Giáo viên Tài nguyên cho Năng khiếu (RTGs)

Mô hình Giáo viên Tài nguyên của Trường Công lập Arlington cho Năng khiếu (RTG) được xây dựng dựa trên công trình của Tiến sĩ Mary Landrum của JMU và Tiến sĩ Carol A. Tomlinson của UVA. Giáo viên Tài nguyên Giảng dạy Hợp tác cho mô hình Năng khiếu đã được kết hợp vào các trường học để hỗ trợ các giáo viên trên lớp trong việc hướng dẫn những trẻ em có năng khiếu và có khả năng cao đã được xác định và sự khác biệt của chương trình giảng dạy để thách thức tiềm năng của tất cả học sinh.

K-12 RTG thu hút giáo viên trong lớp tham gia vào một mô hình cụm giảng dạy hợp tác bao gồm đồng lập kế hoạch, giảng dạy hợp tác và phát triển chuyên môn một kèm một tập trung vào phương pháp giảng dạy năng khiếu cụ thể.

  • Đồng lập kế hoạch yêu cầu RTG họp ít nhất 30 phút với giáo viên nhóm hoặc lớp học trước một bài học hoặc bài học ngắn để xác định các cách hỗ trợ việc giảng dạy của học sinh có năng khiếu trong lớp học bình thường. Việc lập kế hoạch này bao gồm thảo luận về các đặc điểm của những người học nâng cao và một loạt các chiến lược giảng dạy và các nguồn tài liệu ngoại khóa được viết cho những người học năng khiếu / nâng cao đáp ứng mọi nhu cầu học tập của học sinh.
  • Kết quả giảng dạy hợp tác khi RTG và giáo viên nhóm hoặc lớp làm việc cùng nhau để hướng dẫn học sinh. Sự hỗ trợ của RTG đối với việc giảng dạy trong lớp học có thể áp dụng phương pháp giảng dạy trực tiếp hoặc gián tiếp.
    • Hỗ trợ giảng dạy trực tiếp cho học sinh có năng khiếu được xác định được chứng minh khi
      • RTG và giáo viên trong lớp hợp tác lập kế hoạch để phân biệt hàng ngày những học sinh có năng khiếu trên cơ sở hàng tuần
      • RTG chia sẻ hoặc mô hình hóa các chiến lược tư duy phản biện và sáng tạo cho giáo viên đứng lớp bằng cách hướng dẫn cả lớp và lập kế hoạch hỗ trợ theo dõi dựa trên nhu cầu của giáo viên và học sinh
      • các mô hình RTG và / hoặc đồng giảng dạy các tài nguyên ngoại khóa được viết cho giáo viên đứng lớp bằng cách hướng dẫn cả lớp và lập kế hoạch hỗ trợ tiếp theo dựa trên nhu cầu của giáo viên và học sinh
    • Hỗ trợ gián tiếp cho các học sinh có năng khiếu được xác định trong lớp học giáo dục phổ thông được chứng minh khi
      - RTG và giáo viên trong lớp lên kế hoạch hợp tác và giáo viên thực hiện đánh giá học sinh, đặc biệt là đánh giá trước
      - RTG và giáo viên trong lớp cùng lập kế hoạch cho sự khác biệt hàng ngày trên cơ sở hàng tuần
      - RTG đóng vai trò như một sự hỗ trợ liên tục cho sự khác biệt hàng ngày bằng cách chia sẻ các nguồn lực và chiến lược để hỗ trợ sự khác biệt cho những người học có năng khiếu / nâng cao ”Giáo viên trong các lớp học khác biệt bắt đầu với ý thức rõ ràng và vững chắc về những gì tạo nên chương trình giảng dạy mạnh mẽ và hướng dẫn hấp dẫn. Sau đó, họ hỏi sẽ cần những gì để sửa đổi hướng dẫn đó để mỗi người học có được những hiểu biết và kỹ năng đưa ra hướng dẫn trong giai đoạn học tiếp theo. Về cơ bản, giáo viên trong các lớp học khác biệt chấp nhận, chấp nhận và lên kế hoạch cho thực tế là người học mang nhiều điểm chung đến trường, nhưng họ cũng mang lại những khác biệt cơ bản khiến họ trở thành cá nhân. Giáo viên có thể chấp nhận thực tế này bằng nhiều cách để làm cho lớp học phù hợp với từng cá nhân ”.