Mô hình APS Văn phòng Nghiên cứu Xã hội hình dung rằng, "Tất cả APS học sinh sẽ có kiến thức và kỹ năng nghiên cứu xã hội để trở thành những công dân có hiểu biết, có trách nhiệm và lý trí của một xã hội dân chủ và một thế giới phụ thuộc lẫn nhau.
”Chúng tôi, với tư cách là các nhà giáo dục khoa học xã hội, hỗ trợ sinh viên của mình xem xét các vấn đề về công lý và nhân quyền trên khắp thế giới. Giáo viên nên hỗ trợ câu hỏi của học sinh thông qua việc tiếp xúc với các nguồn chính, nhiều góc nhìn và các câu hỏi hấp dẫn khi học sinh học cách giao tiếp, cộng tác và hành động với tư cách là công dân toàn cầu.
Giảng dạy lịch sử khó khăn và các sự kiện hiện tại có thể là một thách thức đối với tất cả các nhà giáo dục nghiên cứu xã hội. Các vấn đề từ hiện tại và quá khứ có thể mang lại nhiều cảm xúc cho cả học sinh và giáo viên. Giải quyết các vấn đề ở cấp độ lớp học cho phép giáo viên sử dụng kiến thức của học sinh để chuẩn bị cho các em tham gia vào các cuộc điều tra suốt đời và hành động công dân được thông báo.
Văn phòng Nghiên cứu Xã hội đã sắp xếp thông tin và nguồn lực để giúp hướng dẫn và hỗ trợ giáo viên khi họ lên kế hoạch giảng dạy lịch sử khó khăn / các sự kiện hiện tại. Điều bắt buộc là các tài liệu trong lớp học và các chiến lược giảng dạy mà giáo viên sử dụng không được tái tạo chấn thương cho học sinh hoặc thúc đẩy sự bất bình đẳng. Chúng tôi khuyến khích giáo viên sử dụng tài liệu từ nhiều nguồn và quan điểm khác nhau để hỗ trợ học sinh tìm hiểu và tìm ra ý nghĩa xung quanh các chủ đề khó. Giáo viên nên sử dụng đánh giá chuyên môn và kiến thức về học sinh của họ để xác định những tài nguyên nào thích hợp để sử dụng trong lớp học của họ.
Các liên kết được trình bày trên trang này không đại diện cho sự chứng thực của bất kỳ tài nguyên cụ thể nào. Thay vào đó, chúng nhằm giúp cung cấp các phương tiện cho giáo viên và các thành viên của cộng đồng để giúp xây dựng kiến thức và kỹ năng khi họ chuẩn bị thảo luận về các chủ đề khó.
Định nghĩa:
Xì xụp: nhận xét xúc phạm, xúc phạm hoặc hạ thấp, thường dựa trên nhóm nhận dạng như chủng tộc, dân tộc, tôn giáo, sắc tộc, giới tính / bản dạng giới hoặc khuynh hướng tình dục.
Ngôn từ kích động thù địch: lời nói hoặc bài viết lạm dụng hoặc đe dọa thể hiện thành kiến đối với một nhóm cụ thể, đặc biệt là trên cơ sở chủng tộc, tôn giáo hoặc khuynh hướng tình dục.
| Nhập vai và mô phỏng | Lời nói căm thù | Chiến lược | Tài nguyên về các sự kiện hiện tại |
Nhập vai và mô phỏng |
|
APS Chức vụ Văn phòng Nghiên cứu Xã hội |
Tài liệu |
|
|
Lời nói căm thù“Chúng tôi hoàn toàn kho báu quyền tự do tranh luận về các ý tưởng và quan điểm trong trường học. Đó chính xác là lý do tại sao chúng tôi ngăn cấm nói chuyện đe dọa gây hại hoặc quấy rối và do đó cản trở cơ hội học hỏi. Và để khẳng định các trường học được giữ an toàn cho việc học tập — và theo các tiêu chuẩn giáo dục nơi tính chính xác của các tuyên bố được chứng minh bằng bằng chứng — chúng tôi thách thức và câu hỏi mọi lời nói làm mất giá trị hoặc xuyên tạc đồng loại. ”- Mica Pollock (Đáp lại lời nói căm thù trong trường học) |
|
APS Chức vụ Văn phòng Nghiên cứu Xã hội |
Tài liệu |
Những lời nói tục tĩu và căm thù về chủng tộc được sử dụng để gây tổn hại. Khi tương tác với văn bản và nguồn chứa những lời nói tục tĩu về chủng tộc và lời nói căm thù, chúng không được thay thế bằng tên của một nhóm người.
