Các câu hỏi thường gặp: Các chương trình và lộ trình hướng dẫn (IPP)

Phản hồi của cộng đồng | Khung | Các đề xuất được chia sẻ vào ngày 4 tháng 2021 năm XNUMX - Chương trình học tập ảo - XNUMX - Trường công lập PreK-8 Montessori của Arlington - XNUMX - Học viện hàn lâm - XNUMX - Chương trình Công nghệ Truyền thông & Nghệ thuật Kenmore - XNUMX - Trường học vùng lân cận - XNUMX - Trung tâm nghề nghiệp - XNUMX - Ngâm ngôn ngữ kép

Phản hồi của cộng đồng

1) Bạn đang tìm kiếm phản hồi nào từ cộng đồng trong quá trình này? (thêm 3/23/21)

APS nhân viên đang tìm kiếm phản hồi về các đề xuất sau:

    • Thiết kế lại, đồng định vị hoặc kết hợp một số chương trình
    • Tạo ra một trường K-8 thông qua việc thiết kế lại một chương trình khi tài trợ là khả thi thông qua quá trình lập kế hoạch vốn
    • Tạo chương trình học ảo cho học sinh trung học
    • Cung cấp các chương trình trong các trường trung học lân cận như là các lựa chọn trên toàn quận cho học sinh khi khả thi về hoạt động (nâng cao năng lực, phương tiện đi lại, v.v.)

 Bảng câu hỏi cộng đồng cung cấp cho các thành viên cộng đồng cơ hội cung cấp phản hồi về bốn ý tưởng trên, cũng như bất kỳ phản hồi bổ sung nào mà họ có thể muốn cung cấp. Phản hồi của cộng đồng sẽ được xem xét bởi APS nhân viên khi họ chuẩn bị các đề xuất cuối cùng cho Giám đốc. Phản hồi về những ý tưởng này sẽ giúp cung cấp thông tin cho quá trình xác định tầm nhìn này và các quá trình xác định tầm nhìn trong tương lai.

2) Phản hồi của cộng đồng sẽ được sử dụng như thế nào? (thêm 3/23/21)

Phản hồi của cộng đồng sẽ được thu thập thông qua nhiều phương tiện (Cuộc họp ảo, bảng câu hỏi, email tới Engage) và được chia sẻ với các nhà lãnh đạo hướng dẫn, những người sẽ xem xét phản hồi này khi họ chuẩn bị các đề xuất cho Giám đốc. Phản hồi của cộng đồng cũng sẽ được chia sẻ với Giám đốc và Ban giám hiệu và được coi là một phần của quá trình ra quyết định.

3) Cộng đồng sẽ được cung cấp thông tin như thế nào? (thêm 3/23/21)

Nhân viên sẽ tiếp tục sử dụng nhiều phương tiện khác nhau để trao đổi thông tin cập nhật với cộng đồng.

    • Họp cộng đồng ảo
    • Giờ mở cửa ảo
    • Bản tin tức, tin nhắn School Talk
    • Thông tin cập nhật được chia sẻ với Hiệu trưởng, Liên lạc viên gia đình song ngữ, lãnh đạo PTA và APS Đại sứ trường phổ biến trong cộng đồng.

 Ngoài ra, APS Tham gia trang web tiếp tục là trung tâm thông tin cho:

    • Điểm nổi bật của thông tin chính về quy trình
    • Dòng thời gian và các hoạt động Tương tác
    • Các câu hỏi thường gặp, các bài thuyết trình và ghi chép các cuộc họp cộng đồng, và các tài nguyên

4) Các bước đang được thực hiện trong quá trình tham gia là gì để tiếp cận các gia đình có xu hướng ít được đại diện trong các quá trình này. (thêm 3/23/21)

Nhân viên đang sử dụng nhiều phương tiện khác nhau để tiếp cận các gia đình bao gồm:

    • Các cuộc họp cộng đồng ảo được cung cấp với thông dịch đồng thời bằng tiếng Tây Ban Nha, tiếng Amharic, tiếng Ả Rập và tiếng Mông Cổ
    • Tiếng Tây Ban Nha có sẵn vào Giờ làm việc Mở cửa
    • Bảng câu hỏi cộng đồng bằng 5 ngôn ngữ
    • Bản tin tức, tin nhắn School Talk
    • Tin nhắn song ngữ được chia sẻ với APS Đại sứ trường học
    • Các nguồn thông tin được chia sẻ với Tổ chức Hỗ trợ Nguồn lực Gia đình Song ngữ để phổ biến trong cộng đồng.

