DIBELS Phiên bản thứ 8

Các biện pháp DIBELS được thiết kế thành các bài đánh giá ngắn (một phút) được sử dụng để theo dõi thường xuyên sự phát triển các kỹ năng đọc viết. Những đánh giá này được phát triển để xác định các kỹ năng được công nhận và kiểm chứng bằng thực nghiệm liên quan đến kết quả đọc. Mỗi thước đo đều đã được nghiên cứu kỹ lưỡng và được chứng minh là một chỉ số đáng tin cậy và có giá trị về sự phát triển khả năng đọc viết sớm.

Khi được thực hiện theo khuyến nghị, kết quả có thể được sử dụng để đánh giá sự phát triển của từng học sinh cũng như cung cấp phản hồi ở cấp lớp hướng tới các mục tiêu giảng dạy đã được xác nhận. Các biện pháp dựa trên nghiên cứu được liên kết với nhau và dự đoán trình độ đọc sau này. Kết hợp lại, các biện pháp này tạo thành một hệ thống đánh giá sự phát triển khả năng đọc viết sớm cho phép các nhà giáo dục xác định sự tiến bộ của học sinh một cách dễ dàng và đáng tin cậy. APS sử dụng DIBELS như một công cụ sàng lọc phổ cập về khả năng đọc viết, đánh giá điểm chuẩn và để theo dõi sự tiến bộ của học sinh.

Hướng dẫn dành cho Phụ huynh về Đánh giá DIBELS mô tả các kỹ năng được DIBELS đánh giá và xác định các biện pháp DIBELS được áp dụng cho học sinh ở mỗi cấp lớp. Điều quan trọng cần lưu ý là các biện pháp DIBELS ở cấp lớp sẽ sàng lọc những kỹ năng đọc có tính dự đoán tốt nhất về trình độ đọc sau này và đáng tin cậy nhất trong việc xác định những học sinh có nguy cơ gặp khó khăn về đọc.

DIBELS được thực hiện khi cần thiết trong năm học. Học sinh đủ điều kiện can thiệp ở lớp 4-8 có thể nhận được đánh giá DIBELS. Các gia đình nên nhận được thông báo qua ParentVue và ParentSquare rằng học sinh của họ đã tham gia đánh giá DIBELS và nhận điểm. Sau khi học sinh làm DIBELS, APS truyền đạt kết quả thông qua ParentVue trong Lịch sử kiểm tra.

Kết quả DIBELS được phân loại theo nhu cầu hoặc khả năng học sinh sẽ đạt được các mục tiêu cấp lớp cuối năm về môn đọc. Các hạng mục được xác định dựa trên nghiên cứu trong đó DIBELS và bài kiểm tra đọc cuối năm được thực hiện cho nhiều học sinh trên cả nước.

Kết quả từ DIBELS được sử dụng để giúp xác định mục tiêu học tập của từng học sinh, hỗ trợ lập kế hoạch giảng dạy có mục tiêu, theo dõi sự tiến bộ của học sinh và nâng cao nhận thức của những học sinh cần được hỗ trợ hoặc hướng dẫn thêm về kỹ năng đọc cơ bản.

Sau khi quản lý, nhóm giáo viên sẽ phân tích dữ liệu DIBELS của học sinh, xác định xem có cần đánh giá chẩn đoán bổ sung hay không và lập kế hoạch giảng dạy cho các bước tiếp theo. Phân tích này thường xảy ra trong cuộc họp Nhóm học tập hợp tác (CLT) bao gồm các nhóm giáo viên, chuyên gia đọc và đôi khi là quản trị viên. Những cuộc họp này thường bao gồm các chủ đề sau:

• Xác định nguyên nhân gốc rễ của việc học sinh khó đọc
• Xác định những đánh giá chẩn đoán bổ sung nào sẽ hữu ích để xác định khu vực điểm yếu cụ thể.
• Lập kế hoạch cho lớp một và hướng dẫn can thiệp phù hợp chặt chẽ với dữ liệu học sinh
• Lập kế hoạch cho việc giám sát tiến độ giảng dạy như thế nào

Điểm số của học sinh trong các biện pháp DIBELS cung cấp thông tin về việc học sinh đó có đi đúng hướng để đạt được thành công trong môn đọc theo cấp lớp hay không. Mỗi học sinh nhận được điểm đo riêng và điểm tổng hợp (kết hợp điểm trên nhiều thước đo DIBELS). Điểm tổng hợp là yếu tố dự báo mạnh mẽ nhất về rủi ro tổng thể liên quan đến trình độ đọc.

Nếu học sinh không đạt chuẩn DIBELS, các đánh giá chẩn đoán bổ sung sẽ được tiến hành để xác định lĩnh vực cụ thể cần quan tâm và hỗ trợ lập kế hoạch hướng dẫn và can thiệp có mục tiêu. Nhà trường sẽ thông báo cho phụ huynh/người chăm sóc và một kế hoạch can thiệp, được thiết kế để hỗ trợ các nhu cầu cụ thể của học sinh, sẽ được lập, triển khai và chia sẻ với các gia đình.

Mỗi thước đo của DIBELS tập trung vào một hoặc tập hợp các kỹ năng đọc nền tảng cụ thể cần thiết để đọc thành thạo. Bảng dưới đây bao gồm từng biện pháp, (các) kỹ năng đọc tương ứng và thông tin hoặc nguồn lực dành cho các gia đình.