|
|
|
Những lời nói tục tĩu về chủng tộc và lời nói căm thù trong các nguồn và văn bản Có rất nhiều lần chữ N sẽ xuất hiện trong các nguồn lịch sử, sách và văn học. Đó là lập trường của APS Văn phòng Nghiên cứu Xã hội rằng chữ N KHÔNG BAO GIỜ được nói trong bất kỳ lớp học nào. Từ N là một từ đã được sử dụng như một biểu tượng của sự căm thù, để gây ra bạo lực và làm mất nhân tính của một nhóm người. Học sinh có thể tham gia vào văn bản và văn học nguồn chính mà từ này có vẻ phù hợp với sự phát triển nhưng cần chú ý để từ đó không bị giáo viên hoặc học sinh nói thành tiếng trong môi trường học tập ở trường. Khi chúng ta, với tư cách là những nhà giáo dục, nâng cao hiểu biết công bằng và ý thức về chủng tộc và văn hóa, chúng ta nhận ra rằng ngôn ngữ đang phát triển và chúng ta cần nhận thức được tác động của ngôn ngữ chúng ta sử dụng. Có nhiều thuật ngữ gây hại cho nhiều nhóm. Những từ đó nên được xử lý tương tự như N-word. Phải làm gì khi văn bản chứa lời nói tục tĩu về chủng tộc hoặc lời nói căm thù.
|
|
Các chiến lược hỗ trợ sự chỉ trích và chủ nghĩa trí tuệ |
|
Chú trọng bồi dưỡng kỹ năng ứng xử văn minh, nghị luận, hành động công dân. Đảm bảo đặt ra các quy tắc cơ bản cho các cuộc trò chuyện với học sinh trong lớp học và xem xét các quan điểm khác nhau mà học sinh của bạn có thể có.
|
|
Lập kế hoạch trước cho những cách bạn sẽ giải quyết những chủ đề này với chủ ý trong lớp của bạn.
Nếu một học sinh nêu câu hỏi hoặc đưa ra một chủ đề mà bạn cảm thấy chưa chuẩn bị để nói, hãy cân nhắc ghi nhận câu hỏi và sắp xếp một ngày để nói chuyện sâu hơn về chủ đề hoặc câu hỏi đó trong một buổi học sau. Điều này sẽ cho phép học sinh cảm thấy được lắng nghe, đồng thời đảm bảo rằng bạn đã chuẩn bị để tạo điều kiện thuận lợi cho cuộc trò chuyện. Có thể nói, “Đó là một câu hỏi quan trọng. Tôi muốn đảm bảo rằng chúng ta sẽ nói về điều đó khi tôi có thể chuẩn bị sẵn sàng để giải quyết vấn đề đó một cách đầy đủ. Chúng ta hãy dự định quay lại câu hỏi đó, lớp sau. ” |
|
|
Cung cấp nhiều cơ hội để sinh viên kiểm tra các tài liệu nguồn chính, bao gồm ảnh, tác phẩm nghệ thuật, mục nhật ký, thư từ, tài liệu chính phủ và lời khai lịch sử trực quan. Một cuộc khám phá như vậy cho phép mức độ quan tâm và tìm hiểu sâu hơn về một loạt các chủ đề từ nhiều khía cạnh và trong bối cảnh lịch sử thích hợp. |
|
|
Bao gồm thời gian để suy ngẫm Giao các bài tập viết phản ánh hoặc dẫn dắt các cuộc thảo luận trong lớp khám phá các khía cạnh khác nhau của hành vi con người như tế thần hoặc đưa ra các lựa chọn đạo đức khó khăn. Những hoạt động này cho phép sinh viên phát triển lòng trắc ẩn và sự đồng cảm, chia sẻ cảm nhận của họ về những gì họ đang học và xem xét nó có ý nghĩa như thế nào trong cuộc sống của họ. Không yêu cầu học sinh đóng giả nhân vật lịch sử và viết theo quan điểm của họ. Thay vào đó, hãy yêu cầu học sinh viết về những gì họ nghĩ rằng mọi người có thể đã nghĩ hoặc cảm thấy. |
|
|
Xem xét kỹ lưỡng tài liệu Đảm bảo rằng bạn đã xem trước / xem lại mọi văn bản, video hoặc podcast mà bạn định chia sẻ với học sinh. Nếu bạn định sử dụng nội dung mà học sinh hoặc phụ huynh có thể cảm thấy buồn, hãy liên lạc trước với phụ huynh để chia sẻ nội dung đó với học sinh. |
|
Tài nguyên về các sự kiện và vấn đề hiện tại |
Học vì Công lý: Bộ sưu tập tài nguyên này — được tổ chức theo các chủ đề Chống lại thiên vị, Hoạt động của cộng đồng, Hợp tác và Cách thực hiện — cung cấp một loạt tài nguyên để thu hút sinh viên về một số vấn đề xã hội cấp bách nhất của chúng ta.
|
Đời sống đen
|
Bạo lực chống Châu Á
Nói về Thành kiến chống Châu Á và Bình đẳng chủng tộc (Edutopia) |
Xung đột giữa Israel và Palestine
|
