آئی ای پی ٹیموں کے لئے تحفظات

چونکہ والدین طلباء کی انفرادی ضروریات کی بنیاد پر ، آئی ای پی ٹیم کے دیگر ممبروں سے ملنے کے لئے تیاری کرتے ہیں ، کچھ اہم باتوں پر توجہ دینا چاہتے ہیں جن میں آئی ای پی ٹیمیں شامل ہوسکتی ہیں۔

سماجی تعامل:

    • دور دراز کے ماحول میں طلبا کی معاشرتی رابطوں کی باریکی کے بارے میں تفہیم کی حمایت کرنا۔ آن لائن سیکھنے سے متعلق گفتگو کے ل “" چھپی ہوئی قواعد "اور زمینی اصولوں پر واضح ہدایات فراہم کریں ، جس میں ٹیکنالوجی کے ساتھ اور دوسروں کے ساتھ مناسب طور پر مشغول ہونا شامل ہے۔ اس بات کو یقینی بنائیں کہ اندرونی معاشرتی تعامل کے لئے تحریری مدد حاصل ہے Canvas.
    • زبانی معاشرتی تعامل طالب علم پر کس طرح اثر انداز ہوسکتا ہے اس کی نشاندہی کرنا ، خاص طور پر تناو کے اوقات میں۔
    • جب مناسب ہو تو ، ساتھیوں کے ساتھ تعلیمی تعاون کی حوصلہ افزائی کریں۔ Canvas چیٹس ، ڈسکشن بورڈز ، اور / یا ویڈیو کانفرنسنگ کی خصوصیات جیسے آپشنز مہیا کرتے ہیں۔ دریافت کریں تعاون اور گروپس سیکھنے اور معاشرتی تعامل کی حمایت کرنے کی خصوصیات۔
    • قابل قبول سلوک کی واضح مثال فراہم کرنا معاشرتی تعامل کی توقعات کی تائید کرنے کا ایک اچھا طریقہ ہے۔ ڈیجیٹل شہریت اور قابل قبول استعمال پالیسیاں اس وقت مدد فراہم کرتی ہیں جب طلبا کے متوقع طرز عمل سے دوری اور ملاوٹ والے سیکھنے کے ماحول میں ڈیل کرتے ہیں۔
    • گروپ سرگرمیوں ، اجتماعی مباحثوں ، اور براہ راست معاشرتی حالات میں معذور طلبا کی فعال اور مساویانہ شراکت میں مدد کے لئے حکمت عملی تیار کرنا۔

ایگزیکٹو فنکشننگ (توجہ ، تنظیمی ، نظام الاوقات اور منتقلی) کی حمایت کرتا ہے

    • تعلیمی نصاب کے سب سے نمایاں پہلوؤں کی طرف طلبا کی توجہ براہ راست / ری ڈائریکٹ کرنے میں مدد فراہم کرنا
    • مختلف جانچ پڑتال کے ل students طلباء کو پڑھانا اور یاد دلانا Canvas مقررہ تاریخوں ، ٹیسٹ کی تاریخوں ، اور اسائنمنٹس کے ل c ، اور مختلف استعمال کرنے کے لئے کیلنڈرز Canvas ٹو ڈو لسٹ اور کمنگ اپ کی خصوصیات جیسی خصوصیات ، نیز واجب الادا اسائنمنٹس کے لئے باقاعدگی سے گریڈ کی جانچ کرنا۔ (عملے سے توقع کی جاتی ہے کہ وہ ان خصوصیات کو مستقل طور پر سیکھنے اور کام کی عادات کی تائید کے لئے استعمال کریں)۔ 
    • ایسا نظام قائم کرنا جو طلبا کو توقعات یا نظام الاوقات میں تبدیلیوں کے بارے میں کافی حد تک نوٹس فراہم کریں۔ نئے یا ناول کے حالات الجھن کا سبب بن سکتے ہیں اور تعلیمی کارکردگی پر اس کا اثر پڑتا ہے۔ یہ جان لیں کہ طلبا کو انکولی طرز عمل سے متعلق مسائل پیدا ہوسکتے ہیں۔ تدریسی معمولات میں ہونے والی تبدیلیوں کی وضاحت کریں اور اس کو پہلے سے پڑھنے والے مواد کو موقع کے طور پر استعمال کریں۔ سرپرست اور والدین سے تبدیلیوں کا تبادلہ کریں تاکہ وہ مدد اور طالب علم کے سوالات کے جوابات فراہم کرسکیں۔

