APS Lập kế hoạch cho việc trở lại an toàn với sự chỉ dẫn của cá nhân và tính liên tục của các dịch vụ kể từ ngày 21 tháng 2022 năm XNUMX

Phần 1 Giới thiệu

Mục đích của Quỹ Cứu trợ Khẩn cấp Trường tiểu học và Trung học (ESSER) Act III của Đạo luật Cứu trợ Hoa Kỳ là giúp mở lại một cách an toàn và duy trì hoạt động an toàn của các trường học và giải quyết các tác động của COVID-19 đối với học sinh của quốc gia bằng cách giải quyết các học sinh ' nhu cầu học tập, xã hội, tình cảm và sức khỏe tâm thần. Kế hoạch này mô tả cách Trường Công lập Arlington sẽ duy trì sức khỏe và sự an toàn của học sinh, các nhà giáo dục, và các nhân viên khác của trường và phân hiệu trong và sau khi trở lại với chương trình giảng dạy trực tiếp đầy đủ. Các câu hỏi về kế hoạch này nên được chuyển đến Joanne Uyeda, Giám đốc Học vụ Lâm thời (email: arpafunds @apsva.us).

Để đảm bảo một năm học mới bắt đầu an toàn, các chiến lược phòng ngừa nhiều lớp sẽ được áp dụng trong tất cả các trường học, bao gồm cả việc đeo khẩu trang khi ở trong nhà. APS khuyến khích mọi người đi tiêm chủng khi đủ điều kiện. APS sẽ tiếp tục xem xét và điều chỉnh các chính sách của chúng tôi theo hướng dẫn của CDC, VDH và VDOE.

Phần 2: Duy trì Sức khỏe và An toàn

Trường Công lập Arlington đã và sẽ tiếp tục thực hiện các hành động để đảm bảo sức khỏe và sự an toàn của học sinh, các nhà giáo dục, và các nhân viên khác của trường và phân hiệu trong và sau khi trở lại giảng dạy trực tiếp đầy đủ. Dưới đây là mô tả các hành động đã được thực hiện và các hành động bổ sung được lên kế hoạch.

Chiến lược phòng ngừa

Trung tâm Kiểm soát và Phòng ngừa Dịch bệnh (CDC) khuyến cáo rằng tất cả các thành viên của cộng đồng trường học tham gia vào các chiến lược để giảm sự lây truyền COVID-19. APS đã cam kết thực hiện các chiến lược phòng ngừa sau đây như CDC đã vạch ra.

Ngoài ra, Trường Công lập Arlington đã áp dụng các chính sách về từng khuyến nghị an toàn sau đây do Trung tâm Kiểm soát và Phòng ngừa Dịch bệnh (CDC) thiết lập.

Mặt nạ phổ thông để bắt đầu năm học - Để giúp đảm bảo một năm học mới bắt đầu an toàn, tất cả học sinh, nhân viên và du khách sẽ phải đeo khẩu trang, bất kể tình trạng tiêm chủng, khi ở bên trong APS các tòa nhà và trên xe buýt đi học. Điều này phù hợp với thông lệ hiện tại của chúng tôi đối với trường hè trực tiếp. Không cần đeo khẩu trang khi ăn hoặc trong giờ giải lao bên ngoài, thể dục, thể thao, hoặc các hoạt động ngoài trời khác. Khẩu trang phổ thông là một phần của phương pháp tiếp cận nhiều lớp để giúp trường học của chúng ta luôn thông thoáng và an toàn, đồng thời để đảm bảo tất cả học sinh có thể quay trở lại tòa nhà của chúng ta một cách an toàn, đặc biệt là khi không thể luôn luôn có khoảng cách vật lý và không phải tất cả học sinh của chúng ta đều đủ điều kiện để tiêm chủng. Những điểm chính:

