Học tập mang tính Cá nhân hóa

Tầm Nhìn

Trường Công lập Arlington (APS) tiếp tục phát triển các môi trường hấp dẫn tạo ra trải nghiệm học tập phù hợp và được cá nhân hóa cho tất cả người học, bất kể nền tảng, ngôn ngữ hay khuyết tật. Những môi trường học tập được cá nhân hóa này cung cấp những trải nghiệm giáo dục được điều chỉnh đặc biệt cho nhu cầu của từng người học. Nó cam kết thách thức tất cả người học, chuẩn bị cho họ sẵn sàng vào đại học và nghề nghiệp, đồng thời trở thành những công dân toàn cầu có trách nhiệm và hiệu quả. Tầm nhìn của chúng tôi đối với việc học tập được cá nhân hóa là mọi giáo viên đều chuyển đổi cách dạy và học nhằm tăng cường quyền tự quyết của người học và sự phát triển học tập cho tất cả mọi người. APS đã đặt nền tảng để đảm bảo rằng học sinh được tiếp cận bình đẳng với thông tin, cơ hội và công cụ cần thiết cho việc học tập bằng cách cung cấp cho học sinh và giáo viên các nguồn lực và công cụ khác nhau. Người học có thể tận dụng các nguồn lực để có quyền sở hữu nhiều hơn đối với việc học của họ và tham gia vào các hoạt động yêu cầu họ giải quyết vấn đề, cộng tác với những người khác và tạo ra những ý tưởng mới. APS cam kết đảm bảo việc giảng dạy, chương trình giảng dạy và kết quả được kết nối với tài năng, kỹ năng và sở thích độc đáo của người học và sử dụng công nghệ để mang lại sự linh hoạt và lựa chọn cho người học.

Học cá nhân là gì?

Các lớp học bao gồm việc học tập cá nhân là lấy người học làm trung tâm. Vai trò của giáo viên là một trong những người hỗ trợ trái ngược với người gác cổng hoặc người truyền đạt kiến ​​thức. Giáo viên dành thời gian hướng dẫn người học trong việc phân tích, áp dụng và tổng hợp thông tin thay vì ghi nhớ và đọc thuộc thông tin thực tế. Kết quả là, người học được thử thách tư duy phản biện và sử dụng các kỹ năng tư duy bậc cao. Sự tham gia và động lực được tăng lên khi người học được phép có nhiều cơ hội hơn để kiểm soát việc học của họ, nơi họ được cung cấp nhiều tiếng nói và lựa chọn hơn trong cách họ tiêu thụ nội dung và cách họ thể hiện việc học.

Học tập cá nhân hóa được Rickabaugh (2016) định nghĩa thêm là “Người học là những người tham gia tích cực vào việc thiết lập mục tiêu, lập kế hoạch lộ trình học tập, theo dõi tiến trình và xác định cách thức học tập sẽ được thể hiện. Tại bất kỳ thời điểm nào, mục tiêu, nội dung, phương pháp và nhịp độ học tập có thể thay đổi từ người học này sang người học khác khi họ theo đuổi mức độ thông thạo phù hợp với các tiêu chuẩn đã thiết lập. Một môi trường được cá nhân hóa hoàn toàn vượt ra ngoài cả sự khác biệt hóa và cá nhân hóa. ”

Sáu lĩnh vực trọng tâm

Thực hiện học tập cá nhân tập trung vào các lĩnh vực sau:

giọng nói Tiếng nói: Người học đóng góp vào việc thiết kế bài học, dự án và bài tập. Thông qua phản hồi của giáo viên, người học có cơ hội chia sẻ ý kiến ​​và sở thích của họ. Điều này dẫn đến việc giáo viên và người học đồng thiết kế các cơ hội học tập dẫn đến sự tham gia và quyền sở hữu của học sinh lớn hơn
chủ Quyền được học: Người học tập trung vào việc nắm vững các khái niệm và / hoặc tiêu chuẩn. Đối tượng được chia thành các mục tiêu học tập nhỏ hơn mà người học nên nắm vững khi kết thúc khóa học hoặc đơn vị học tập. Giáo viên đánh giá người học bằng cách sử dụng các hoạt động phù hợp với tiêu chuẩn khác nhau và xác định mức độ phù hợp của trình độ. Để tìm hiểu thêm, hãy truy cập Trang web hướng dẫn dựa trên tiêu chuẩn.
Mục tiêu thiết lập Thiết lập, đánh giá và phản hồi mục tiêu: Người học đặt ra, lập kế hoạch và đạt được mục tiêu học tập cá nhân và thực chất là có động lực để sở hữu và thúc đẩy việc học của họ. Các hoạt động đánh giá đang diễn ra và được đưa ra trong suốt chu kỳ học tập. Sử dụng những đánh giá này, giáo viên cung cấp phản hồi giải thích tức thì, chất lượng cao và được kết nối với mục tiêu chương trình giảng dạy và mục tiêu cá nhân của người học.
nhịp độ linh hoạt Tạo nhịp độ linh hoạt: Người học tiến tới thành thạo theo tốc độ của mình. Người học có thể tăng tốc học tập của họ khi các mục tiêu được làm chủ hoặc giảm tốc độ học tập của họ để xem xét các mục tiêu cần chú ý hơn. Tiến bộ thông qua các tiêu chuẩn dựa trên sự thành thạo ngày càng tăng và không đặt thời gian ngồi.
sự lựa chọn Lựa chọn: Người học có sự lựa chọn trong cách họ học và lựa chọn trong cách họ thể hiện sự thành thạo. Người học hiểu sở thích học tập của họ và có thể chọn chiến lược, phương pháp và công cụ để tạo điều kiện học tập. Sự lựa chọn cho phép người học trở nên tự điều chỉnh hơn, nhận ra môi trường học tập ưa thích của họ và hiểu rõ hơn về bản thân họ với tư cách là người học.
cá nhân Hướng dẫn cá nhân / khác biệt: Giáo viên cung cấp hướng dẫn ngầm trực tiếp, dựa trên dữ liệu và phù hợp chặt chẽ với nhu cầu và kiến ​​thức trước đây của học sinh. Mặc dù người học khác nhau về sở thích của họ về phong cách giảng dạy, nhưng hướng dẫn được nhắm mục tiêu dựa trên nhu cầu của người học vẫn cần thiết cho sự thành công của sinh viên.

Lợi ích của việc học cá nhân

Với việc học cá nhân, chúng tôi thấy nhiều lợi ích tuyệt vời.

  • Các lớp học tập trung vào người học và vai trò của giáo viên là hướng dẫn người học, thay vì chỉ là một người gác cổng hoặc một nguồn kiến ​​thức duy nhất.
  • Thông qua học tập cá nhân, người học được thử thách tư duy phê phán và sử dụng các kỹ năng cấp bậc cao hơn.
  • Người học tham gia nhiều hơn khi họ được trao nhiều cơ hội hơn để kiểm soát việc học của họ.
  • Giáo viên có thể cung cấp phản hồi ngay lập tức để sinh viên có thể điều chỉnh suy nghĩ và cải thiện công việc của họ.
  • Người học đang khám phá những cách sáng tạo hơn để giải quyết vấn đề, thể hiện ý tưởng của họ, tạo ra việc học mới và phát triển các kỹ năng để làm việc như một phần của một nhóm trong lớp học và hầu như.

@APSCá nhân

@
Xuất bản ngày 31 tháng 69 năm 5 00:XNUMX chiều
                                        
Theo