طرز عمل کی حمایت کرتا ہے

    • اس بات کا یقین کرنے کے لئے مواد کا شیڈولنگ اور پیکنگ کہ غیر منظم وقت اور سرگرمیوں کے ذاتی ، نیز باہمی رویہ کے لئے واضح پیرامیٹرز اور توقعات ہیں۔
    • مخصوص طرز عمل کی تدریسی ویڈیو یا اسکرین شاٹس کی فراہمی جس سے توقع کی جاتی ہے کہ دورانیے یا ملاوٹ والے سیکھنے کے ماحول میں توقع کی جاتی ہے نئی صلاحیتوں کی نشوونما میں مدد ملے گی۔
    • توقعات کو واضح کرنا اور ایک منظم ماحول فراہم کرنے کے لئے نتائج کی تطہیر میں بہت مستقل ہونا۔ قواعد ، طریقہ کار ، معمولات ، پالیسیاں ، یا توقعات کو خاص طور پر تعلیمی اور طرز عمل کے مادے میں قرار دے کر یہ سب سے بہتر ہوسکتا ہے۔
    • طلباء کو خود نگرانی کے وسائل فراہم کرنا ، جیسے چیک لسٹ ، روبریکس ، یا منصوبہ بندی کے رہنما۔ اس سے ان کی توقعات کو ضعف سے ہمکنار کرنے میں مدد ملتی ہے اور جب احساساتی چیلنجز خود کو پیش کرتے ہیں تو اسے علمی مدد ملتی ہے۔ متوقع کام اور طرز عمل پر توجہ دینے والی ملٹی میڈیا مثالوں کا استعمال طلباء کی تفہیم کی مدد کرنے ، اور اچھ distanceی فاصلے اور ملاوٹ والی تعلیمی اور معاشرتی طرز عمل پر عمل کرنے کا ایک اچھا طریقہ ہے۔
    • طلباء کی حوصلہ افزائی کرنا کہ وہ اپنی داخلی جذباتی کیفیات کی شناخت اور لیبلنگ میں مشغول ہوں ، اور ان کو مناسب طریقے سے تدریسی عملے کے ساتھ بانٹیں۔

