Đánh giá dựa trên tiêu chuẩn

Đánh giá dựa trên tiêu chuẩn (SBA) là một phương pháp đánh giá mức độ thành thạo kỹ năng của học sinh. SBA nhằm giúp học sinh, gia đình và giáo viên hiểu học sinh đang làm như thế nào khi họ nỗ lực phát triển các kỹ năng của mình. Đó không phải là cách dựa trên sự phân công hay tư duy năng suất để hiểu những gì trẻ em có thể làm.

Việc chấm điểm truyền thống không mô tả nhất quán kỹ năng của học sinh. Việc chấm điểm “ABCDE” hướng học sinh về phía “A” và không có chỗ để phân biệt các cấp độ kỹ năng đặc biệt, và vô tình có thể tạo ra các điều kiện so sánh và phán xét phản tác dụng đối với việc học.

“Tại sao… có ai muốn thay đổi cách thức chấm điểm hiện tại không? Câu trả lời khá đơn giản: điểm không chính xác đến mức gần như vô nghĩa ”. - Robert Marzano 

Các mô tả dựa trên các phương pháp nghiên cứu tốt nhất được sử dụng để báo cáo kỹ năng của học sinh đối với từng tiêu chuẩn được Bộ Giáo dục Virginia và Trường Công lập Arlington yêu cầu. Ví dụ về Bộ mô tả mức hiệu suất (PLD) là:

Đạt tiêu chuẩn Học sinh luôn thể hiện sự thông thạo các tiêu chuẩn.
Tiếp cận thành thạo Sinh viên đang trong quá trình nắm vững tiêu chuẩn.
Phát triển sự thành thạo Học sinh thể hiện sự hiểu biết ban đầu về tiêu chuẩn với sự hỗ trợ.
Không đủ chứng cứ Giáo viên không có bằng chứng để xác định mức độ thành thạo của học sinh đối với kỹ năng này.

Đối với mỗi tiêu chuẩn, trong mỗi cấp lớp, giáo viên tạo và sử dụng các điểm chuẩn rõ ràng, có ý nghĩa mà học sinh sẽ đạt được để chứng tỏ họ đã đáp ứng tiêu chuẩn do Virginia và Arlington thiết lập.

Hành trình hướng tới sự làm chủ

Các trường học ở Arlington, giống như tất cả các trường ở Virginia, có nhiệm vụ đảm bảo rằng tất cả học sinh nắm vững các kỹ năng và tiếp thu kiến ​​thức nội dung được nêu trong Tiêu chuẩn Học tập của Virginia, hoặc SOL.

SBA khác với “chấm điểm” truyền thống bằng cách loại bỏ các chỉ số “Không đạt” và “Không” có vấn đề. Thay vì bắt đầu từ “không”, học sinh bắt đầu với mô tả chính xác về “không có bằng chứng”, nghĩa là học sinh chỉ đơn giản là chưa đạt được phần đó của bài học. Hầu hết học sinh sẽ chuyển qua “Phát triển” và “Tiếp cận” khi họ học và phát triển các kỹ năng của mình.

Trên thực tế, nhiều sinh viên sẽ dành phần lớn thời gian của họ trong quá trình học ở giai đoạn “Tiếp cận”, vì họ đang phát triển các kỹ năng và nội dung kiến ​​thức.

Sau khi học sinh đáp ứng tiêu chuẩn kỹ năng do Virginia và Arlington thiết lập, kỹ năng của học sinh được báo cáo chính xác là “Đạt Tiêu chuẩn”.

Bởi vì mỗi học sinh là duy nhất, SBA chấp nhận bất kỳ trình diễn kỹ năng nào là hợp lệ, vì vậy giáo viên sử dụng nhiều ví dụ về bài tập của học sinh, hiện vật, hội nghị và phân tích để hiểu một cách có ý nghĩa từng học viên. Giáo viên tìm cách tạo ra trải nghiệm học tập đích thực và giúp học sinh thể hiện kỹ năng của họ trong bối cảnh đích thực.

