مکمل مینو۔

ہر طالب علم کا شمار ہوتا ہے۔

ہماری پوری پوری توجہ ہر طالب علم کو نام، طاقت اور ضرورت سے جاننا اور طالب علم کے ڈیٹا کا استعمال کرتے ہوئے ان کی مدد کرنا، زبان کی مہارت، معذوری، تحفے کی ضروریات، یا دیگر عوامل کا حساب دینا ہے۔

انفوگرافک کو پی ڈی ایف کے طور پر لوڈ کریں۔  |  Español کیМонголአማርኛ | العربية

طلباء کو تین درجے کی مدد ملتی ہے۔ APS. ٹائیر 1 وہ بنیاد ہے، جو زیادہ تر طلباء کی تعلیمی اور سماجی جذباتی ضروریات کو پورا کرتی ہے۔ درجے 2 اور 3 ان طلبا کو فراہم کی جانے والی اضافی خدمات اور مدد کی وضاحت کریں جنہیں ترقی کا مظاہرہ کرنے کے لیے کسی مخصوص علاقے میں مزید مدد یا افزودگی کی ضرورت ہے۔

تمام طلباء کو اعلیٰ معیار کی ہدایات موصول ہوتی ہیں۔

ٹائر 1: 80-85% کی ضروریات کو پورا کرتا ہے۔ APS طالب علموں کو
کلاس روم کی مثالہر کوئی APS طالب علم کو اعلیٰ معیار کی کلاس روم ہدایات ملتی ہیں جو ان کی منفرد سیکھنے کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے بنائی گئی ہیں۔ اساتذہ ہر طالب علم کے لیے بہترین ممکنہ نتائج حاصل کرنے کے لیے اسباق کی منصوبہ بندی اور موافقت کے لیے ٹیموں میں ملتے ہیں۔ تمام گریڈ لیولز پر، اساتذہ باقاعدگی سے طالب علم کی ترقی کی نگرانی کرتے ہیں اور ایسی ہدایات فراہم کرتے ہیں جو ہر طالب علم کی خوبیوں پر مبنی ہوتی ہے اور ان کی ضروریات کو پورا کرتی ہے۔

انفرادی طاقتوں اور ضروریات کو پورا کرنے کے لیے تیار کردہ ہدایات

تمام طلباء کو ایک تعلیمی اور سماجی جذباتی نصاب ملتا ہے جو ان کی انفرادی ضروریات کو پورا کرتا ہے اور قومی اور ریاستی معیارات اور بہترین طریقوں سے ہم آہنگ ہوتا ہے۔ APS اکثر اس کو تفریق شدہ ہدایات کے طور پر حوالہ دیتے ہیں، مطلب یہ ہے کہ ایک سائز کے مطابق تمام طریقہ کار نہیں ہے۔ اساتذہ اپنے طلباء کی انفرادی طاقتوں اور ضروریات کی بنیاد پر اسباق کی منصوبہ بندی کرتے ہیں۔ مثال کے طور پر، طلباء کے کچھ گروپوں کو دوبارہ پڑھانے یا اضافی مشق کی ضرورت ہو سکتی ہے، جبکہ دوسرے گروپ نے مہارت یا مواد کے شعبے میں مہارت حاصل کر لی ہے اور اپنے علم کو بڑھانے کے لیے توسیعی سرگرمیاں حاصل کرتا ہے۔

متنوع، جامع اور خوش آئند ماحول

اساتذہ اپنے کلاس رومز میں مضبوط تعلقات اور کمیونٹی بنانے کے بارے میں جان بوجھ کر ہوتے ہیں۔ طلباء کے پاس اپنی سیکھنے کی سرگرمیوں میں آواز اور انتخاب ہوتا ہے۔ طلباء اپنے کلاس روم میں متنوع کتابوں، دیواروں پر تصویروں، اور ذاتی کہانیوں کے اشتراک کے ذریعے خود کو جھلکتے ہوئے دیکھتے ہیں۔ اساتذہ یہ جاننے کے لیے وقت نکالتے ہیں کہ ان کے ہر طالب علم کے لیے کیا اہم ہے۔

تنقیدی اور تخلیقی سوچ اور مواصلات کی مہارتوں کو فروغ دینے کے کام

"فائیو سی" وہ بنیادی اصول ہیں جو ورجینیا کے محکمہ تعلیم کے ذریعہ تیار کیے گئے ہیں جو طلباء کو جدید معاشرے کے تقاضوں اور توقعات کو پورا کرنے میں مدد کرتے ہیں۔ یہ اصول ورجینیا کے گریجویٹ کے پروفائل کو مطلع کرتے ہیں اور طالب علم کی تعلیم کے لیے نئی توقعات کا تعین کرتے ہیں اور ساتھ ہی ساتھ طلباء کو فارغ التحصیل ہونے پر ان کے پاس کیا مہارتیں ہونی چاہئیں۔ فائیو سی میں تنقیدی سوچ، تخلیقی سوچ، مواصلات، تعاون، اور شہریت کی مہارتیں شامل ہیں۔ ان تصورات کو تمام مضامین، گریڈ کی سطحوں اور تعلیمی شعبوں میں لاگو کرنے کے ذریعے، طلباء کو اس علم اور ہنر سے لیس کیا جائے گا جس کی انہیں پوسٹ گریجویشن میں کامیابی کے لیے ضرورت ہے۔