پیش کرنے کی ہدایت کی حمایت کرتا ہے

    • طالب علموں کو حسی ان پٹ کے ساتھ ہونے والے مسائل پر غور کرنا۔ یقینی بنائیں کہ دوری سیکھنے کی ہدایت میں استعمال ہونے والے ملٹی میڈیا کا سائٹس یا آوازوں کی وجہ سے ہدایت پر منفی اثر نہیں پڑے گا جو مواد کے پروسیسنگ میں رکاوٹ ہیں۔
    • ہدایات کو توڑنا ، اور آسان زبان کا استعمال کرنا اور ضرورت کے مطابق فہم چیک کو مکمل کرنا۔
    • ان طلباء کی ضروریات کے لئے منصوبہ بندی کرنا جو گفتگو کے بارے میں ان کی تفہیم میں ٹھوس اور لفظی ہوسکتے ہیں ، اور مثل ، استعار ، محاورے ، افکار ، یا افادیت جیسی چیزیں جو کھو سکتی ہیں یا غلط فہمی کا شکار ہوسکتی ہیں۔
    • ہدایات فراہم کرتے وقت متعدد طریقوں کا استعمال کرتے ہوئے مواد کی تکرار فراہم کرنا۔
    • طبقے کے اندر چھوٹے گروپ انسٹرکشن کا استعمال دوبارہ مواد / جائزہ لینے کے مواد ، فہم کی جانچ کرنا ، اور / یا IEP اہداف پر کام کرنا۔
    • تحریری اور بصری مواد اور صوتی ریکارڈنگ کے ذریعہ اضافے کی ہدایت۔ زبانی ہدایات یا معلومات پیش کرتے وقت بصری ضرورت کے مطابق استعمال کریں۔
    • فاصلاتی تعلیم پر پڑنے والے اثرات کو سمجھنے سے طلباء کی صلاحیت ، صبر ، اور ماحول میں دوسروں کے ساتھ بات چیت کرنے کی صلاحیت پر پڑسکتی ہے۔ طلباء جو جذباتی یا جسمانی دباؤ میں ہیں اس وقت اس پر مشمولات پر کارروائی کرنے کی اہلیت نہیں رکھتے ہیں ، اور یا تو ہدایت یا طلباء کے اسائنمنٹس کے لئے ریکارڈ شدہ مواد کا استعمال انہیں پروگرام میں زیادہ سے زیادہ حصہ لینے کی اجازت دے سکتا ہے۔
    • تدریسی مواد / سرگرمیوں کو چھوٹے حصوں میں توڑنا۔
    • دماغ کے وقفے اور نقل و حرکت کے مواقع فراہم کرنا
    • آہستہ آہستہ کچھ تدریسی فارمیٹس یا ترسیل کے نظام متعارف کروانا
    • اس بات کو یقینی بنانا کہ اس کورس کے ڈیزائن میں ہم آہنگ ہے Canvas، صفحات پر بصری بے ترتیبی کم کردی گئی ہے ، نصوص اور رنگوں کا تضاد زیادہ سے زیادہ ہے ، صفحہ پر فریموں کا استعمال محدود ہے ، اور مواد کے ل proper مناسب سرخی کے ڈھانچے کا استعمال کیا جاتا ہے۔ ضرورت کے مطابق مواد کے اساتذہ اور معاون ٹیکنالوجی کے ماہرین سے مشورہ کریں۔
    • کلاس نوٹ لینے والوں کو تفویض کرنا (یعنی طلبا کو کلاس کے لئے نوٹ لینے کے لئے تفویض کرنے پر غور کریں)
    • غیر متزلزل سیکھنے کی اجازت ہے۔
      • کچھ طلباء براہ راست سلسلہ نہیں دیکھ پائیں گے ، چاہے اس کی وجہ وقت ، انٹرنیٹ تک رسائی ، معاشرتی جذباتی یا طرز عمل کی ضروریات ہو یا ویڈیو قانع کے ذریعے سبق پر توجہ دینے کی صلاحیت کی وجہ سے۔ اور کچھ طلبا کو معلومات پر کارروائی کرنے میں دشواری پیش آتی ہے جب اسے صرف سمعی شکل میں پیش کیا جاتا ہے۔
      • کچھ طالب علموں کو بعد میں جائزہ لینے یا اس تک رسائی حاصل کرنے کے لئے زندہ ہدایت کی ضرورت پڑ سکتی ہے۔

