Ân vao đây để tải bản bao cao Đây đủ: 2022 APS Báo cáo minh bạch của DEI

Báo cáo minh bạch về DEI của Trường Công lập Arlington năm 2022

Tác động của Năm học 2021-2022

Được giám tuyển bởi Tiến sĩ Jason Ottley
Giám đốc Đa dạng, Công bằng và Hòa nhập Trường Công lập Arlington
Tháng Tám 2022

Chào mừng từ Tiến sĩ Ottley
Thông điệp của Tiến sĩ Ottley tới APS Cộng đồng

Một trong những ưu tiên cao nhất tại Trường Công lập Arlington (APS) là nơi mà tất cả giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ huynh và người chăm sóc của chúng tôi cảm thấy được trân trọng và an toàn. Với tư cách là Giám đốc Đa dạng, Công bằng và Hòa nhập (CDEIO) thứ hai, tôi được ưu tiên giúp đỡ APS phát triển như một học khu đã dẫn đầu trong việc phát triển một cộng đồng trường học công bằng, bình đẳng, hòa nhập và thân thiện, nơi mọi người đều cảm thấy mình thuộc về. Trường Công lập Arlington đã cho tôi một cơ hội đáng kinh ngạc để thúc đẩy các nỗ lực DEI của trường trong thời điểm quan trọng này và bối cảnh của xã hội chúng ta.

Với tư cách là người cam kết thay đổi, tôi đã đến với vị trí CDEIO này với kinh nghiệm ở các cấp độ K-12 và sau trung học. Tôi lấy bằng Tiến sĩ. trong Lãnh đạo và Chính sách Giáo dục từ Đại học West Virginia, nơi tôi làm việc cho Bộ phận Đa dạng, Công bằng và Hòa nhập. Với vai trò đó, tôi đã cùng Chủ tịch Gordon E. Gee đi thăm tất cả 55 quận ở Tây Virginia để giải quyết vấn đề công bằng, hòa nhập, thất nghiệp, lạm dụng opioid và điểm số sức khỏe giảm sút của bang. West Virginia có tỷ lệ cư dân có bằng đại học thấp nhất (15% vào năm 2013), vì vậy chúng tôi đã tạo ra các chương trình dành cho sinh viên thu nhập thấp và thế hệ đầu tiên. Ngoài nhiệm vụ chuyên môn của mình tại trường đại học, tôi đã thành lập Tập đoàn Giáo dục Bond để hỗ trợ các công ty thuê, tuyển dụng và giữ chân các cộng đồng bị gạt ra ngoài lịch sử. Gần đây nhất, tôi đã từng là Trợ lý Giáo sư thỉnh giảng trong khoa giáo dục tại Đại học California của Pennsylvania và là giáo sư theo nhiệm kỳ trong khoa lãnh đạo giáo dục tại Đại học Bang Kennesaw.

Trong khi tôi mang theo những kinh nghiệm này với vai trò CDEIO, làm việc với APS ưu tiên của cộng đồng nhằm giải quyết những thách thức độc đáo, tìm ra những hiểu biết chung và đưa ra các giải pháp, đặc biệt là trong bối cảnh COVID và công bằng xã hội mà quốc gia này đang phải trải qua. Tôi đã gặp gỡ và nghe từ các học sinh, giáo viên, nhân viên, phụ huynh, APS lãnh đạo và các thành viên cộng đồng về kinh nghiệm và mối quan tâm của họ. Trong năm vừa qua, các nỗ lực của DEI trong toàn trường và toàn hệ thống đã được thiết kế và thực hiện để giúp hình thành một nền văn hóa hòa nhập và lành mạnh, nơi học sinh của chúng ta có thể phát triển và phát triển. Chúng tôi đã đưa ra các sáng kiến ​​và cơ hội đào tạo mới; lập kế hoạch thực hiện chính sách; triển khai các chiến dịch rộng khắp của khối trường học; và hỗ trợ các hoạt động của sinh viên. Tuy nhiên, công việc chỉ mới bắt đầu.

Báo cáo minh bạch này là cơ hội để tạm dừng và chia sẻ các cập nhật về tiến độ đã đạt được trong khi truyền đạt các ưu tiên trong tương lai. Sự đa dạng, công bằng và hòa nhập không nên chỉ tồn tại trong văn phòng của tôi - những nguyên tắc này phải là nền tảng trong toàn bộ cộng đồng trường học. Bằng cách làm việc cùng nhau, tác động của chúng tôi sẽ lớn hơn và văn phòng của chúng tôi rất mong được tiếp tục hợp tác.

