Các Chương Trình Giáo Dục Đặc Biệt Toàn Quận

Trọng tâm của chương trình MIPA là tăng cường giao tiếp, kỹ năng sống độc lập, kỹ năng xã hội và thành tích học tập. Những học sinh đang được hỗ trợ giáo dục đặc biệt do mắc chứng tự kỷ có thể là ứng cử viên cho chương trình MIPA. Chương trình cung cấp một môi trường có cấu trúc chặt chẽ và các biện pháp can thiệp hành vi và học thuật dựa trên nghiên cứu dành cho bệnh tự kỷ. Chương trình sử dụng nhiều chiến lược khác nhau để chuẩn bị cho học sinh chuyển sang các môi trường ít hạn chế hơn. Ví dụ về chương trình giảng dạy được sử dụng trong các lớp MIPA bao gồm Chương trình STAR (Các chiến lược giảng dạy dựa trên nghiên cứu về bệnh tự kỷ, Arick, Loos, Falco, Krug, 2004) và Chương trình liên kết.

Chương trình Pre-K (CPP) Cộng đồng Đồng đẳng, có tại 11 trường tiểu học, cung cấp cho trẻ em khuyết tật và không khuyết tật cơ hội tham gia vào một chương trình Mầm non hòa nhập toàn diện và hấp dẫn. ĐỦ ĐIỀU KIỆN: Vị trí trong CPP cho trẻ em với khuyết tật được xác định bởi nhóm Chương trình Giáo dục Cá nhân (IEP) của đứa trẻ.

Chương trình Trẻ mới biết đi là một chương trình 25 giờ một tuần được thiết kế cho trẻ em từ 2 tuổi rưỡi – 1 tuổi (phải là 2 tuổi rưỡi trước ngày 3 tháng 2). Nó cung cấp khoảng 1/2 số chỗ cho học sinh không khuyết tật.

Chương trình Pre-K là chương trình cả ngày được thiết kế cho trẻ em từ 3 tuổi 6 tháng – 5 tuổi (phải là 3 tuổi rưỡi trước ngày 1 tháng 2). Các lớp này có tỷ lệ học sinh khuyết tật và không khuyết tật ngang nhau.

Xem bản ghi âm của chúng tôi Đêm thông tin ảo Pre-K để tìm hiểu thêm về CPP

• Các chương trình giáo dục mầm non hòa nhập có tác động tích cực và sâu sắc đến học tập và xã hội đối với trẻ em khuyết tật và không khuyết tật.
• Trẻ em trong Chương trình CPP nhận được sự hướng dẫn khác biệt dựa trên Tiêu chuẩn Phát triển và Học tập sớm (ELDS). Các lĩnh vực giảng dạy tập trung bao gồm đọc viết, toán học, khoa học, lịch sử, sức khỏe và phát triển thể chất, phát triển cá nhân và xã hội, âm nhạc và nghệ thuật thị giác.
• Các chương trình dành cho trẻ mới biết đi cung cấp hướng dẫn dựa trên chơi để nhắm mục tiêu vào tất cả các lĩnh vực phát triển, tập trung vào giao tiếp, tương tác với bạn bè và người lớn cũng như thúc đẩy các kỹ năng độc lập đang phát triển.

Vị trí chương trình

• Trẻ mới biết đi: Carlin Springs, Jamestown
• PreK (3 1/2 – 5 năm): Alice West Fleet, Barcroft, Carlin Springs, Dr. Charles R. Drew, Glebe, Hoffman Boston, Innovation, Nottingham, Taylor, Tuckahoe

Địa điểm Chương trình CPP (Tiếng Tây Ban Nha) (Amharic) (Tiếng Ả Rập) (Tiếng Mông Cổ)

BÁO CÁO TIẾN ĐỘ CPP

• Báo cáo tiến độ 3 YO PreK- (Tiếng Anh) (Tiếng Tây Ban Nha)
• Báo cáo tiến độ 4 YO PreK- (Tiếng Anh) (Người Tây Ban Nha)

Integration Station (IS) có một số chương trình giáo dục đặc biệt Mầm non phục vụ Trường Công lập Arlington (APS) học sinh khuyết tật từ 2-5 tuổi.

IS cùng tọa lạc với The Children's School (TCS) ở Ballston, và cung cấp một chương trình giáo dục hòa nhập cho trẻ em khuyết tật từ 2-5 tuổi.