Khung

1) IPP ban đầu giai đoạn 2018-19 được đưa vào quy trình này như thế nào? (thêm 3/23/21)

Nhân viên đang tiếp tục xây dựng IPP ban đầu từ năm 2018-19. IPP ban đầu tập trung vào các lộ trình cho 6 chương trình (IB, Hòa nhập ngôn ngữ kép, Montessori, Dân chủ [HB Woodlawn], Mạng AP, Học tập nhanh) và khuyến nghị tạo ra ba chương trình chưa tồn tại (Early College HS, Hybrid High School, Chương trình Mỹ thuật và Biểu diễn ở cấp trung học). Vào mùa thu này, nhân viên đã đề xuất mở rộng IPP để bao gồm tất cả các chương trình, từ PreK-12 đến Adult, để có một cái nhìn toàn diện hơn về APSchương trình giảng dạy của phù hợp với mục tiêu kế hoạch chiến lược là cung cấp nhiều con đường dẫn đến thành công của học sinh. Do đại dịch và phạm vi rộng của các chủ đề cần được giải quyết trong IPP, nhân viên cần ưu tiên công việc có tầm nhìn xa cho giai đoạn 2020-21. Các đề xuất từ ​​quy trình IPP ban đầu đang được đưa vào chu trình quy trình xác định tầm nhìn của IPP. Ví dụ, nhân viên Mùa xuân này sẽ bắt đầu quá trình xác định tầm nhìn cho chương trình Hòa nhập ngôn ngữ kép. Các bản cập nhật bổ sung sẽ được cung cấp cho cộng đồng vào tháng Tư.

2) Nhu cầu của cộng đồng đối với một số chương trình / lựa chọn nhất định, bằng chứng là số lượng đơn đăng ký / danh sách chờ, sẽ là yếu tố khiến bạn cân nhắc về tương lai của các lựa chọn và chương trình?

Nhu cầu của cộng đồng, được chứng minh bằng các đơn đăng ký chương trình và danh sách chờ, sẽ được xem xét trong quá trình xác định các chương trình. Tuy nhiên, mức độ mà một chương trình đạt được mục tiêu và phù hợp với sứ mệnh, tầm nhìn, mục tiêu kế hoạch chiến lược, chính sách công bằng và Hồ sơ VA của Sau đại học sẽ là động lực lớn hơn trong quá trình ra quyết định.

3) Tại sao IPP sẽ bao gồm các khuyến nghị hàng năm? (thêm 3/23/21)

Các khuyến nghị của Giám đốc sẽ được đưa ra hàng năm vào tháng Giêng để có thời gian xây dựng bất kỳ khuyến nghị nào đã được phê duyệt / thông qua vào quy trình Kế hoạch Cải thiện Nguồn vốn hoặc Ngân sách Hàng năm (CIP) nếu chúng tôi đang thực hiện CIP trong năm đó. Một số khuyến nghị có thể cần sự chấp thuận của Hội đồng Nhà trường dựa trên chính sách. Một lý do khác cho các khuyến nghị hàng năm là chúng tôi tin rằng điều quan trọng là phải kết hợp công việc đánh giá vào quá trình xác định tầm nhìn của IPP và xác định các lựa chọn / chương trình mới. Khi chúng tôi xác định các tiêu chí chương trình và đánh giá chương trình theo chu kỳ, chúng tôi sẽ có thể xác định xem các lựa chọn / chương trình có đáp ứng mục tiêu và phù hợp với sứ mệnh, tầm nhìn, kế hoạch chiến lược, chính sách công bằng và Hồ sơ VA của Sau đại học hay không. Thông tin này sẽ hỗ trợ quá trình ra quyết định khi cân nhắc xem có nên:

    • Mở rộng các chương trình hiện tại
    • Các thay đổi hoặc sửa đổi đối với các chương trình hiện có
    • Tạo các chương trình mới
    • Di chuyển các chương trình sang các trang web mới
    • Hợp nhất các chương trình
    • Loại bỏ các chương trình

4) Ai là những nhà lãnh đạo hướng dẫn đã tham gia các buổi hướng dẫn? (thêm 3/23/21)

Hiệu trưởng trường Tiểu học, Trung học cơ sở và Trung học phổ thông, cũng như các Giám đốc, Giám thị và Chuyên viên từ Bộ Giáo dục và Học tập. Giám đốc của Tư vấn cũng tham gia vào các buổi định hướng.

