Мониторинг достижения цели IEP
Этот совет посвящен использованию формативной оценки для мониторинга прогресса достижения цели IEP, в частности, как APS преподаватели могут подумать о том, какие стратегии формативного оценивания наиболее эффективны для мониторинга прогресса учащихся в достижении целей IEP. Поскольку персоналу рекомендуется размышлять и учитывать мониторинг прогресса, родителям/опекунам рекомендуется:

• отзыв Айрис Центр Информационная справка по мониторингу прогресса
• наблюдать какие стратегии мониторинга прогресса IEP реализуются для вашего ребенка
• считать как отслеживается прогресс вашего ребенка в достижении целей IEP, и как ваша команда может помочь вам узнать больше о мониторинге достижения целей IEP

Обсуждение того, как прогресс в достижении целей будет контролироваться и делиться с членами команды, включая родителей, является эффективной и совместной стратегией собрания команды IEP.

Добро пожаловать назад! Этот третий Инклюзивные практики Совет направлен на признание того, как принципы универсального дизайна для обучения (UDL) реализуются для продвижения инклюзивных практик в государственных школах Арлингтона. UDL - это структура для улучшения и оптимизации преподавания и обучения для всех людей, основанная на научном понимании того, как люди учатся. APS сотрудники изучают и размышляют об использовании стратегий UDL для поддержки инклюзивных практик. Родители и члены сообщества являются важными партнерами в процессе сотрудничества, чтобы поддержать всех учащихся.

Шаг действия 1: В этом месяце родителям также предлагается узнать больше о UDL. Вот несколько информационных ресурсов для изучения

• UDL вкратце
• UDL изменит мир
• Узнайте больше о UDL здесь

Действие Шаг 2:
Эта статья - Три способа использования UDL дома – демонстрирует, как один из родителей пытался использовать UDL в домашних условиях. Прочтите статью и рассмотрите стратегии UDL, которые вы можете попробовать дома.

Приоритет инклюзивных практик является прямым результатом APS Комплексный обзор специального образования, проведенный в 2018-2019 учебном году. Ниже приводится зпapsгорячая рекомендация.

Рекомендация 21: Планирование, руководство и внедрение инклюзивных практик. Выберите и используйте структурированную структуру, которая поможет продвигать и поддерживать внедрение передовых практик инклюзивного образования, включая обеспечение высокопродуктивного совместного обучения и специально разработанное обучение. Разработайте четко сформулированное руководство по внедрению инклюзивных практик для округа / школы и определите, какую роль школы будут играть в адаптации его к своим потребностям по сравнению с тем, что потребует APS. Разработайте руководство по составлению расписания инклюзивной магистерской школы (которое включает в себя общее планирование времени со-учителем) и помогите школам в его реализации. Разработайте поддерживающие структуры, которые позволят эффективным командам совместного обучения повысить эффективность и укрепить партнерские отношения.

Как упоминалось в прошлом месяце, Управление специального образования делится инклюзивными методами с несколькими сайтами типовых школ, а также со всеми APS сотрудники и семьи студентов, получающих поддержку в области специального образования.

Руководство по инклюзивной практике этого месяца сосредоточено на сотрудничество и установление командных норм для продвижения инклюзивных практик внутри APS. Родители и члены сообщества являются важными партнерами в процессе сотрудничества, направленном на поддержку всех учащихся. Приоритет инклюзивной практики является прямым результатом APS Комплексный обзор специального образования, проведенный в 2018-2019 учебном году.

Персоналу было предложено прочитать Эффективные методы сотрудничества в области специального образования: обобщение исследованийи рассмотреть, какие шаги можно предпринять для установления эффективных партнерских отношений, отражающих семь принципов, изложенных в литературе:

• Общение: Учителя и семьи общаются открыто и честно в среде, удобной для семьи.
• Профессиональная компетенция: Учителя обладают высокой квалификацией в той области, в которой они работают, продолжают учиться и расти, а также возлагают большие надежды на учеников и их семьи.
• Уважение: Учителя относятся к семьям с достоинством, уважают культурное разнообразие и подтверждают сильные стороны.
• Обязательство: Учителя доступны, последовательны и выходят за рамки того, что от них ожидается.
• Равенство: Учителя признают сильные стороны каждого члена команды, делятся властью с семьями и сосредотачиваются на совместной работе с семьями.
• Пропаганда: Учителя стремятся найти лучшее решение для ученика в сотрудничестве с семьей.
• Доверия: Учителя надежны и действуют в интересах ученика, делясь своим видением и действиями с семьей.

Одной из наших самых важных инициатив в этом году будет поддержка инклюзивной среды в наших школах. Из исследований мы знаем, что инклюзивные школы приносят пользу и поддерживают все учащихся, и улучшить академические, социальные и эмоциональные результаты для учащихся с ограниченными возможностями. Мы также знаем, что создание инклюзивной среды требует изменения мышления. В прошлом году мы занимались профессиональным обучением, чтобы создать универсальное понимание инклюзивных практик. Работа в этом году сосредоточена на воплощении инклюзивных концепций в жизнь через изменение поведения, привычки и мышления. Команда руководителей Управления специального образования (OSE) рада поделиться с вами инклюзивными практиками, которые будут работать в течение учебного года, и пригласить вас принять участие в этой важной работе. Мы начали интенсивную работу на нескольких сайтах модельных школ, но в этом году все Государственные школы Арлингтона (APS) сотрудники получат предварительный просмотр содержания модельных школ в качестве предвестника широкомасштабного развертывания в ближайшие годы.

Вот пример:

	Содержание	Медиа	Шаг подотчетности
Неделя 1	Понаблюдайте за студентами в своей комнате, во время работы автобуса по утрам, когда собираетесь что-то забрать у стойки регистрации и т. Д.		Как инклюзия выглядит в вашем здании?
Неделя 2	Найдите минутку, чтобы посмотреть этот клип Шелли Мур об инклюзивных практиках.	Под столом - важность презумпции компетентности	Соответствует ли это тому, что вы наблюдали на прошлой неделе? Если да, то как? Если нет, то почему?

Приоритет инклюзивной практики является прямым результатом всеобъемлющего обзора специального образования государственных школ Арлингтона, проведенного в 2018-2019 учебном году. Ниже приводится зпapsгорячая рекомендация.

Рекомендация 21: Планирование, руководство и внедрение инклюзивных практик Выберите и используйте структурированную структуру, которая поможет продвигать и поддерживать внедрение передовых практик инклюзивного образования, включая обеспечение высокопродуктивного совместного обучения и специально разработанное обучение. Разработайте четко сформулированное руководство по внедрению инклюзивных практик для округа / школы и определите, какую роль школы будут играть в адаптации его к своим потребностям по сравнению с тем, что потребует APS. Разработайте руководство по составлению расписания инклюзивной магистерской школы (которое включает в себя общее планирование времени со-учителем) и помогите школам в его реализации. Разработайте поддерживающие структуры, которые позволят эффективным командам совместного обучения повысить эффективность и укрепить партнерские отношения. Это постоянное профессиональное обучение свидетельствует о том, что APS Руководство специального образования, уделяющее приоритетное внимание качественным программам и инклюзивным возможностям для учащихся с ограниченными возможностями, обслуживается по всему округу.

В ближайшие месяцы APS будет делиться с вами дополнительными ресурсами по включению. Если у вас есть вопросы или вам нужна дополнительная информация, обратитесь в Центр ресурсов для родителей.