Tìm hiểu thêm

4770 Langston Boulevard Arlington, VA 22207. Để biết thêm thông tin, vui lòng gọi 703-462-5180 hoặc gửi email Sara Shaw.

Chương trình dành cho người Điếc và Khiếm thính được thiết kế dành cho học sinh bị điếc hoặc khiếm thính nặng cần một chương trình giàu ngôn ngữ chuyên biệt. Nó được giảng dạy bởi Giáo viên dạy người Điếc và Khiếm thính (TDHH) với sự hỗ trợ của nhà nghiên cứu bệnh học về ngôn ngữ và thính giác. Mục tiêu của chương trình là cải thiện kỹ năng ngôn ngữ và giao tiếp của học sinh và cung cấp quyền truy cập đầy đủ vào chương trình giáo dục phổ thông. Ngôn ngữ ký hiệu, tiếng Anh nói và/hoặc phương tiện trực quan được sử dụng để hỗ trợ học sinh trong các lớp giáo dục phổ thông. Chương trình phục vụ học sinh từ Pre-K đến lớp 8. Học sinh mầm non tham dự Alice West Fleet Trường tiểu học, nơi đặt chương trình tiểu học. Địa điểm của trường trung học cơ sở là tại Thomas Jefferson Trường trung học cơ sở. Học sinh trung học được cung cấp bất kỳ hỗ trợ cần thiết nào trong trường hoặc chương trình của Trường Công lập Arlington mà các em chọn theo học.

Liên hệ:

• Alice West Fleet: Jenna Weinberg,  [email được bảo vệ]
• Jefferson: Hannah McLinden
  [email được bảo vệ]

Tiểu học:  Trọng tâm của chương trình FLS, cấp tiểu học, là thiết lập các kỹ năng học tập cơ bản, nâng cao kỹ năng sống hàng ngày, giao tiếp, kỹ năng vận động/vận động và phát triển giác quan. Những học sinh nhận được hỗ trợ giáo dục đặc biệt do khuyết tật về nhận thức hoặc trí tuệ, suy giảm cảm giác, khiếm khuyết chỉnh hình hoặc suy giảm sức khỏe khác, có thể là ứng viên cho chương trình Kỹ năng sống chức năng. Chương trình cung cấp chương trình giáo dục mang tính cá nhân hóa cao với các dịch vụ liên quan tăng cường. FLS, cấp tiểu học, sử dụng nhiều chương trình giảng dạy và thực hành được hỗ trợ nghiên cứu, chẳng hạn như chương trình giảng dạy Học tập Độc đáo cho các kỹ năng học thuật và tiền nghề. Là một thành phần của hoạt động giảng dạy, Học tập Độc đáo cung cấp đánh giá, giám sát và bài học cá nhân trong các lĩnh vực kỹ năng quan trọng như đọc, viết, toán, khoa học và nghiên cứu xã hội. Cách tiếp cận theo định hướng nhóm dựa trên nhiều chiến lược và biện pháp can thiệp khác nhau để phát triển các kế hoạch giáo dục nhằm phục vụ nhu cầu của học sinh. Các vị trí FLS cơ bản là Ashlawn, Barrettvà Discovery.

Thứ hai:  Chương trình FLS, cấp trung học, được thiết kế để cung cấp cho học sinh cơ hội và kinh nghiệm để phát triển và hoàn thiện các kỹ năng học tập và thích ứng khi các em tiến tới sự độc lập hơn. FLS, cấp trung học, sử dụng nhiều tài nguyên giảng dạy, bao gồm Học tập độc đáo chương trình giảng dạy cho các kỹ năng học tập và nghề nghiệp. Ví dụ: Unique Learning cung cấp đánh giá, giám sát và bài học được cá nhân hóa trong các lĩnh vực kỹ năng quan trọng như đọc, viết, toán, khoa học và nghiên cứu xã hội, cũng như chuẩn bị sẵn sàng cho quá trình chuyển tiếp. Ngoài ra, FLS, thứ cấp sử dụng Chương trình Giáo dục Hướng nghiệp Làm Trung tâm Cuộc sống, được phát triển bởi Hội đồng vì Trẻ em Đặc biệt, và được thiết kế chủ yếu dành cho học sinh khuyết tật nặng (nghĩa là khuyết tật về nhận thức, chấn thương sọ não, đa khuyết tật, khuyết tật nặng và sâu), những người cần được hướng dẫn chuyên biệt trong các lĩnh vực kỹ năng sau: tự lực, cá nhân/ xã hội, cuộc sống hàng ngày, chức năng học thuật, và công việc/nghề nghiệp. Chương trình giảng dạy được thiết kế để sử dụng trong môi trường tự nhiên với các kết nối được tạo ra cho các ứng dụng cụ thể của việc phát triển kỹ năng. Do đó, các trải nghiệm dựa vào cộng đồng đóng một vai trò quan trọng trong chương trình khi học sinh thực hành các kỹ năng trong môi trường thực tế. Học sinh trong chương trình FLS thường tham gia đánh giá toàn tiểu bang thông qua Chương trình Đánh giá Thay thế Virginia (VAP). Tuy nhiên, nhóm IEP của mỗi học sinh xác định liệu học sinh có tham gia chương trình giảng dạy Tiêu chuẩn Học tập (SOL) hay chương trình giảng dạy Tiêu chuẩn Học tập Phù hợp (ASOL) hay không, cũng như cách thức từng học sinh sẽ tham gia vào các bài đánh giá toàn tiểu bang. Mỗi APS trường trung học cơ sở và trung học phổ thông toàn diện, cũng như chương trình Shriver, cung cấp chương trình FLS.

