Mỗi sinh viên đều được tính

Tất cả học sinh nhận được một chương trình giảng dạy học thuật và xã hội-tình cảm đáp ứng nhu cầu cá nhân của họ và phù hợp với các tiêu chuẩn quốc gia và tiểu bang và thực hành tốt nhất. APS thường gọi đây là hướng dẫn phân biệt, có nghĩa là không có cách tiếp cận một kích thước phù hợp với tất cả. Giáo viên lập kế hoạch bài học dựa trên sức mạnh và nhu cầu cá nhân của học sinh. Ví dụ, một số nhóm sinh viên có thể cần học lại hoặc thực hành bổ sung, trong khi một nhóm khác đã thành thạo một kỹ năng hoặc lĩnh vực nội dung và nhận được các hoạt động mở rộng để mở rộng kiến ​​thức của họ.

Giáo viên có chủ đích về việc xây dựng các mối quan hệ và cộng đồng mạnh mẽ trong lớp học của họ. Học sinh có tiếng nói và sự lựa chọn trong các hoạt động học tập của mình. Học sinh nhìn thấy bản thân được phản ánh trong lớp học của họ, thông qua các cuốn sách đa dạng, tranh ảnh trên tường và chia sẻ những câu chuyện cá nhân. Giáo viên dành thời gian để biết điều gì là quan trọng đối với mỗi học sinh của họ.

“Năm chữ C” là những nguyên tắc nền tảng được phát triển bởi Bộ Giáo dục Virginia nhằm giúp học sinh đáp ứng những yêu cầu và mong đợi của xã hội hiện đại. Những nguyên tắc này thông báo cho Hồ sơ của một Sinh viên tốt nghiệp Virginia và đặt ra những kỳ vọng mới cho việc hướng dẫn sinh viên cũng như những kỹ năng mà sinh viên cần có khi họ tốt nghiệp. Năm C bao gồm tư duy phản biện, tư duy sáng tạo, giao tiếp, hợp tác và các kỹ năng công dân. Thông qua việc áp dụng các khái niệm này trên tất cả các môn học, cấp lớp và các ngành học, học sinh sẽ được trang bị kiến ​​thức và kỹ năng cần thiết để thành công sau khi tốt nghiệp.

APS các lớp học được thiết lập để tạo điều kiện cho sự cộng tác và các hoạt động nhóm nhỏ, cũng như khuyến khích sự tham gia tích cực trong học tập. Một số ví dụ bao gồm: các nhóm nhỏ do giáo viên dẫn dắt, các trạm học tập do học sinh lựa chọn nhằm vào các điểm mạnh và nhu cầu, và làm việc nhóm hợp tác trong các nhiệm vụ.

Khi một sinh viên được tìm thấy đủ điều kiện cho dịch vụ giáo dục đặc biệt, Chương trình Giáo dục Cá nhân hóa (IEP) được phát triển với sự tham gia của nhân viên nhà trường, phụ huynh / người giám hộ và học sinh (khi thích hợp). IEP là một tuyên bố về giáo dục đặc biệt và các dịch vụ liên quan sẽ được cung cấp cho học sinh, được cập nhật ít nhất hàng năm trong suốt khả năng đủ điều kiện tham gia giáo dục đặc biệt của học sinh. IEP hướng dẫn các dịch vụ chuyên biệt và hỗ trợ thêm mà học sinh sẽ nhận được như một phần của lớp 1, lớp học chính.

Để phục vụ của chúng tôi Người học tiếng anh, Giáo viên EL và giáo viên dạy nội dung cốt lõi làm việc cùng nhau để đảm bảo rằng việc phát triển ngôn ngữ tiếng Anh được tích hợp vào việc giảng dạy trên tất cả các lĩnh vực nội dung và các môn học. Điều đó xảy ra trong lớp học chính cho tất cả học sinh Học tiếng Anh.