  •  Chúng tôi sẽ tiếp tục thường xuyên xem xét các hoạt động đắp mặt nạ cũng như các biện pháp an toàn và sức khỏe khác để tuân thủ các khuyến nghị về sức khỏe của quốc gia, tiểu bang và địa phương. Khi hướng dẫn thay đổi, chúng tôi sẽ thông báo cho cộng đồng về bất kỳ thay đổi nào đối với hoạt động của chúng tôi. Tìm hiểu thêm về các yêu cầu về mặt nạ và các biện pháp an toàn và sức khỏe của chúng tôi.
  • Việc đeo khẩu trang giúp giảm thiểu số học sinh có thể bị đuổi học hoặc nghỉ học do tiếp xúc với COVID-19. Theo hướng dẫn của Trung tâm Kiểm soát và Phòng ngừa Dịch bệnh Hoa Kỳ, một học sinh ở gần học sinh bị nhiễm bệnh trong vòng 3 đến 6 mét không được coi là tiếp xúc gần miễn là cả hai học sinh đều đeo khẩu trang và nhà trường có các chiến lược phòng ngừa khác.
  • Việc đeo khẩu trang phổ biến cho đầu năm học phù hợp với hướng dẫn mới nhất của CDC, và các khuyến nghị của cơ quan y tế công cộng của tiểu bang và địa phương, để giúp đảm bảo tất cả học sinh có thể quay trở lại trường học một cách an toàn.
  • Bộ phận Y tế Công cộng của Quận Arlington, cùng với các sở y tế khác trong khu vực, khuyến nghị đeo khẩu trang phổ biến ở cấp tiểu học và trong các tình huống cụ thể ở cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông. Đọc Khuyến nghị Tạm thời của Giám đốc Y tế Công cộng Bắc Virginia về Mở cửa lại Trường học.

Sửa đổi cơ sở vật chất để cho phép cách xa vật lý (ví dụ: sử dụng nhóm thuần tập / podding) - Các trường học sẽ thực hiện phân bổ trong phạm vi có thể trong trường học; tuy nhiên, sẽ không thể thực hiện được điều này một cách nhất quán. Che mặt và các chiến lược khác sẽ giúp bảo vệ cộng đồng trường học trong các lớp học và không gian nơi không thể tránh xa.

Nghi thức rửa tay và hô hấp - Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện cho học sinh rửa tay vào các thời điểm quan trọng trong ngày (ví dụ: trước bữa ăn, sau giờ ra chơi, sau khi đi vệ sinh, v.v.) đồng thời dạy và củng cố các nghi thức hô hấp phù hợp.

Làm sạch và duy trì cơ sở vật chất lành mạnh, bao gồm cải thiện hệ thống thông gió - APS nhân viên trông coi sẽ dọn dẹp và vệ sinh trường học thường xuyên. Người giám hộ sử dụng các sản phẩm khử trùng và vệ sinh cấp bệnh viện mỗi ngày. Các bước sau được thực hiện để tối đa hóa nỗ lực vệ sinh của chúng tôi:

  •  Tăng cường làm sạch hoặc phòng vệ sinh và các bề mặt / điểm tiếp xúc cao như tay nắm cửa
  •  Vệ sinh bàn ghế giữa các ca làm việc của nhà ăn nếu có liên quan
  •  Những người trông coi ban ngày đã được hướng dẫn để liên tục khử trùng và vệ sinh tất cả các điểm tiếp xúc trong suốt cả ngày.

Hệ thống trường học đã thông qua các hướng dẫn thông gió ASHREA COVID-19 vào năm ngoái, bao gồm:

  •  Nhắm mục tiêu 4-6 ACH (thay đổi không khí mỗi giờ) cho không gian lớp học ○ Tiếp tục vận hành CACD (Thiết bị làm sạch không khí được chứng nhận) trong không gian lớp học
  •  Tối đa hóa thông gió bên ngoài ở mức độ lớn nhất có thể
  •  Vận hành hệ thống thông gió trước và sau khi có người trong 2 giờ
  •  Cho phép mở cửa sổ khi điều kiện bên ngoài cho phép
  •  Tăng khả năng lọc không khí lên mức cao nhất có thể (MERV-13)