5) Khi nào các khuyến nghị được chia sẻ gần đây sẽ được thực hiện? (thêm 3/23/21)

Các đề xuất được chia sẻ trong quá trình tầm nhìn 2020-21 sẽ được thực hiện không sớm hơn 2022-23. Một số đề xuất, chẳng hạn như chương trình PreK-8 Montessori sẽ mất nhiều thời gian hơn vì chúng cần được xây dựng vào quy trình Kế hoạch Cải thiện Vốn (CIP). Việc lập kế hoạch thực hiện sẽ bắt đầu sau khi tầm nhìn được thông qua. Quá trình này sẽ bao gồm tiến trình thực hiện, các nguồn lực cần thiết và đầu vào của các bên liên quan. Cộng đồng sẽ được thông báo về thời gian thực hiện và các chi tiết trong suốt quá trình lập kế hoạch.

6) Các mục tiêu của IPP là gì? (thêm 3/23/21)

    • Đảm bảo công bằng và tiếp cận trong tất cả các chương trình
    • Đảm bảo nhiều con đường dẫn đến thành công của sinh viên
      • Tăng cường các lộ trình cho các chương trình K-12 hiện có
      • Tạo các lộ trình K-12 bổ sung
    • Thúc đẩy sự đa dạng nhân khẩu học trong các chương trình và trường học của chúng tôi
    • Hỗ trợ quản lý tuyển sinh ở tất cả các cấp học

Các đề xuất của Lãnh đạo Giảng dạy được chia sẻ tại Cuộc họp Ban Giám hiệu vào ngày 4 tháng 2021 năm XNUMX

Sử dụng một tầng của Trung tâm Giáo dục cho Chương trình Học tập Ảo

1) Cơ sở lý luận khi muốn sử dụng một tầng của Trung tâm Ed cho chương trình học ảo là gì? Tại sao không chỉ cung cấp chương trình này ở mỗi trường trung học? (thêm 3/23/21)

Vào tháng 2022 năm 500, Washington-Liberty sẽ bổ sung hơn XNUMX chỗ ngồi tại Trung tâm Giáo dục.  APS có kế hoạch tăng gấp đôi số lượng chỗ IB được cung cấp hàng năm, điều này đáp ứng số lượng học sinh thường có trong danh sách chờ IB. Các dự báo về số lượng tuyển sinh cho thấy rằng Trung tâm Ed đang có thêm năng lực. Trước khi quy trình ranh giới trung học được tiến hành vào Mùa thu năm 2021, các nhà lãnh đạo giáo dục đề xuất sử dụng một tầng của tòa nhà Trung tâm Giáo dục cho một chương trình học ảo tiềm năng dành cho học sinh trung học (Lớp 6-12) từ khắp nơi. APS. Một số lợi ích của gợi ý này bao gồm:

    • Mở rộng khả năng tiếp cận với một mô hình học tập mà một số sinh viên phát triển mạnh và ưa thích
    • Kết nối tốt với việc học tập được cá nhân hóa và cung cấp sự lựa chọn và theo đuổi mục tiêu của học sinh
    • Sẽ cung cấp một cài đặt nhỏ hơn mà một số sinh viên thích
    • Có thể hỗ trợ trong việc quản lý tuyển sinh học sinh ở cấp trung học cơ sở
    • Học sinh ghi danh chương trình này toàn thời gian sẽ không theo học trường lân cận của họ, điều này sẽ làm giảm ghi danh tại các trường lân cận đó và giảm năng lực.
    • Cơ hội phục hồi và tăng tốc tín dụng
    • Ngày học linh hoạt
    • Mở rộng khả năng tiếp cận các cơ hội thực tập thông qua lịch trình linh hoạt
    • Bởi vì WL nằm ở trung tâm của quận và có IB, có các trạm trung chuyển khắp quận có thể được sử dụng để đưa đón học sinh đến địa điểm này.