Jason Ottley, Ph.D.
Giám đốc Đa dạng, Công bằng và Hòa nhập

Bối cảnh:
Đa dạng, Công bằng và Hòa nhập trong hệ thống trường học
Ngày càng có nhiều bằng chứng và báo cáo cho thấy sự gia tăng tính đa dạng của học sinh K-12public. Với sự đa dạng này của học sinh, có sự quan tâm đến việc đảm bảo rằng học sinh, gia đình và cộng đồng có nguồn gốc đa dạng được hỗ trợ tốt bởi trường học của họ. Vào tháng 2021 năm 75,500, Hanover Research đã công bố một báo cáo về tình trạng DEI hiện tại ở các trường công lập. Báo cáo này, có tiêu đề “Hiện trạng đa dạng, bình đẳng và hòa nhập trong các trường công lập” dựa trên dữ liệu thu thập được từ hơn 45 cá nhân trên 2020 khu học chánh của Hoa Kỳ từ tháng 2021 năm XNUMX đến tháng XNUMX năm XNUMX. Các phát hiện chính từ báo cáo quốc gia này1 bao gồm:

• Chỉ có 41% nhân viên đồng ý hoặc đồng ý mạnh mẽ rằng các nguồn lực được phân bổ đồng đều trên tất cả các khu học chánh.
• Chỉ 54% số người được hỏi chia sẻ rằng giáo viên ở trường học của con em họ hoặc học khu đang thu hút học sinh tham gia vào các cuộc trò chuyện có ý nghĩa về sự đa dạng.
• Chỉ 46% số người được hỏi xác định / có con xác định là không phải hệ nhị phân đồng ý hoặc đồng ý mạnh mẽ rằng trường học của họ hỗ trợ học sinh, gia đình hoặc nhân viên thuộc tất cả các bản dạng giới.

Đưa ra những gaps, Các khu học chánh K-12 đang bắt đầu kết hợp các Giám đốc Đa dạng (CDO). Vị trí CDO này là cơ quan quản lý đa dạng cấp cao nhất trong các khu học chánh và vai trò của họ phụ thuộc vào lịch sử thể chế, bối cảnh và nguồn lực. Các CDO phổ biến hơn ở các học khu lớn (các quận có hơn 100,000 học sinh) nhưng các quận nông thôn cũng đang thấy những vai trò này được tạo ra.2 CDO thường dẫn đầu các văn phòng đa dạng; lập kế hoạch cho các sáng kiến ​​đa dạng; ủng hộ việc thực hiện các chương trình giảng dạy và đào tạo đáp ứng văn hóa; và đưa ra định hướng cho các ủy ban, giảng viên, nhân viên và sinh viên.3 Các CDO này có thể giúp huy động và tăng cường các nỗ lực trong không gian đa dạng, công bằng, hòa nhập và là nhà đấu tranh cho sự thay đổi.2

Bối cảnh COVID-19

Vào năm 2020, thế giới đã trải qua một trận đại dịch đã chạm đến mọi phần trong cuộc sống của mọi người. Coronavirus, hay còn gọi là COVID-19, khiến các cộng đồng và gia đình phải trú ẩn tại chỗ và trường học và nơi làm việc bị tạm dừng hoặc chuyển sang trực tuyến. Điều này có tác động tiêu cực đáng kể đến sức khỏe tâm thần, bao gồm cả tuổi trẻ. Vào năm 2021, hơn một phần ba (37%) học sinh trung học cho biết họ có sức khỏe tâm thần kém trong đại dịch COVID-19 và 44% cho biết họ liên tục cảm thấy buồn hoặc tuyệt vọng trong suốt năm qua.4 Hơn một phần tư (29%) báo cáo rằng cha mẹ hoặc người lớn khác trong nhà của họ bị mất việc làm.4 Điều này đã có những tác động tiêu cực đến gia đình và học sinh, đặc biệt là những người có nguồn gốc chủng tộc và dân tộc thiểu số.

Lịch sử của Đa dạng, Công bằng và Hòa nhập APS

Năm 1984 là khi chương trình đa dạng, công bằng và hòa nhập bắt đầu. Khi mới ra mắt, nó là một chương trình dành cho học sinh mẫu giáo Da đen; họ ở lại cả ngày trong khi học sinh Da trắng ở lại nửa ngày. Trong thời gian thêm ở lớp này, học sinh Da đen đã phát triển một số kỹ năng đọc, viết và toán mà họ còn thiếu so với học sinh Da trắng. Vào những năm 1990, Văn phòng Thành tựu của Người thiểu số được thành lập, và vào những năm 2000, văn phòng đó được đổi tên thành Văn phòng Công bằng và Xuất sắc. Cô Carolyn Jackson từng là Giám sát gần đây nhất của Văn phòng Công bằng và Xuất sắc. Cuối cùng, vào năm 2019, Văn phòng Đa dạng, Công bằng và Hòa nhập được thành lập và Giám đốc Đa dạng, Công bằng và Hòa nhập đầu tiên, ông Arron Gregory, đã được thuê. Vào tháng 2020 năm 30, Trường Công lập Arlington đã thông qua chính sách công bằng đầu tiên (A-2021). Vào tháng 2021 năm XNUMX, Văn phòng Công bằng và Xuất sắc hợp nhất dưới sự lãnh đạo của Văn phòng Đa dạng, Công bằng và Hòa nhập. Vào tháng XNUMX năm XNUMX, Tiến sĩ Jason Ottley được thuê làm Giám đốc Đa dạng, Công bằng và Hòa nhập thứ hai.

(Tiếp tục đọc bằng cách nhấp vào báo cáo đầy đủ ở trên)