Cả giáo viên EL và giáo viên dạy nội dung chính đều lên kế hoạch cho các bài học đáp ứng Tiêu chuẩn Học tập của Virginia, cũng như Tiêu chuẩn Phát triển Anh ngữ của WIDA. WIDA là viết tắt của Thiết kế và Đánh giá Giảng dạy Đẳng cấp Thế giới. APS đã sử dụng các công cụ và tài nguyên của WIDA để hỗ trợ phát triển ngôn ngữ và cung cấp hướng dẫn chất lượng cho người học đa ngôn ngữ.

Học sinh tiên tiến hoặc học sinh được xác định là năng khiếu nhận các dịch vụ sau:

• Giáo viên đứng lớp làm việc với giáo viên hỗ trợ năng khiếu để phát triển và trình bày các kinh nghiệm học tập khác biệt phù hợp cho học sinh năng khiếu trong lớp học giáo dục phổ thông
• Trong bối cảnh lớp học giáo dục phổ thông với các học sinh được xác định được phân nhóm (tối thiểu 10 người) và thông qua các hoạt động nhóm nhỏ khác được phát triển để mở rộng việc học, dựa trên dữ liệu liên tục
• Với các giáo viên được đào tạo đặc biệt về nhu cầu giảng dạy và chương trình giảng dạy dành cho học sinh năng khiếu
• Thông qua các chương trình giảng dạy được phân biệt hoặc mở rộng với các khái niệm trong chương trình giáo dục phổ thông và khi thích hợp, thông qua các cơ hội để tăng tốc và mở rộng

• Học tập cảm xúc xã hội song hành với học thuật cho tất cả học sinh
• Các trường tiểu học kết hợp thời gian hàng ngày tập trung vào việc giảng dạy SEL thông qua Buổi họp buổi sáng hàng ngày / Vòng tròn buổi sáng
• Các trường trung học kết hợp giảng dạy SEL tập trung ít nhất hai lần một tuần, nhiều trong thời gian tư vấn
• Giống như học thuật, các bài học SEL được phát triển dựa trên thế mạnh và lĩnh vực phát triển của từng cá nhân
• Chương trình giảng dạy của trường phù hợp với cấp lớp thích hợp của Tiêu chuẩn Hướng dẫn SEL của Virginia

Giáo viên làm việc theo nhóm để phân tích dữ liệu lớp học một cách thường xuyên để xác định xem những gì cần thiết cho mỗi học sinh và lớp học. Dữ liệu họ phân tích bao gồm quan sát lớp học, bài tập, cũng như đánh giá và khảo sát SEL cho lớp 3-12, được thực hiện hai lần mỗi năm để đo lường sự phát triển và nhu cầu của học sinh.

Một sự kết hợp của máy sàng lọc phổ quát và dữ liệu lớp học được sử dụng để theo dõi sự tiến bộ của học sinh trong các đơn vị và trong suốt cả năm để đo lường sự phát triển và thông báo cho việc giảng dạy. Thông tin thêm về Đánh giá

Điều này thường được cung cấp trong một khối 30 phút và được cung cấp ba đến năm lần mỗi tuần trong 6-8 tuần ngoài thời gian hướng dẫn chính.

Thông thường, hỗ trợ bổ sung này được đánh giá và theo dõi tiến độ sau mỗi 2-3 tuần.

Điều này thường được cung cấp trong một khối 30-45 phút và được cung cấp năm lần mỗi tuần ngoài thời gian hướng dẫn chính. Hướng dẫn ở cấp độ này chuyên sâu hơn, tập trung, thường xuyên và cá nhân hóa.

Tiến độ thường được theo dõi hàng tuần.

Nếu sau khi giáo viên và / hoặc nhóm cộng tác thực hiện các biện pháp can thiệp một cách trung thực trong ít nhất 5-6 tuần, học sinh vẫn không tiến bộ như dự kiến, giáo viên sẽ giới thiệu đến Nhóm Hỗ trợ Học sinh.