ہدایت کے طالب علموں کے جوابات کی حمایت کرتا ہے

    • مناسب طریقوں سے طلبہ کے مواد کی تفہیم کا اندازہ کریں۔ (مثال کے طور پر ، تحریری رپورٹیں طلباء کو اس طرح سے اپنی تفہیم کی وسعت یا گہرائی فراہم کرنے کی اجازت نہیں دے سکتی ہیں کہ زبانی پیش کش ہوسکتی ہیں۔) آن لائن سیکھنے انسٹرکٹرز کو مختلف طلباء کی آؤٹ پٹ ، سافٹ وئیر اور ایپس کا استعمال کرتے ہوئے ، یا طالب علموں کی ورک پروڈکٹس کے لئے امریکن سائن لینگویج مترجم یا کائڈڈ لینگویج ٹرانسلیٹر کا استعمال کرنے کی حمایت کرنے کے متعدد طریقے پیش کرتے ہیں۔
    • طلبا کو یہ بتانے میں واضح رہے کہ تعلیمی کارکردگی کے لئے ان سے کیا توقع کی جاتی ہے۔ طلباء کے ماضی کے کاموں کے منصوبوں کی مثالیں پیش کریں تاکہ طلبا کو ان خصوصیات کی بہتر تفہیم ہو جس میں ان کو لازما must شرکت کی جانی چاہئے۔
    • اکثر ، ایگزیکٹو فنکشن کی ضروریات کے حامل طلباء ٹیسٹ اور اسائنمنٹ کی آخری تاریخ کو پورا نہیں کرسکتے ہیں۔ جب یہ ہوتا ہے تو ، کی تکنیکی خصوصیات کا استعمال Canvas اسائنمنٹس کو مکمل کرنے کے لئے وقت بڑھانے کی ضرورت میں مدد کرسکتے ہیں۔
    • میں دستیاب خصوصیات کی پوری حد کا استعمال کریں Canvas ضرورت کے مطابق طلبا کے ردعمل یا اسائنمنٹس کو فرق یا ذاتی بنانا

ٹیکنالوجی اور رسائ

    • اس بات کو یقینی بنائیں کہ تمام نظام / آلات اور سافٹ ویئر وفاقی اور ریاستی رہنما خطوط پر پورا اترنے کے لئے ضروری تکنیکی معیار کے مطابق ہوں۔
    • ویڈیو اور فاصلاتی تعلیم کے دوران استعمال ہونے والی تصاویر اور ویڈیوز کی مختصر عبارت کی تفصیل بنائیں۔
    • ورڈ ، گوگل دستاویزات ، یا آپٹیکل کے ساتھ قابل رسائی دیگر فارمیٹس کا استعمال کریں کردار کی پہچان (OCR) غیر دستیاب فارمیٹس جیسے پی ڈی ایف کے بجائے اسکرین ریڈر تک رسائی کیلئے۔
    • واضح اور منظم طریقے سے پڑھائیں نیا انسٹرکشنل میڈیا کس طرح استعمال کریں۔ شریک تخلیق کریں اور توقعات کا اشتراک کریں اس سیکھنے کے ماحول میں کس طرح مشغول ہوں۔ پریکٹس کے مواقع دیں۔
    • وژن ضائع ہونے والے طلبا کے لئے مناسب معاونت فراہم کریں۔ (یاد رکھیں کہ کچھ طلبا کو پوری اسکرین یا تدریسی مواد کو دیکھنے میں دشواری ہوسکتی ہے۔ مواد کو انتہائی متضاد انداز میں پیش کریں اور ضرورت کے مطابق زور سے مواد پڑھیں۔ متن کی شکل میں پیش کردہ مواد کا خلاصہ کریں ، ان اہم خصوصیات کو اجاگر کرتے ہوئے جن پر طلباء کو توجہ دینی چاہئے یا اس فارم کو مواد کی بنیاد.
    • طلباء کی اسکرین کے قارئین کو مدد فراہم کریں اور جب مناسب ہو تو فاصلہ اور ملاوٹ والے سیکھنے والے ماحول میں ان کی سطح کی ضعف ضروریات کو پورا کریں۔
    • اس بات کو یقینی بنائیں کہ دوری سیکھنے کے ماحول میں شامل تمام شرکاء کو ویڈیو کیمرہ کا سامنا کرنا پڑتا ہے اور اس انداز میں بات کرتے ہیں جو ڈی ایچ ایچ طلباء کی بینائی ضروریات کی تائید کرتا ہے۔ بولنے سے پہلے اسپیکر کو ان کے نام کی نشاندہی کرنے میں مدد ملے گی ، تاکہ طالب علم کو بصری توجہ کو ایڈجسٹ کیا جاسکے اور / یا امریکن سائن لینگوئج (ASL) مترجم / کیوئڈ لینگویج ٹرانسلیٹر (سی ایل ٹی) کو کسی ڈی ایچ ایچ طالب علم کے ساتھ اسپیکر کی شناخت کی معلومات کا اشتراک کرنے کی اجازت دی جائے۔
    • توقفوں کا منصوبہ بنائیں کہ ڈی ایچ ایچ کے طلبا کو ترجمان کو پن کرنے کا وقت دیا جائے اور جب ترجمان کو تبدیل کرنے کی ضرورت ہو تب بھی وقت کی اجازت دی جا.۔
    • یقینی بنائیں کہ آڈیو / ویڈیو مواد بند کیپشن کے قابل ہیں۔
    • کچھ طلبا کو ٹیموں کےذریعہ براہ راست عنوان کی ضرورت ہوسکتی ہے
    • کلاس میں نوٹ لینے میں مدد کے ل all تمام نوٹ ، لیکچرز اور ہینڈ آؤٹس کی کاپیاں فراہم کریں ، خاص طور پر ڈی ایچ ایچ طلباء کے لئے ASL ترجمان / سی ایل ٹی کا استعمال کرتے ہوئے
    • معاون ٹیکنالوجی کے استعمال سے طلبا کو فاصلاتی تعلیم کے ماحول میں فراہم کردہ مواد کی شرح یا رفتار کو کم کرنے کی اجازت دیں۔ اس سے طلباء کو پیش کردہ مواد کی تیزرفتاری یا مواد کی پیچیدگی کی وجہ سے اس مواد پر نظرثانی کرنے کے مواقع فراہم ہوتے ہیں جو انھوں نے چھوٹ سکتے ہیں۔