Trọng tâm của chương trình Interlude là cải thiện chức năng xã hội và cảm xúc ở những học sinh có hành vi can thiệp đáng kể do rối loạn tâm lý hoặc hành vi. Những học sinh đang được hỗ trợ giáo dục đặc biệt do khuyết tật cảm xúc hoặc các vấn đề nghiêm trọng về hành vi, nhưng có kỹ năng học tập bằng hoặc gần bằng cấp lớp, có thể là ứng cử viên cho Interlude. Chương trình cung cấp một môi trường trị liệu được thiết kế để thúc đẩy tăng khả năng tự điều chỉnh, cải thiện khái niệm bản thân, kỹ năng quan hệ tích cực và thành công trong học tập. Chương trình giảng dạy bổ sung nhấn mạnh khả năng phục hồi, tự điều chỉnh, kỹ năng giao tiếp và giải quyết vấn đề. Phương pháp tiếp cận theo nhóm dựa trên các nguồn lực học thuật, trị liệu, gia đình và liên cơ quan để phát triển các kế hoạch giáo dục nhằm phục vụ nhu cầu của học sinh. Chương trình Interlude tiểu học là một chương trình toàn quận duy nhất được thực hiện tại Trường Tiểu học Campbell. Đối với trường trung học cơ sở và trung học phổ thông, Chương trình Interlude được cung cấp riêng tại mỗi trường.

Liên hệ tiểu học:

• Eileen Temprosa

Trọng tâm của chương trình MIPA là tăng cường khả năng giao tiếp, kỹ năng sống độc lập, kỹ năng xã hội và kết quả học tập. Học sinh đang được hỗ trợ giáo dục đặc biệt do tự kỷ có thể là ứng cử viên của chương trình MIPA. Chương trình cung cấp một môi trường có cấu trúc cao và các can thiệp hành vi và học thuật dựa trên nghiên cứu cho chứng tự kỷ. Chương trình sử dụng nhiều chiến lược khác nhau để chuẩn bị cho học sinh chuyển tiếp sang các môi trường ít hạn chế hơn. Ví dụ về chương trình giảng dạy được sử dụng trong các lớp MIPA bao gồm Chương trình STAR (Các chiến lược giảng dạy dựa trên nghiên cứu chứng tự kỷ, Arick, Loos, Falco, Krug, 2004) và Chương trình liên kết.