2) Tại sao một chương trình học ảo lại yêu cầu không gian lớp học? (thêm 3/23/21)

Chúng tôi hình dung rằng chương trình này sẽ cần không gian vật lý bất kể mô hình giảng dạy là gì (toàn thời gian ảo, kết hợp hoặc kết hợp cả hai). Điều này sẽ cung cấp cho học sinh của chúng tôi một không gian an toàn để làm việc có lợi cho việc học tập. Chúng tôi cũng muốn đảm bảo rằng học sinh được tiếp cận với các hỗ trợ trực tiếp về mặt học tập và xã hội-tình cảm.

3) Bạn có thể chia sẻ một số chi tiết bổ sung về chương trình học ảo có thể trông như thế nào không? (thêm 3/23/21)

Cần phải làm thêm để phát triển và xác định tầm nhìn này, nhưng dưới đây là một số suy nghĩ ban đầu về các khả năng.

    • Có khả năng kết hợp các khóa học kết hợp và đào tạo từ xa toàn thời gian
    • Một khóa học kết hợp kết hợp hướng dẫn truyền thống, trực tiếp với các hoạt động học tập trực tuyến. Học sinh hoàn thành khóa học làm việc trực tuyến bên ngoài lớp học trong khi cũng có các cơ hội học tập trực tiếp theo lịch trình thường xuyên với giáo viên và đồng nghiệp của họ.
    • Đây sẽ là một lựa chọn trên toàn quận cho tất cả học sinh trung học.
    • Trong một số trường hợp, một số khóa học hỗn hợp nhất định khó có nhân viên và cần một khối lượng lớn để chạy có thể được đặt tại phụ lục của Trung tâm Giáo dục Washington-Liberty
    • Một số sinh viên có thể tham gia chương trình toàn thời gian tại Trung tâm Giáo dục để hoàn thành tất cả các bài tập của khóa học (kết hợp giữa kết hợp và ảo) và những người khác chỉ ở đó cho một khóa học kết hợp.
    • Chương trình học tập cảm xúc xã hội và hỗ trợ thông qua các khóa học ảo, cũng như hỗ trợ trực tiếp. Đại dịch đã mang lại cơ hội để phản ánh về những gì đang hoạt động và những gì không, đồng thời liên tục cải tiến và củng cố chương trình giảng dạy và phân phối SEL của chúng tôi thông qua một nền tảng ảo. Ngoài ra, chúng tôi hình dung việc xây dựng hỗ trợ dịch vụ sinh viên tại chỗ để sinh viên có thể truy cập.
    • Thông qua quá trình xác định tầm nhìn, chúng tôi sẽ tiếp tục hợp tác với các văn phòng chương trình (ví dụ như Giáo dục Đặc biệt, Người học tiếng Anh, v.v.) để thảo luận về tính liên tục của các dịch vụ sẽ có tại chương trình này.

4) Chương trình này chỉ dành cho học sinh WL hay học sinh toàn quận? (thêm 3/23/21)

Đây sẽ là một chương trình toàn quận, tất cả đều có thể truy cập APS học sinh lớp 6-12.

5) Học sinh trung học vẫn có thể tham gia các khóa học ảo tại trường hiện tại của họ mà không cần đăng ký vào chương trình này? (thêm 3/23/21)

Chúng tôi hình dung rằng học sinh sẽ tiếp tục có tùy chọn tham gia (các) khóa học ảo tại mỗi trường trung học phổ thông toàn diện và các địa điểm chương trình trung học của chúng tôi.

6) Chương trình IB tại WL có danh sách chờ hàng năm. Liệu một chương trình học ảo tại Trung tâm Ed có tác động đến việc mở rộng chương trình IB để nhiều học sinh muốn chương trình có thể tiếp cận hơn không? (thêm 3/23/21)

Quá trình xác định tầm nhìn đã góp phần mở rộng chương trình IB tại WL và thu hút học sinh từ danh sách chờ IB.