Truy tìm liên hệ kết hợp với cách ly và kiểm dịch, phối hợp với các cơ quan y tế của Tiểu bang, địa phương, lãnh thổ hoặc Bộ lạc - Hệ thống trường học kết hợp với Y tế Công cộng Quận Arlington tiến hành truy tìm liên lạc đối với các trường hợp dương tính trong trường học. Các cá nhân có thể được yêu cầu cách ly nếu họ tiếp xúc với một trường hợp dương tính với COVID-19 đã được xác nhận.

Nếu hơn một nửa lớp học bị cách ly hoặc cô lập vì bị phơi nhiễm hoặc chẩn đoán tích cực / có thể xảy ra, thì toàn bộ lớp học sẽ chuyển sang học từ xa. Đối với trung học cơ sở và trung học phổ thông, khóa học cụ thể đó sẽ được giảng dạy từ xa và phần còn lại của các khóa học của học sinh sẽ được cung cấp dưới dạng công việc không đồng bộ.

Kiểm tra chẩn đoán và sàng lọc - Trường Công lập Arlington cung cấp xét nghiệm liên quan đến phơi nhiễm và triệu chứng thông qua cuộc hẹn và xét nghiệm dựa trên không có triệu chứng thông qua một chương trình giám sát có chiến lược. Nhân viên được đào tạo cung cấp xét nghiệm ngoáy mũi giữa mũi bằng cách sử dụng chiến lược xét nghiệm tổng hợp PCR.

Nỗ lực cung cấp vắc-xin cho cộng đồng trường học - Chúng tôi khuyến khích tất cả các gia đình có thành viên đủ điều kiện bao gồm cả học sinh tiêm vắc-xin COVID-19 đã được phê duyệt thông qua một nhà cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khỏe hoặc Y tế Công cộng Quận Arlington. Để biết thêm thông tin về cách chủng ngừa, hãy truy cập trang web Y tế Công cộng Quận Arlington.

Các điều kiện thích hợp được thực hiện cho trẻ em khuyết tật liên quan đến chính sách sức khỏe và an toàn, Tất cả các chính sách liên quan đến các chủ đề liên quan được phối hợp với các quan chức y tế của tiểu bang và địa phương.

Phần 3: Tính liên tục của dịch vụ

Trường Công lập Arlington đã và sẽ tiếp tục thực hiện các hành động để đảm bảo tính liên tục của các dịch vụ, bao gồm nhưng không giới hạn ở các dịch vụ để giải quyết các nhu cầu học tập của học sinh và các nhu cầu xã hội, tình cảm, sức khỏe tâm thần và các nhu cầu khác của học sinh và nhân viên.

Chúng tôi ghi nhận những tổn thương mà học sinh của chúng tôi phải trải qua trong đại dịch và đang thực hiện một cách tiếp cận theo từng cấp độ để xác định, hỗ trợ và giải quyết các nhu cầu của học sinh liên quan đến việc học tập về tình cảm xã hội và sức khỏe tâm thần của các em. Vào đầu năm học, cố vấn học đường sẽ có ít nhất một lần kiểm tra với tất cả học sinh để đánh giá sức khỏe tâm thần của các em và hỗ trợ dựa trên chấn thương. Học sinh, giáo viên và gia đình được khuyến khích tìm kiếm sự hỗ trợ thêm từ nhân viên sức khỏe tâm thần của trường nếu cần. Tất cả các nhân viên sức khỏe tâm thần sẽ có thể tiếp cận được cả ảo và gặp trực tiếp.