چھوٹے گروپ کی سرگرمیاں

APS کلاس رومز تعاون اور چھوٹے گروپ کی سرگرمیوں کو آسان بنانے کے ساتھ ساتھ سیکھنے میں فعال مشغولیت کی حوصلہ افزائی کے لیے بنائے گئے ہیں۔ کچھ مثالوں میں شامل ہیں: استاد کی زیر قیادت چھوٹے گروپ، طلباء کے انتخاب کے سیکھنے کے اسٹیشن جو طاقت اور ضروریات کو نشانہ بناتے ہیں، اور کاموں پر باہمی تعاون کے ساتھ گروپ کام کرتے ہیں۔

معذور طلباء، انگریزی سیکھنے والوں اور ہونہار طلباء کے لیے خصوصی خدمات

جب کوئی طالب علم اہل پایا جاتا ہے۔ خصوصی تعلیم کی خدمات، ایک انفرادی تعلیمی پروگرام (IEP) اسکول کے عملے، والدین/سرپرستوں، اور طالب علم (جب مناسب ہو) کی شرکت سے تیار کیا گیا ہے۔ IEP خصوصی تعلیم اور متعلقہ خدمات کا ایک بیان ہے جو طالب علم کو فراہم کی جائے گی، جو کہ کم از کم ہر سال طالب علم کی خصوصی تعلیم کے لیے اہلیت کے دوران اپ ڈیٹ کی جاتی ہے۔ IEP خصوصی خدمات اور اضافی مدد کی رہنمائی کرتا ہے جو طالب علم کو ٹائر 1، بنیادی کلاس روم ہدایات کے حصے کے طور پر حاصل ہوگا۔

ہماری خدمت کرنے کے لیے انگریزی سیکھنے والے, EL اساتذہ اور بنیادی مواد والے اساتذہ اس بات کو یقینی بنانے کے لیے مل کر کام کرتے ہیں کہ انگریزی زبان کی نشوونما کو تمام مواد کے شعبوں اور مضامین میں ہدایات میں شامل کیا جائے۔ یہ ان تمام طلباء کے لیے بنیادی کلاس روم میں ہوتا ہے جو انگریزی سیکھنے والے ہیں۔

EL اساتذہ اور بنیادی مواد والے اساتذہ دونوں اسباق کی منصوبہ بندی کرتے ہیں جو ورجینیا کے سیکھنے کے معیارات کے ساتھ ساتھ WIDA انگریزی زبان کی ترقی کے معیارات پر پورا اترتے ہیں۔ WIDA کا مطلب ہے عالمی معیار کے انسٹرکشنل ڈیزائن اور اسیسمنٹ۔ APS زبان کی نشوونما میں مدد کرنے اور کثیر لسانی سیکھنے والوں کے لیے معیاری ہدایات فراہم کرنے کے لیے WIDA ٹولز اور وسائل کا استعمال کیا۔

اعلی درجے کے طلباء یا طلباء کی شناخت تحفے درج ذیل خدمات حاصل کریں:

  • کلاس روم ٹیچر ہونہاروں کے لیے وسائل کے استاد کے ساتھ کام کرتا ہے تاکہ عام تعلیمی کلاس روم میں ہونہار طلبا کے لیے سیکھنے کے مناسب تجربات کو تیار کیا جا سکے۔
  • عام تعلیم کے کلاس روم کی ترتیب میں شناخت شدہ طلباء کے ساتھ گروپ (کم از کم 10) اور جاری ڈیٹا کی بنیاد پر سیکھنے کو بڑھانے کے لیے تیار کردہ دیگر چھوٹی گروپ سرگرمیوں کے ذریعے
  • اساتذہ کے ساتھ جو خاص طور پر ہنر مند طلباء کے ل written لکھے ہوئے نصابی ضرورتوں اور نصاب تعلیم کی تربیت رکھتے ہیں
  • نصاب کے ذریعہ جو عام تعلیم کے نصاب میں تصورات سے ممتاز یا توسیع شدہ ہیں ، اور جب مناسب ہو تو ، تیزرفتاری اور توسیع کے مواقع کے ذریعہ

انٹیگریٹڈ سوشل-ایموشنل لرننگ (SEL) اسباق اور مشقیں۔

  • سماجی-جذباتی تعلیم تمام طلباء کے لیے ماہرین تعلیم کے ساتھ مل کر چلتی ہے۔
  • ایلیمنٹری اسکول روزانہ صبح کی میٹنگ/مارننگ سرکل کے ذریعے SEL ہدایات پر مرکوز روزانہ کا وقت شامل کرتے ہیں
  • ثانوی اسکولوں میں توجہ مرکوز SEL ہدایات شامل ہوتی ہیں - ہفتے میں کم از کم دو بار، کئی مشاورتی ادوار کے دوران
  • ماہرین تعلیم کی طرح، SEL اسباق انفرادی طاقتوں اور ترقی کے شعبوں کی بنیاد پر تیار کیے جاتے ہیں۔
  • اسکول کا نصاب مناسب گریڈ بینڈ کے مطابق ہے۔ ورجینیا SEL رہنمائی کے معیارات