Đưa Trường Công lập Montessori của Arlington (MPSA) trở thành trường Mầm non-8

1) Cơ sở lý luận cho đề xuất mở rộng MPSA lên PreK-8 là gì? (thêm 3/23/21)

MPSA hiện đang phục vụ học sinh từ lớp PreK-5. Chương trình Montessori Lớp 6-8 hiện đang được tổ chức tại Trường Trung học Cơ sở Gunston. Đề xuất được chia sẻ khuyến nghị di chuyển Gr. 6-8 chương trình Montessori từ Gunston đến MPSA để tạo ra một chương trình Montessori PreK-8 thống nhất tại MPSA. Các nhà lãnh đạo giáo dục cũng khuyến nghị nên đồng định vị một MPSA PreK-8 bên cạnh một trường trung học cơ sở. Cơ sở lý luận cho đề xuất mở rộng MPSA cho một trường Mẫu giáo-8 và đồng định vị bên cạnh trường trung học cơ sở bao gồm:

    • Tạo ra sự liên tục ba năm tiểu học giữa các lớp phù hợp với mô hình giảng dạy Montessori
    • PreK (3,4) & K (5,6) / Lớp 1,2,3 / Lớp 4,5,6
    • Cung cấp cơ hội đăng ký công nhận Hiệp hội Montessori Hoa Kỳ
    • Việc hợp tác với một trường trung học cơ sở sẽ đảm bảo rằng học sinh có quyền truy cập vào một loạt các khóa học do giáo viên có chứng chỉ cấp trung học giảng dạy và mở rộng khả năng tiếp cận các môn tự chọn và các hoạt động ngoại khóa cho học sinh trung học cơ sở trong PreK-8 MPSA
    • Cung cấp cứu trợ ghi danh cho Gunston bằng cách chuyển Lớp 6-8 sang MPSA
    • Có thể cung cấp cứu trợ ghi danh cho các trường trung học cơ sở khác nếu nhiều học sinh Lớp 5 tại MPSA chọn ở lại MPSA cho Lớp 6-8 thay vì theo học trường lân cận của họ
    • Hỗ trợ trong việc tuyển dụng, giữ chân và đào tạo nhân viên Montessori đã được công nhận. Tất cả trong một tòa nhà cung cấp cơ hội cố vấn, lãnh đạo, học hỏi chuyên môn

2) Đồng định vị với một trường trung học cơ sở có nghĩa là gì? Tại sao một chương trình Montessori PreK-8 cần phải được đặt cùng một trường trung học cơ sở? (thêm 3/23/21)

Đồng định vị có nghĩa là đặt cạnh một trường trung học cơ sở. Điều này sẽ đảm bảo rằng học sinh có quyền truy cập vào một loạt các khóa học do các giáo viên có chứng chỉ cấp trung học giảng dạy. Ngoài ra, vị trí chung cạnh trường trung học cơ sở sẽ mở rộng khả năng tiếp cận các môn tự chọn và các hoạt động ngoại khóa cho học sinh trung học cơ sở trong chương trình PreK-8 Montessori.

3) Nếu gợi ý này trở thành một đề xuất và được chấp thuận, thì khi nào MPSA sẽ trở thành một trường PreK-8? (thêm 3/23/21)

Tòa nhà hiện tại có chương trình PreK-5 Montessori không thể chứa chương trình PreK-8. Các nhu cầu về cơ sở vật chất được giải quyết thông qua quy trình Kế hoạch Cải thiện Vốn. Thông thường, Hội đồng Nhà trường thông qua Kế hoạch Cải thiện Vốn (CIP) hai năm một lần nhằm giải quyết nhu cầu vốn trong mười năm tới. Nhân viên khuyến nghị rằng một quy trình CIP trong tương lai nên xem xét việc đồng định vị chương trình với một trường trung học cơ sở. Ngày dự kiến ​​mở cửa sẽ được xác định trong quá trình đó.

Đồng định vị Học viện hàn lâm với Langston tại địa điểm Langston

1) Cơ sở lý luận của việc đồng định vị Học viện hàn lâm với Langston tại địa điểm Langston là gì? (Thêm 3/23/21)

    • Không gian nhỏ hơn (so với vị trí hiện tại tại Trung tâm Hướng nghiệp) mà nhiều sinh viên thích và phát triển
    • Có kế hoạch thêm hơn 600 chỗ ngồi tại trang Career Center trong tương lai. Quy mô trường học tăng lên
    • Duy trì quyền truy cập vào các lớp học nhỏ hơn
    • Quyền truy cập vào lịch trình khối 4 × 4 dựa trên học kỳ, yêu cầu sinh viên tham gia 4 lớp cùng một lúc mỗi học kỳ
    • Khả năng hoàn thành các lớp học trong khung thời gian ngắn hơn
    • Cơ hội tăng tốc
    • Tăng cường nhân sự tại Langston để đáp ứng nhu cầu học tập và xã hội-tình cảm của sinh viên trong cả hai chương trình
    • Nhân sự gắn liền với chương trình Học viện hàn lâm sẽ thay đổi theo chương trình.
    • Sử dụng công suất tại địa điểm Langston
    • Mở thêm chỗ ngồi / chỗ trống tại trang web của Trung tâm nghề nghiệp