خصوصی تعلیم اور متعلقہ خدمات کی فراہمی:
آئی ای پی ٹیم کے فیصلوں پر مبنی تمام خصوصی تعلیم اور متعلقہ خدمات مختلف طریقوں سے فراہم کی جائیں گی۔ اس میں شامل ہوسکتے ہیں:

مشورہ:

    • دوسرے اساتذہ اور متعلقہ سروس فراہم کنندگان کے ساتھ مائیکرو سافٹ ٹیموں کا استعمال کرتے ہوئے مواد اور اوزار تیار ، موافقت اور ان میں ترمیم کریں۔
    • والدین اور عملہ کے ساتھ ورچوئل آفس اوقات کا قیام اور ان کا اشتراک کریں۔
    • اساتذہ اور متعلقہ خدمات مہیا کرنے والے ، جیسے ماہرین نفسیات کے ساتھ تعاون کریں ، تاکہ ہدایات کو ڈیزائن اور فراہم کریں۔
    • روزانہ نظام الاوقات اور معمولات مرتب کرنے کے لئے نگہداشت کرنے والوں کے ساتھ کام کریں۔
    • طالب علم (یا طالب علم اور کنبہ کے ممبر) کی ریکارڈ شدہ ویڈیوز نے عملے کے ساتھ مواصلات اور آراء کے لئے اشتراک کیا
    • والدین کے ساتھ ٹیلیفون
    • والدین کے ساتھ ای میل کریں
    • طلباء کو اسائنمنٹ پر گوگل ڈوکس کے ذریعے فیڈ بیک فراہم کریں

براہ راست:

    • شریک تعلیم - ورچوئل تھراپی / ہدایات ، مواد اور اوزار کی ترقی ، ویڈیو ماڈلنگ ، ویڈیو چیٹس اور ورچوئل عام تعلیم کی ترتیب میں ہدایت فراہم کرنا
    • ورچوئل ڈائریکٹ تھراپی / ہدایات ، ورچوئل اسپیشل ایجوکیشن سیٹنگ میں متعلقہ سروس فراہم کرنے والے یا خصوصی تعلیم کے عملے کے ممبر کے ساتھ
    • گھر سیکھنے کی سرگرمیوں کو فراہم کرنے کے لئے والدین کو کوچنگ فراہم کریں۔ اس میں ای میلز ، فون کالز ، یا ویڈیو سیشنوں کا استعمال شامل ہے جب والدین بچے کے ساتھ کام کر رہے ہوں۔ اس میں والدین کے فراہم کردہ ویڈیو یا کام کے نمونے سے رہنمائی اور آراء فراہم کرنا شامل ہوسکتے ہیں۔ اس میں سامان کے استعمال یا معاون ٹیکنالوجی یا سیکھنے کے ل other دوسرے اوزاروں کے استعمال کی ہدایت بھی شامل ہوسکتی ہے۔

