе). Для всех учащихся в возрасте от 16 лет и старше требуется индивидуальный план перехода. Этот план основан на индивидуальных потребностях и является частью IEP.