2) Nếu đề xuất này trở thành một đề xuất và được chấp thuận, thì động thái sẽ diễn ra khi nào? (thêm 3/23/21)

Việc di chuyển này sẽ diễn ra sớm nhất vào đầu năm học 2022-23. Nếu tầm nhìn được thông qua, việc lập kế hoạch thực hiện sẽ bắt đầu. Quá trình này sẽ bao gồm tiến trình thực hiện, các nguồn lực cần thiết và đầu vào của các bên liên quan. Thông tin về việc thực hiện, thời gian và chi tiết sẽ được chia sẻ trong suốt quá trình lập kế hoạch thực hiện.

3) Liệu động thái này có ảnh hưởng đến việc tiếp cận các sinh viên trong Học viện Học thuật đối với các khóa học CTE không? (thêm 3/23/21)

Sinh viên Học viện hàn lâm sẽ vẫn có quyền truy cập vào các khóa học CTE nếu chương trình được chuyển đến Langston. APS cung cấp dịch vụ đưa đón học sinh tại địa điểm Langston đến và đi từ Trung tâm Hướng nghiệp để tham gia các khóa học CTE.

Mở lại Chương trình Công nghệ Truyền thông và Nghệ thuật tại Kenmore cho học sinh trung học cơ sở trên toàn quận thông qua xổ số

1) Cơ sở lý luận cho đề xuất mở Chương trình Nghệ thuật & Công nghệ Truyền thông cho học sinh trung học cơ sở trên toàn quận là gì? (thêm 3/23/21)

Thay đổi này mở rộng khả năng tiếp cận chương trình cho học sinh bên ngoài vùng tham dự Kenmore, điều này tạo ra các lộ trình giảng dạy bổ sung vì nhiều trường tiểu học của chúng tôi có các dự án hoặc chương trình mẫu mực về Nghệ thuật và / hoặc Công nghệ. Một vài ví dụ bao gồm Trạm Điều tra của Arlington Science Focus, chương trình STEAM của Drew và Thay đổi Giáo dục thông qua Nghệ thuật (CETA). Sự thay đổi này cũng cung cấp khả năng giảm bớt số lượng tuyển sinh cho các trường thừa công suất. Do gần, chương trình có khả năng thu hút học sinh từ Trường Trung học Thomas Jefferson và Gunston như trước đây. Một số chỗ đảm bảo sẽ được dành cho sinh viên đăng ký tham gia chương trình mỗi năm. Điều này sẽ cho phép các sinh viên quan tâm đến chương trình này có cơ hội đăng ký bằng cách sử dụng quy trình đăng ký hiện đang được áp dụng cho tất cả các trường và chương trình tùy chọn.

2) Nếu cuối cùng đề xuất này được chấp thuận hoặc thông qua, thì khi nào nó có thể được thực hiện? (thêm 3/23/21)

Năm học 2022-23 sẽ là năm học sớm nhất khi chương trình này có thể được thực hiện. Nếu tầm nhìn được thông qua, việc lập kế hoạch thực hiện sẽ bắt đầu. Quá trình này sẽ bao gồm tiến trình thực hiện, nguồn lực cần thiết và đầu vào của các bên liên quan. Thông báo về thời gian thực hiện và chi tiết sẽ được chia sẻ trong suốt quá trình lập kế hoạch thực hiện.

3) Có bao nhiêu sinh viên từ bên ngoài khu vực tham dự của Kenmore có thể tham gia chương trình? Làm thế nào để bạn đảm bảo Kenmore không trở nên quá đông đúc? (thêm 3/23/21)

Số lượng sinh viên có thể truy cập chương trình từ bên ngoài khu vực tham dự của Kenmore sẽ phụ thuộc vào năng lực tại Kenmore, được đánh giá hàng năm. Số lượng chỗ ngồi có sẵn cho sinh viên bên ngoài khu vực của Kenmore sẽ được quảng cáo hàng năm dưới dạng APS dành cho tất cả các trường / chương trình tùy chọn. Nếu số lượng người nộp đơn vượt quá số ghế có sẵn, một cuộc rút thăm sẽ được tổ chức.

