Трудотерапевты (OT) и физиотерапевты (PT) работают в тесном сотрудничестве со всеми участниками специального образования.
команда для обеспечения участия подходящих учащихся в государственных школах Арлингтона.

OT и PT представляют уникальную перспективу, основанную на их специализированных знаниях в области развития ребенка, моторного обучения и выполнения задач. Они работают с учащимися с различными формами инвалидности и предоставляют услуги в различных местах школы. Терапевты предоставляют свои специализированные навыки и знания, когда от учащихся с ограниченными возможностями требуется доступ к школьной среде и учебной программе.

1. Роль школьных терапевтов и физиотерапевтов

Услуги по трудоустройству и / или физиотерапии предоставляются в рамках закона IDEA (Закон об инвалидах) посредством реализации Индивидуальной образовательной программы (IEP); или, согласно разделу 504 Закона о реабилитации, посредством реализации плана 504.

Услуги по трудоустройству и физиотерапии должны напрямую относиться к участию учащегося в школе и требовать от учащегося доступа к его или ее учебной программе. Предоставляется непрерывный спектр услуг, начиная от консультации с персоналом и заканчивая выездным вмешательством со студентом или небольшой группой студентов. Модель предоставления услуг определяется группой IEP при активном участии терапевта или физиотерапевта.

Прилагаются усилия для предоставления услуг в наименее жесткой среде.

Эрготерапевты и физиотерапевты могут предоставлять учителям общеобразовательных школ информацию для удовлетворения потребностей своих учеников.

2. Трудотерапия

Трудотерапевты (OT) и ассистенты по трудотерапии (OTA) используют целенаправленные и значимые занятия, чтобы дать ученикам возможность участвовать в школе. Используя прямые и косвенные услуги, а также вспомогательные технологии и модификации окружающей среды, школьные OT и OTA взаимодействуют со всеми членами школьной команды, чтобы учащиеся могли получить доступ к своему IEP или плану 504.

Трудотерапевты могут работать со студентами и их педагогической командой, чтобы развивать следующие навыки, связанные с участием ученика в школе (в алфавитном порядке):

• мелкая моторика;
• навыки самостоятельной жизни;
• участие в играх и развлечениях;
• профессионально-технические навыки;
• навыки самопомощи и повседневные занятия;
• потребности в сенсорной обработке и саморегуляции;
• сенсорные, когнитивные или двигательные потребности, влияющие на доступ или участие;
• социальное участие.

Дополнительно эрготерапевт может:

• помочь определить долгосрочные цели, соответствующие результатам после школы;
• способствовать планированию и осуществлению соответствующих учебных мероприятий;
• и участвовать в обучении и обучении студентов, членов команды и родителей.

3. Физиотерапия

Физиотерапевты (PT) и ассистенты физиотерапевтов (PTA) работают совместно с группой IEP студента и участвуют в проверке, оценке, планировании программ и вмешательстве. Физиотерапевты предоставляют профессиональные знания в следующих областях:

• навыки самопомощи,
• основополагающие двигательные навыки,
• мобильность (переезды, ходьба и использование снаряжения),
• осанка и позиционирование, и
• рекреационные навыки для соответствующей возрасту игры.

Услуги физиотерапии могут быть рассмотрены, если студент:

• требует регулярного мониторинга и модификации физических стратегий или оборудования для обеспечения доступности школы и участия в ней;
• имеет нервно-мышечные, ортопедические или медицинские проблемы, ограничивающие его или ее доступ к школьным распорядкам и окружающей среде или участие в них;
• имеет слабые функциональные моторные навыки, что ограничивает его или ее способность ориентироваться в учебной среде или участвовать в соответствующих с точки зрения развития мероприятиях по отдыху;
• имеет ограниченные навыки передвижения, что ограничивает его или ее способность управлять личными потребностями в кафетерии, ванной и раздевалке;
• подвержен риску развития осложнений, которые могут ограничить доступ в школу и / или участие в ней из-за хронического состояния.

4. Определение услуг

Основная цель услуг по трудотерапии (ОТ) и физиотерапии (PT) в школах - предоставить учащимся с ограниченными возможностями доступ к их программам специального образования. Трудотерапия и физиотерапия не являются отдельными услугами; Студенты должны иметь право на специальное образование или план 504, чтобы их можно было рассматривать для прохождения профессиональной или физиотерапии. Терапевт проведет оценку, чтобы определить сильные стороны и потребности студента.

Право на получение услуг OT или PT определяется группой IEP при активном участии терапевта. Чтобы получить услуги, учащийся должен запросить услуги OT или PT для доступа к его или ее образовательной программе. Если будет установлено, что учащийся имеет право на получение OT или PT, услуги будут предоставлены в соответствии с планом IEP учащегося или планом Раздела 504. Цели, поддерживаемые OT или PT, будут определены группой IEP при активном участии терапевта.

Основные роли и обязанности школьных профессиональных терапевтов и физиотерапевтов включают:

• Выявление и снижение барьеров, ограничивающих участие учащихся в школе;
• Обучение и консультирование сотрудников по вопросам развития моторики, приобретения функциональных навыков, модификации и адаптации окружающей среды, материалов и задач;
• Сотрудничество с учителями и другими профессионалами для адаптации экологических требований или улучшения участия учащихся в школьных мероприятиях;
• Партнерские отношения со студентами, чтобы помочь им определить свои сильные стороны, потребности и приоритеты;
• Оценка и оценка учащихся с подозрением на двигательные, сенсорные или функциональные нарушения, чтобы помочь определить право на получение услуг;
• Содействие приобретению учащимся навыков, позволяющих ему или ей участвовать в учебе в школе;
• Сотрудничество с персоналом, студентами и членами семьи для использования адаптивных инструментов и технологий;
• Просвещение учителей и семей о влиянии инвалидности на успеваемость, возможных преимуществах
  адаптации или приспособления, и как наилучшим образом использовать поддержку со стороны соответствующих специалистов по обслуживанию;
• Участие в разработке и внедрении индивидуальной учебной программы студента;
• Документирование услуг, включая сбор данных, отчеты о проделанной работе и соблюдение федеральных, государственных и местных требований.

5. Квалификация школьных физиотерапевтов и терапевтов.

Физиотерапевты (PT) и ассистенты физиотерапевтов (PTA) должны успешно пройти программу физиотерапии или ассистента физиотерапевта, которая аккредитована Комиссией по аккредитации физиотерапевтического образования (CAPTE) Американской ассоциации физиотерапии (APTA).

Трудотерапевты (OT) и ассистенты трудотерапевтов (OTA) должны успешно пройти программу трудотерапии или ассистента по трудотерапии, аккредитованную Американской ассоциацией профессиональной терапии (AOTA).

Физиотерапевты, помощники физиотерапевтов, профессиональные терапевты и помощники профессиональных терапевтов имеют лицензии Медицинского совета Вирджинии.