Phương pháp đánh giá “toàn bộ” này cho phép bất kỳ học sinh nào thể hiện khả năng thành thạo kỹ năng theo bất kỳ cách nào. Nó thể hiện tính độc đáo của học sinh và thúc đẩy việc học tập không đánh giá, không cạnh tranh và tuân thủ các phương pháp giảng dạy dựa trên tiêu chuẩn mà chúng tôi sử dụng APS, chẳng hạn như với Đơn vị Nghiên cứu Đọc và Viết của Trường Cao đẳng Sư phạm.

Báo cáo thành thạo

Phần thể hiện kỹ năng cao nhất của sinh viên liên tục được ghi lại và phần trình diễn đó có thể đến từ bất kỳ nguồn hợp lệ nào: Perhaps một học sinh đã thực sự tốt trong một bài kiểm tra. Perhaps một người khác có thể kể lại bằng lời nói sự thành thạo của một môn học trong một hội nghị giáo viên cá nhân. Perhaps nhưng một người khác thể hiện khả năng làm chủ thực sự thông qua việc xây dựng một thứ gì đó có ý nghĩa. Bởi vì tất cả các biểu hiện của sự thành thạo kỹ năng đều có giá trị trong đánh giá toàn bộ, chúng tôi không báo cáo “điểm” trên “bài tập” hoặc “nhiệm vụ”, nhưng mô tả mức độ thành thạo hiện tại, chính xác cho từng tiêu chuẩn, tuy nhiên kỹ năng đó đã được chứng minh.

Vào cuối mỗi quý, một hồ sơ toàn diện về mức độ thành thạo sẽ được gửi về nhà, giúp các gia đình có cơ hội chứng kiến ​​sự phát triển theo thời gian. Một trong những ưu điểm của SBA là những học sinh mất nhiều thời gian hơn để đạt được “Đạt Chuẩn” so với những học sinh khác sẽ không bị phạt. Trong cách chấm điểm truyền thống, các phép tính và điểm trung bình toán học được sử dụng để tạo ra “điểm số” bằng số, không thể hiện chính xác kỹ năng của học sinh. Trong các hệ thống toán học này, những học sinh mất nhiều thời gian hơn để đạt được sự thành thạo sẽ nhận được “điểm” hoặc “điểm” thấp hơn so với những học sinh bắt đầu với mức độ thành thạo cao. Điều này vô tình có tác dụng phân biệt đối xử với những học sinh cần nhiều thời gian hơn hoặc có những cách hiểu độc đáo.

Kết luận

Cả tài liệu về đánh giá và triết lý giáo dục của chúng tôi trong APS coi trọng từng đứa trẻ duy nhất. Đánh giá dựa trên tiêu chuẩn loại bỏ các khuôn khổ động lực bên ngoài không lành mạnh, căng thẳng và không chính xác như cách chấm điểm truyền thống để ưu tiên báo cáo chính xác, chi phí thấp về khả năng thành thạo kỹ năng của học sinh.

dự án

“Trường hợp chống lại điểm số” của Alfie Kohn: http://www.alfiekohn.org/article/case-grades/"

Trường hợp chống lại phần thưởng và lời khen ngợi ”của Harvard Education Letter: http://hepg.org/hel-home/issues/10_2/helarticle/the-case-against-rewards-and-praise

“Trường hợp chống lại điểm số” của Michael Thomsen: http://www.slate.com/articles/double_x/doublex/2013/05/the_case_against_grades_they_lower_self_esteem_discourage_creativity_and.html

“Lòng tự trọng dựa trên các nguồn bên ngoài có hậu quả về sức khỏe tâm thần”, Hiệp hội Tâm lý Hoa Kỳ: http://www.apa.org/monitor/dec02/selfesteem.aspx"

A is the Best One ”của Caroline Greig: https://www.macalester.edu/educationreform/actionresearch/GreigAR.pdf"

Việc chấm điểm dựa trên tiêu chuẩn khiến con tôi trở nên trung bình ”của Lisa Westman: https://lisawestman.com/2017/03/15/standards-based-grading-made-my-kid-average/