خصوصی تعلیم معاونین:
تمام خصوصی تعلیم معاونین کے پاس ایسے آلات ہوں گے جن کی مدد سے طلبا کو مختلف طریقوں سے مدد فراہم کی جاسکتی ہے ، بشمول ان تک محدود لیکن:

    • چیک ان
    • کام کی تکمیل اور انتظامی کام کرنے کی ضروریات کے لئے معاونت
    • معاشرتی جذباتی مدد
    • رہنے کی جگہ
    • اس سے پہلے پڑھے گئے اسباق / سرگرمیوں کو تقویت دینا / جائزہ لینا
    • خصوصی تعلیمی اساتذہ کی مشاورت کے تحت چھوٹے / انفرادی گروہوں کی قیادت کرنا

پیشرفت کی اطلاع دہندگی:
وی ڈی او ای قواعد و ضوابط کے مطابق جب تک والدین کو معذور افراد کے بغیر طلباء کی پیشرفت کے بارے میں مطلع کیا جاتا ہے اس وقت تک IEP مقصد کی پیشرفت کی اطلاع دی جاسکتی ہے۔ APS سہ ماہی اور عبوری ، درمیانی سہ ماہی کی رپورٹ کارڈ گریڈ کے ساتھ 6-12 گریڈ کے تمام طلبا کے لئے پیشرفت کی اطلاع دیتا ہے۔ وی ڈی او ای کے ضوابط کی تعمیل کو برقرار رکھنے کے ل case ، کیس کیریئرز اور متعلقہ سروس فراہم کرنے والوں کو لازم ہے کہ وہ ہر ایک کے ساتھ آئی پی پی گول کی ترقی کو پورا کریں۔ APS ترقی کی اطلاع دہندگی کے چکر مندرجہ ذیل ہیں: کنڈر گارٹن اور پری کے ہر سمسٹر میں آئی ای پی پیشرفت کی تازہ کاری ہوتی ہے۔  باقاعدہ پیشرفت رپورٹنگ ، ترمیم شدہ 2020-2021 کیلنڈر کی بنیاد پر ، مندرجہ ذیل ہیں۔

  • نومبر 4، 2020
  • جنوری۳۱، ۲۰۱۹
  • اپریل 13، 2021
  • جون 16۔ 17 ، 2021

اس کے علاوہ ، درجات کی درجات کے لئے ضروری عبوری پیشرفت کی رپورٹنگ 6-12 تاریخیں ہیں۔  

  • اکتوبر 2، 2020
  • دسمبر 11، 2020
  • مارچ 1، 2021
  • 14 فرمائے، 2021

ای ایس وائی خدمات

  • کیس کیریئرز اس گرمی میں ESY حاصل کرنے والے اپنے ہر طالب علم کے IEPs / 504s کا بغور جائزہ لیں گے تاکہ یہ یقینی بنایا جاسکے کہ پیشرفت کی رپورٹ مکمل ہوئی۔
  • اگست اور دسمبر 2020 کے درمیان ذاتی طور پر ESY خدمات حاصل کرنے والے طلباء کے اہل خانہ کو موقع ملے گا کہ وہ اس وقت کے دوران اپنے طالب علم کو عملی طور پر ESY خدمات حاصل کریں ، یا تاریخ کے مطابق ایڈجسٹ کرنے کے لئے اپنے طالب علم کی IEP ٹیم کے ساتھ کام کریں۔ بعد میں تعلیمی سال میں

خصوصی تعلیم کے ادھورے اندازے:
عملہ خاندانوں سے خصوصی تعلیم کی جانچ کے عمل کے تسلسل کے سلسلے میں بات چیت کرے گا جو مارچ میں غیر متوقع طور پر اسکول بند ہونے پر معطل کردیئے گئے تھے ، اور مجازی تشخیص کے بارے میں اضافی معلومات آنے والی ہوگی۔