Xã hội học

• Học sinh lớp 4 được đào tạo về Nghiên cứu Virginia SOL.
• Học sinh lớp 7 được học môn Giáo dục công dân và Kinh tế SOL.
• Bài kiểm tra SOL không giới hạn thời gian và bao gồm các câu hỏi trắc nghiệm
• Bản thiết kế cho các bài kiểm tra SOL này có thể được tìm thấy trên Trang web VDOE.

Học sinh tham gia vào các đánh giá thay thế tại địa phương, bao gồm đánh giá xác thực hoặc đánh giá hiệu suất. Đánh giá dựa trên hiệu suất (PBA) đo lường trình độ thành thạo về môn học và yêu cầu học sinh áp dụng nội dung và kỹ năng đã học vào một nhiệm vụ xác thực. PBA mang đến cho học sinh cơ hội thể hiện khả năng tiếp thu "Năm C" - tư duy phản biện, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác và quyền công dân. Để tìm hiểu thêm về "Năm C", hãy truy cập Hồ sơ của một sinh viên tốt nghiệp của Sở Giáo dục Virginia.

Các loại đánh giá hiệu suất nghiên cứu xã hội

• Đánh giá hiệu suất VDOE
  • Được thiết kế cho các khóa học mà sinh viên có thể nhận được Tín chỉ được xác minh tại địa phương (LAVC), bao gồm Địa lý thế giới, Lịch sử thế giới II, Lịch sử thế giới I và Lịch sử VA/Hoa Kỳ.
  • Học sinh tạo ra câu trả lời bằng văn bản cho một câu hỏi hấp dẫn bằng cách sử dụng các nguồn chính và phụ.
  • Xảy ra 3-4 lần một năm.
  • Các kỹ năng và kiến ​​thức nội dung được đánh giá bằng thang điểm VDOE.
• APS Đánh giá hiệu suất được phát triển
  • 28 PBA đã được phát triển trong suốt các lớp K-12.
  • Học sinh tạo ra câu trả lời bằng văn bản cho một câu hỏi hấp dẫn bằng cách sử dụng các nguồn chính và phụ.
  • Học sinh tham gia vào APS đánh giá hiệu suất chung từ một đến bốn lần một năm.
  • Các kỹ năng và kiến ​​thức nội dung được đánh giá bằng thang điểm VDOE.

Bộ Giáo dục Virginia (VDOE) đã áp dụng thang điểm cho các nhiệm vụ đánh giá hiệu suất để cung cấp một khuôn khổ rõ ràng, nhất quán và phù hợp với sự phát triển để đánh giá hiệu suất của học sinh. Việc sử dụng thang điểm được phát triển với mục đích sau:

• Phù hợp với kỳ vọng về sự phát triển nhận thức của học sinh.
• Cung cấp khuôn khổ đánh giá thống nhất trên tất cả các lớp học.
• Làm nổi bật sự tiến triển của kỹ năng từ cơ bản đến nâng cao.
• Cho phép hướng dẫn phù hợp với nhu cầu của học sinh.
• Thúc đẩy sự tiếp cận công bằng giữa các lớp học đa dạng

Tiêu chí chấm điểm theo thang điểm có thể được xem trên Trang web VDOE.

Điểm số trên thang điểm VDOE dao động từ 0 đến 4. Học sinh cũng có thể nhận được NS cho Không nộp hoặc NT cho Chưa lấy.

In APS, giáo viên sử dụng nhãn trên bảng điểm của học sinh, thay vì số. Các nhãn này bao gồm Mở rộng Tiêu chuẩn, Đáp ứng Tiêu chuẩn, Tiếp cận Tiêu chuẩn và Phát triển Tiêu chuẩn.

Các câu hỏi cụ thể về thành tích học tập và điểm số của học sinh theo thang điểm nên được chuyển đến giáo viên chủ nhiệm lớp của học sinh.

Theo truyền thống, học sinh đạt được tín chỉ xác minh bằng cách vượt qua kỳ thi SOL trắc nghiệm khi kết thúc khóa học. Bắt đầu từ năm học 2022-23, học sinh học Lịch sử/Xã hội học sẽ đạt được tín chỉ đã được xác minh thông qua quy trình tín chỉ đã được xác minh được trao tại địa phương bao gồm việc giảng dạy và đánh giá về nội dung và kỹ năng của khóa học.

Để đạt được tín chỉ đã được xác minh do địa phương cấp, học sinh phải:

1. Trước đây chưa đạt được tín chỉ đã được xác minh về Khoa học xã hội
2. Hiện đang được ghi danh vào khóa học mà họ đang tìm kiếm tín chỉ đã được xác minh
3. Vượt qua khóa học
4. Tham gia vào bài đánh giá dựa trên hiệu suất do VDOE phát triển trong phần lớn thời đại hoặc hạng mục của khóa học
   • Lịch sử Thế giới II: VDOE đã phát triển các bài đánh giá bắt buộc ở hai trong ba thời đại.
   • Địa lý Thế giới, Lịch sử Từ ngữ I, Lịch sử Virginia/Hoa Kỳ: VDOE đã phát triển các bài đánh giá bắt buộc ở ba trong bốn thời kỳ.
5. Tham gia vào các bài đánh giá do giáo viên tạo/chọn lọc bao gồm nội dung và kỹ năng không có trong các bài đánh giá dựa trên thành tích do VDOE phát triển.

Học sinh có thể vượt qua khóa học và đạt được tín chỉ tiêu chuẩn cho khóa học mà không cần đạt được tín chỉ được xác minh. Điều này sẽ xảy ra nếu học sinh không tham gia vào số lượng yêu cầu đánh giá dựa trên thành tích do VDOE phát triển. Điều quan trọng là học sinh phải tham dự lớp học và nộp câu trả lời cho các bài đánh giá được yêu cầu vào thời điểm chúng được thực hiện.

Arlington có một lịch sử độc đáo so với lịch sử của quốc gia và thế giới. Văn phòng Nghiên cứu Xã hội đã hợp tác với những người khác để đưa lịch sử này vào cuộc sống cho học sinh của chúng tôi. Một số sáng kiến ​​này bao gồm:

• A là dành cho Arlington - Cuốn sách ABC này, được tác giả bởi các giáo viên Jennifer Burgin và Elizabeth Kuleski của Trường Công lập Arlington, nêu bật các sự kiện và dấu mốc quan trọng trong quận của chúng ta. Được sử dụng trong các trường tiểu học, cuốn sách này phù hợp với các tiêu chuẩn nghiên cứu xã hội của VDOE tập trung vào cộng đồng địa phương. Các bản sao của sách in có thể được đặt hàng thông qua APS Văn phòng Nghiên cứu Xã hội.
• Qua những cánh cửa của Stratford- Hợp tác với Trung tâm Kiến thức Truyền thông Mới của Đại học George Mason, một loạt các mô-đun trực tuyến được thiết kế cho học sinh trung học sử dụng sự tích hợp mang tính bước ngoặt của Trường Công Arlington vào tháng 1959 năm XNUMX làm nền tảng cho việc nghiên cứu Phong trào Dân quyền.
• Video Đánh dấu Lịch sử Arlington - Có nhiều loại APS các nhà lãnh đạo nhân viên và cộng đồng, những đoạn video ngắn này nêu bật một số trong số vô số điểm đánh dấu lịch sử nằm khắp quận.

Liên kết đến các tài nguyên lịch sử địa phương khác

• Hội lịch sử Arlington
• Trung tâm Lịch sử Địa phương của Thư viện Công cộng Arlington