HỆ THỐNG HỖ TRỢ TIERED ARLINGTON (ATSS)

ATSS là một khuôn khổ để đáp ứng nhu cầu của tất cả học sinh, và nó sẽ được sử dụng trong năm nay để hướng dẫn các bài học và chiến lược SEL của chúng tôi. Trọng tâm của ATSS là đề cập đến toàn bộ đứa trẻ và những gì hỗ trợ nhu cầu của học sinh để thành công về mặt học tập, xã hội-tình cảm và hành vi. Dưới đây là ba cấp hoạt động, bắt đầu với cấp 1, là hỗ trợ cơ bản mà SEL nhận được mà tất cả học sinh nhận được. Các hỗ trợ bổ sung được thêm vào ở bậc 2 và 3 dựa trên nhu cầu sức khỏe tâm thần của học sinh.

ATSS

TIER 1 (đáy của kim tự tháp) - Học cảm xúc xã hội (SEL) cho mọi học sinh (80-85% tổng số học sinh)

  •  Các bài học SEL hàng tuần thông qua cuộc họp buổi sáng và / hoặc vòng kết thúc (K-5) và giai đoạn tư vấn (6-12)
  •  Người sàng lọc toàn cầu ● Môi trường hòa nhập và đáp ứng văn hóa ● Quan hệ đối tác của phụ huynh và cộng đồng
  •  Hệ thống, củng cố tích cực
  •  Lập kế hoạch dữ liệu
  •  Khung SEL toàn trường (ví dụ: Lớp học đáp ứng, PBIS, v.v.)
  •  Các bài học thường xuyên từ các cố vấn học đường như một phần của chương trình tư vấn học đường toàn diện

TIER 2 (giữa kim tự tháp) - Can thiệp hoặc mở rộng (5-10% học sinh)

  •  Kiểm tra Thông tin chi tiết hàng tuần với nhóm tư vấn
  •  Hướng dẫn kỹ năng xã hội được nhắm mục tiêu
  •  Đăng nhập. Thoát ra
  •  Quy trình giới thiệu phối hợp
  •  Giám sát tiến độ
  •  Các nhóm hỗ trợ xã hội / học thuật
  •  Tư vấn một đối một và / hoặc nhóm nhỏ
  •  Đánh giá hành vi chức năng
  •  Kế hoạch can thiệp
  •  Đánh giá Rủi ro / Đe dọa Tự tử
  •  Can thiệp / Ứng phó với Khủng hoảng
  •  Đánh giá tâm lý / Lập kế hoạch IEP
  •  Kế hoạch chuyển đổi
  •  Dịch vụ trọn gói
  •  Phối hợp với các nhà cung cấp cộng đồng

TIER 3 - (đỉnh của kim tự tháp) Hỗ trợ chuyên sâu (1-5% học sinh)

  •  Can thiệp / Ứng phó với Khủng hoảng
  •  Đánh giá hành vi chức năng
  •  Đánh giá Rủi ro / Đe dọa Tự tử
  •  Dịch vụ trọn gói
  •  Phối hợp với các nhà cung cấp cộng đồng

Tiêu chuẩn SEL và Năng lực CASEL

SEL

Việc triển khai Học tập theo Cảm xúc-Xã hội (SEL) là điều cần thiết đối với chúng tôi để giúp học sinh của mình kết nối lại và tiến tới thành công. Vào tháng 2021 năm 12, Bộ Giáo dục Virginia (VDOE) đã đưa ra một định nghĩa thống nhất về học tập theo cảm xúc xã hội và Tiêu chuẩn SEL cho học sinh K-XNUMX. Các tiêu chuẩn này dựa trên năm năng lực của Hợp tác vì Xã hội-Cảm xúc trong Học thuật (CASEL): Quản lý bản thân, Nhận thức về bản thân, Nhận thức về xã hội, Kỹ năng quan hệ và Ra quyết định. Nghiên cứu về tác động của việc học tập cảm xúc-xã hội (VDOE, 2021) chứng minh rằng sinh viên tham gia các chương trình SEL dựa trên bằng chứng có:

 Cải thiện thái độ và hành vi trong lớp học   Cải thiện hiệu suất học tập
  •  Ý thức cộng đồng tốt hơn
  •  Tham gia lớp học nhiều hơn
  •  Kỹ năng ủng hộ xã hội mạnh mẽ hơn
  •  Cải thiện tỷ lệ tham dự
  •  Hiểu rõ hơn về hậu quả
  •  Kỹ năng đối phó tốt hơn
  •  Tăng thái độ đối với trường học và học tập
  •  Cải thiện tình trạng đi học

 

 

  •  Điểm kiểm tra thành tích cao hơn và điểm cao hơn
  •  Cải thiện kỹ năng nhận thức meta
  •  Cải thiện kỹ năng giải quyết vấn đề, lập kế hoạch và lập luận
  •  Cải thiện khả năng đọc hiểu

 

 

 

 

Học cấp tốc là gì?

Học tập cấp tốc cho phép APS giáo viên tập trung giảng dạy cho học sinh tài liệu hiện hành ở cấp học, đồng thời củng cố các kỹ năng và khái niệm cần thiết từ cấp học trước để nắm vững nội dung mới. Nó được xây dựng dựa trên kiến ​​thức và kinh nghiệm trước đây của sinh viên và nhằm mục đích làm cho việc học tập trở nên dễ tiếp cận.

Chúng ta sẽ tiếp cận nó như thế nào?

As ครูผู้สอน làm việc để đẩy nhanh quá trình học tập của sinh viên, họ sẽ:

1. Lập kế hoạch hướng dẫn sử dụng được tái cấu trúc APS tài liệu chương trình giảng dạy nhấn mạnh các kỹ năng và kiến ​​thức quan trọng nhất cho mỗi khóa học hoặc cấp lớp

2. Làm việc trong các Nhóm Học tập Hợp tác (CLT) để lập kế hoạch giảng dạy có ý nghĩa và hấp dẫn cho tất cả học sinh có nhu cầu học tập đa dạng

3. Ưu tiên giảng dạy các tiêu chuẩn công suất đã xác định được sắp xếp theo chiều dọc của cấp lớp trước và cấp lớp sau.

4. Sử dụng các chiến lược mở đầu để giúp học sinh có nhu cầu học tập đa dạng nắm vững các khái niệm chính trong nội dung ở cấp lớp

5. Xác định việc học chưa hoàn thành của học sinh và xác định bất kỳ việc học nào gaps thông qua việc sử dụng các bài đánh giá (Ví dụ: ELA sẽ đánh giá các kỹ năng đọc cơ bản của học sinh bằng cách sử dụng DIBELS)

6. Định địa chỉ khóa đã xác định gaps trong quá trình học. Công việc này sẽ không được thực hiện một cách cô lập hoặc thông qua một chương trình khắc phục riêng biệt, nhưng trong quá trình hướng dẫn hiện tại vào thời điểm thích hợp.

7. Cung cấp các biện pháp can thiệp có mục tiêu để giải quyết việc học tập quan trọng gaps

8. Thu thập dữ liệu hình thành để đánh giá mức độ hiểu biết của học sinh và sử dụng nó để cung cấp thông tin về việc lập kế hoạch liên tục với các nhóm cộng tác

9. Theo dõi sự tiến bộ của học sinh và cung cấp các sửa đổi và hỗ trợ dựa trên kết quả

10. Sử dụng các nguồn tài nguyên mới để giải quyết việc học tập đã xác định gaps

11. Cung cấp hướng dẫn được nhắm mục tiêu, rõ ràng và được thiết kế đặc biệt cho SWD để giải quyết các mục tiêu của IEP và / hoặc Dịch vụ khôi phục

12. Theo dõi tiến độ thực hiện IEP và / hoặc Mục tiêu dịch vụ khôi phục cho SWD bằng cách sử dụng dữ liệu liên tục

13. Truyền đạt nội dung và các mục tiêu học tập ngôn ngữ bằng ngôn ngữ thân thiện với học sinh mà học sinh có thể tiếp cận được với trình độ Thông thạo Anh ngữ (ELP) của học sinh