4) Việc mở chương trình có làm giảm khả năng tiếp cận chương trình của sinh viên Kenmore không? (thêm 3/23/21)

Việc mở chương trình sẽ không làm giảm khả năng tiếp cận chương trình của học sinh Kenmore nếu nó trở thành một chương trình tùy chọn. Điều này tương tự như những gì được thực hiện tại Wakefield với chương trình Mạng AP. Sinh viên từ bên ngoài khu vực tham dự có thể truy cập chương trình khi có khoảng trống cho phép.

Vai trò của các trường vùng lân cận trong IPP

1) Các trường học khu vực lân cận sẽ được hưởng lợi như thế nào từ IPP? (thêm 3/23/21)

Gần như tất cả các trường học khu vực lân cận của chúng tôi đều có một chương trình và / hoặc dự án mẫu mực. Quy trình IPP tìm cách cải thiện việc giảng dạy trong các chương trình đó, củng cố các lộ trình hiện có và tạo ra các lộ trình mới để đạt được mục tiêu của chúng tôi là cung cấp nhiều con đường dẫn đến thành công của học sinh. Khi chúng tôi xác định các tiêu chí chương trình và đánh giá các chương trình theo chu kỳ, dữ liệu này sẽ hỗ trợ quá trình ra quyết định khi cân nhắc xem có nên:

    • Mở rộng các chương trình hiện tại
    • Các thay đổi hoặc sửa đổi đối với các chương trình hiện có
    • Tạo các chương trình mới
    • Di chuyển các chương trình sang các trang web mới
    • Hợp nhất các chương trình
    • Loại bỏ các chương trình

 Quá trình này sẽ dẫn đến các tùy chọn được cải thiện và mở rộng cho tất cả APS học sinh cả trường lân cận và các trường tùy chọn.

2) IPP có bao gồm nhân viên làm việc cho những gì đang xảy ra để cải thiện việc giảng dạy tại các trường học khu vực lân cận không? Sẽ có một quá trình hình dung về các khía cạnh của việc giảng dạy (hướng dẫn đọc, toán, v.v.) tại các trường học khu vực lân cận? (thêm 3/23/21)

Có các quy trình hiện có để phát triển, thực hiện và đánh giá chương trình giảng dạy cốt lõi của chúng tôi (tức là hướng dẫn xóa mù chữ K-12). IPP tập trung vào các chương trình và lộ trình giảng dạy ngoài chương trình giảng dạy cốt lõi của chúng tôi. Nhiều trường học khu vực lân cận của chúng tôi có các chương trình ngoài chương trình giảng dạy chính, vì vậy chúng tôi hình dung rằng công việc của IPP sẽ cải thiện việc giảng dạy trong các chương trình và lộ trình đó, mặc dù trong một số trường hợp, một chương trình ngoài chương trình giảng dạy cốt lõi của chúng tôi có thể được khuyến nghị để hợp nhất hoặc loại bỏ nếu nó không còn phù hợp với sứ mệnh, tầm nhìn, kế hoạch chiến lược, chính sách công bằng, Hồ sơ VA của Sau đại học của chúng tôi.

Quy trình giới thiệu Trung tâm nghề nghiệp

1) Trong các bước tiếp theo, bạn đã đề cập rằng Trung tâm nghề nghiệp sẽ là một phần của quá trình hình dung tiếp theo. Các khuyến nghị từ nhóm làm việc của Trung tâm Hướng nghiệp và BLPC có được xem xét trong quá trình này không? (thêm 3/23/21)

Có, công việc trước đây của nhóm công tác của Trung tâm Hướng nghiệp và BLPC sẽ được xem xét và đưa vào quá trình xác định tầm nhìn của Trung tâm Hướng nghiệp sắp tới.

Quy trình hiển thị nhúng hai ngôn ngữ

 APS hiện đang tiến hành quá trình xác định tầm nhìn cho chương trình Hòa nhập hai ngôn ngữ sẽ kết thúc vào Mùa thu năm 2021. Để biết thêm thông tin và Câu hỏi thường gặp về quy trình đó, vui lòng nhấp vào truy cập:

https://www.apsva.us/engage/ipp/immersionvisioning/