Chương trình Chuẩn bị Việc làm (PEP), ra mắt vào năm học 2014-15 và tọa lạc tại Arlington Career Center, là một chương trình đào tạo và chuyển tiếp việc làm. Chương trình này có nhiều cấp độ và tạo ra một cách tiếp cận năng động và có mục tiêu nhằm đáp ứng nhu cầu chuyển tiếp của sinh viên. PEP dựa trên các năng lực cụ thể được phát triển với sự tư vấn của Đại học Virginia Commonwealth (VCU) bằng cách sử dụng các nguồn lực như Virginia's Kỹ năng sẵn sàng làm việc tại nơi làm việc cho Khối thịnh vượng chung. PEP cung cấp cho sinh viên những trải nghiệm và cơ hội học tập dựa trên nhu cầu và xu hướng kinh doanh hiện tại để sinh viên có thể đạt được các kỹ năng phù hợp để có được việc làm trong thị trường ngày nay, bao gồm các kỹ năng xã hội cần thiết để đảm bảo và duy trì việc làm lâu dài, có ý nghĩa. Chương trình này được thiết kế để sinh viên nhận được kinh nghiệm thực tập và học việc, chứng chỉ thương mại, giấy phép, tín chỉ đại học và/hoặc kết nối mạng lưới có thể dẫn đến việc làm trực tiếp sau khi tốt nghiệp. Nên giới thiệu đến PEP trong năm cuối trung học của học sinh, với chương trình chuẩn bị chuyển tiếp cụ thể sẽ được xác định sau khi được chấp nhận. Sự tham gia của học sinh được cá nhân hóa, tùy theo nhu cầu và nếu phù hợp với học sinh, các khóa học có thể được lấy đồng thời để lấy tín chỉ học tập. Học sinh trung học khuyết tật được hỗ trợ giáo dục đặc biệt trong 50% thời gian học trở lên trong ngày học khi các em tốt nghiệp trung học có thể là ứng viên cho PEP. Chương trình này không phân loại và học sinh có nhiều khuyết tật khác nhau có thể được giới thiệu.

Liên Hệ:

• Búp bê Jennifer

Những học sinh được xác định nhận các dịch vụ giáo dục đặc biệt do chứng tự kỷ và đang học chương trình giảng dạy theo cấp lớp (hoặc cao hơn) có thể tham gia các lớp học được thiết kế đặc biệt nhằm giải quyết các kỹ năng xã hội và chức năng điều hành. Chương trình này sẽ tập trung vào việc phát triển các kỹ năng cá nhân và tổ chức, đồng thời khuyến khích trải nghiệm học tập đầy thử thách. Học sinh sẽ hòa nhập vào các lớp giáo dục phổ thông cho mỗi dịch vụ trong IEP của các em và được hướng dẫn về chương trình giảng dạy SOL theo cấp lớp. Chương trình giảng dạy bổ sung có thể bao gồm Không ổn định và đúng mục tiêu !: Một chương trình giảng dạy về chức năng điều hành để cải thiện tính linh hoạt cho trẻ bị rối loạn phổ tự kỷ, và Chương trình giảng dạy PEERS về đào tạo kỹ năng xã hội dựa trên trường học cho thanh thiếu niên mắc chứng rối loạn phổ tự kỷ.

Sản phẩm Chương trình Shriver cung cấp một môi trường hỗ trợ, cá nhân hóa cao cho học sinh khuyết tật đáng kể trong một môi trường trường học nhỏ hơn với tỷ lệ học sinh trên nhân viên thấp trong suốt chương trình. Học sinh trong Chương trình Shriver yêu cầu được hướng dẫn chuyên sâu, rõ ràng về các kỹ năng học tập và nghề chức năng, cũng như chương trình giáo dục dựa vào cộng đồng. Hướng dẫn chủ yếu được cung cấp trong một môi trường giáo dục đặc biệt khép kín với các cơ hội hòa nhập và tương tác với các bạn đồng trang lứa không khuyết tật tại chỗ, tại Chương trình HB Woodlawn. Các lớp học cụ thể trong Chương trình Shriver tuân theo chương trình giảng dạy Kỹ năng sống chức năng (FLS) hoặc Chương trình đa can thiệp cho bệnh tự kỷ (MIPA). Những học sinh yêu cầu FLS hoặc MIPA trong một môi trường trường học nhỏ với tỷ lệ học sinh trên nhân viên thấp, có thể nhận các chương trình đó tại Shriver. Ngoài việc hướng dẫn về học thuật chức năng và các kỹ năng thích ứng, Chương trình Shriver cung cấp các khóa đào tạo cụ thể để chuẩn bị cho học sinh tham gia vào các môi trường sau trung học, chẳng hạn như hội thảo có mái che, khu nhà bán có mái che, công việc được hỗ trợ và vị trí việc làm cạnh tranh. Các chương trình cá nhân của học sinh được phát triển để đạt được sự phát triển tối đa về mặt xã hội, cảm xúc, thể chất và nhận thức đồng thời đạt được các kỹ năng liên quan cần thiết để hoạt động trong cộng đồng một cách độc lập nhất có thể. Học sinh có thể tham gia Chương trình Shriver đến 22 tuổi (tính đến ngày 30 tháng XNUMX).

Liên Hệ:

• Frida Krachenfels, Chương trình Shriver, 703-228-6440, [email được bảo vệ]

Dành cho những học sinh khuyết tật cần một chương trình thay thế do bị đình chỉ học dài hạn.