جائزہ لیں، مشق کریں اور ضرورت کے مطابق دوبارہ پڑھائیں۔

اساتذہ ٹیموں میں کام کرتے ہیں تاکہ باقاعدگی سے کلاس روم کے ڈیٹا کا تجزیہ کریں تاکہ یہ تعین کیا جا سکے کہ ہر طالب علم اور کلاس کے لیے کس جائزے، مشق اور دوبارہ پڑھانے کی ضرورت ہے۔ وہ جس ڈیٹا کا تجزیہ کرتے ہیں اس میں کلاس روم کے مشاہدات، اسائنمنٹس، نیز اسسمنٹ اور گریڈ 3-12 کے لیے SEL سروے شامل ہوتا ہے، جس کا انتظام سال میں دو بار ترقی اور طلباء کی ضروریات کی پیمائش کے لیے کیا جاتا ہے۔

تشخیص اور پیش رفت کی نگرانی

یونیورسل اسکرینرز اور کلاس روم کے اعداد و شمار کے امتزاج کا استعمال اکائیوں میں طلباء کی پیشرفت کی نگرانی کے لیے اور سال بھر میں ترقی کی پیمائش کرنے اور ہدایات کو مطلع کرنے کے لیے کیا جاتا ہے۔ تشخیص کے بارے میں مزید

کچھ طلباء کو اضافی امداد ملتی ہے۔

ٹائر 2: 10-15% طلباء کو اس سطح کی مدد کی ضرورت ہے۔
چھوٹے گروپ کی مثالجو طلبا کسی خاص علاقے میں اہداف کو پورا نہیں کر رہے ہیں وہ اپنے استاد یا چھوٹے گروپوں میں کسی ماہر کے ساتھ یا انفرادی طور پر اعلیٰ معیار کی کلاس روم ہدایات کے ساتھ ساتھ اضافی مدد بھی حاصل کرتے رہتے ہیں۔ انہیں ملنے والی اضافی مدد کے بارے میں مزید معلومات کے لیے نیچے پڑھیں۔

اضافی ون آن ون یا چھوٹے گروپ سپورٹ

یہ عام طور پر 30 منٹ کے بلاک میں فراہم کیا جاتا ہے اور بنیادی ہدایات کے وقت کے علاوہ 6-8 ہفتوں تک ہر ہفتے تین سے پانچ بار فراہم کیا جاتا ہے۔

بار بار پیش رفت کی نگرانی اور جائزہ

عام طور پر، اس اضافی معاونت کا ہر 2-3 ہفتوں میں پیش رفت کے لیے جائزہ اور نگرانی کی جاتی ہے۔

چند طالب علموں کو شدید، طویل مدتی مدد ملتی ہے۔

ٹائر 3: 1-5% طلباء کو اس سطح کی مدد کی ضرورت ہے۔
انفرادی کام کی مثالطلباء اپنے گریڈ لیول کے اہداف سے نمایاں طور پر نیچے یا اس سے اوپر ہیں، جن کو شناخت شدہ علاقوں میں زیادہ شدید مدد کی ضرورت ہے، زیادہ شدید، طویل مدتی مداخلت کے منصوبوں کے ساتھ، اعلیٰ معیار کی کلاس روم ہدایات حاصل کرنا جاری رکھیں۔ ایک مداخلتی منصوبہ ہر طالب علم کی ترقی کا مظاہرہ کرنے میں مدد کرنے کے لیے درکار اضافی مدد کی وضاحت کرتا ہے۔ کس طرح کے بارے میں مزید معلومات کے لیے نیچے پڑھیں APS ان طلباء کی مدد کرتا ہے جنہیں اس سطح کی مدد کی ضرورت ہے۔

ضرورت کے علاقے میں ون آن ون یا چھوٹے گروپ کی مداخلت

یہ عام طور پر 30-45 منٹ کے بلاک میں فراہم کیا جاتا ہے اور بنیادی ہدایات کے وقت کے علاوہ فی ہفتہ پانچ بار فراہم کیا جاتا ہے۔ اس سطح پر ہدایات زیادہ گہری، مرکوز، متواتر اور انفرادی ہوتی ہیں۔

بار بار پیش رفت کی نگرانی اور جائزہ

عام طور پر ہر ہفتے پیش رفت کی نگرانی کی جاتی ہے۔

حوالہ جات جہاں اضافی تشخیص کی ضرورت ہے۔

اگر، استاد اور/یا تعاون کرنے والی ٹیم نے کم از کم 5-6 ہفتوں تک مخلصانہ مداخلتوں کو لاگو کرنے کے بعد، طالب علم اب بھی متوقع پیش رفت نہیں کر رہا ہے، تو استاد سٹوڈنٹ سپورٹ ٹیم کو ریفرل کرے گا۔