14. Cung cấp hướng dẫn được xây dựng thích hợp cho Người học tiếng Anh phù hợp với trình độ ELP của họ

Sinh viên sẽ:

1. Nhận vật liệu và nhiệm vụ ở cấp độ cao, cùng với bất kỳ giàn giáo cần thiết nào để công trình có thể tiếp cận được.

2. Tham gia vào hướng dẫn có ý nghĩa sử dụng nhiều cách tiếp cận, chẳng hạn như: các hoạt động thực hành, học tập hợp tác và học tập dựa trên dự án

3. Thể hiện sự hiểu biết của họ thông qua các hình thức đánh giá khác nhau, bao gồm cả việc thực hiện nhiệm vụ

4. Làm việc cộng tác với đồng nghiệp của họ để tìm hiểu nội dung nghiêm ngặt

5. Tham gia hướng dẫn nhóm nhỏ để tập trung vào các kỹ năng cụ thể và / hoặc các mục tiêu IEP

6. Đặt mục tiêu cho việc học nội dung và ngôn ngữ (cụ thể cho Người học tiếng Anh)

7. Tham gia vào cuộc trò chuyện liên tục có đi có lại nhằm mục tiêu nội dung và mục tiêu ngôn ngữ (cụ thể cho Người học tiếng Anh)

NHỮNG BỮA ĂN MIỄN PHÍ tiếp tục cho tất cả học sinh. Mặc dù bữa ăn ở trường được cung cấp miễn phí cho tất cả trẻ em, nhưng tài trợ của trường và khả năng đủ điều kiện cho các chương trình khác phụ thuộc vào đơn xin bữa ăn đã hoàn thành.

Phần 4: Cơ hội nhận xét công khai

Trong việc phát triển Kế hoạch ARP ESSER, Trường Công lập Arlington đã tìm kiếm ý kiến ​​đóng góp của công chúng và đã tính đến đầu vào đó như được mô tả dưới đây.

Đầu vào từ cộng đồng được thực hiện thông qua Engage! trang của APS trang web.

Phần 5: Đánh giá định kỳ và sửa đổi kế hoạch

Trong thời gian của giải thưởng ARP ESSER (cho đến tháng 2023 năm XNUMX), Trường Công lập Arlington sẽ định kỳ xem xét lại và nếu cần, sẽ sửa đổi kế hoạch của mình để trở lại an toàn với chương trình giảng dạy trực tiếp và tính liên tục của các dịch vụ. Kế hoạch sẽ được xem xét lại ít nhất sáu tháng một lần, và Trường Công lập Arlington sẽ tìm kiếm và tính đến ý kiến ​​đóng góp của công chúng trong quá trình xem xét. Các bản sửa đổi kế hoạch sẽ đề cập đến hướng dẫn cập nhật của CDC về việc mở cửa lại các trường học một cách an toàn, nếu có.

Phần 6: Công bố kế hoạch cho công chúng

Trường Công lập Arlington đã thực hiện các bước sau để công bố kế hoạch này:

  •  Kế hoạch được đăng tại https: // www.apsva.us/budget-finance/arpa-esser-fund-info/
  •  Gói này có sẵn bằng nhiều ngôn ngữ
  •  Kế hoạch có thể được dịch bằng miệng cho phụ huynh. Liên hệ với Leslie Peterson tại arpafunds @apsva.us để yêu cầu dịch.
  •  Theo yêu cầu, phụ huynh là một cá nhân khuyết tật theo định nghĩa của ADA có thể được cung cấp chương trình ở định dạng thay thế có thể truy cập được bằng cách liên hệ với Leslie Peterson tại arpafunds @apsva.us.

Thông tin thêm: Leslie Peterson, Trợ lý Giám đốc, Dịch vụ Tài chính và Quản lý (email: arpafunds @apsva.us)