Dịch vụ được ủy quyền

Các chính sách và thủ tục chi phối các dịch vụ giáo dục đặc biệt APS cung cấp cho học sinh đủ điều kiện được thiết kế để đáp ứng các nhiệm vụ của Liên bang và Tiểu bang để tất cả học sinh khuyết tật ở độ tuổi đủ điều kiện nhận được một nền giáo dục công miễn phí, phù hợp trong môi trường ít hạn chế nhất.

Tìm con

Trẻ em bị nghi ngờ chậm phát triển trong các lĩnh vực nhận thức, giao tiếp, nghe, nhìn, kỹ năng xã hội-cảm xúc và / hoặc kỹ năng vận động được giới thiệu đến một ủy ban nghiên cứu học sinh để xác định xem đứa trẻ có yêu cầu đánh giá để xem xét tính đủ điều kiện cho các dịch vụ giáo dục đặc biệt hay không.

Kỷ luật

Đạo luật Giáo dục Cá nhân Khuyết tật (IDEA) năm 2004 bao gồm một số sửa đổi liên quan đến kỷ luật. Học sinh khuyết tật phải chịu các thủ tục kỷ luật giống như các học sinh khác trong tối đa mười ngày. Đình chỉ hơn mười ngày trong một năm học yêu cầu phải hoàn thành phân tích hành vi chức năng. Sau khi phân tích hành vi chức năng, một kế hoạch quản lý hành vi cá nhân phải được phát triển hoặc sửa đổi. Một buổi điều trần biểu hiện (nhân quả) phải được tổ chức. Nếu hành vi được xác định là biểu hiện của tình trạng khuyết tật và các dịch vụ đã bị giữ lại trong mười ngày trong năm học, thì một sự sắp xếp tạm thời phải được cung cấp.

Dịch vụ Năm học Mở rộng (ESY)

Các dịch vụ kéo dài Năm học được cung cấp cho những học sinh đủ điều kiện yêu cầu các dịch vụ hướng dẫn hoặc hỗ trợ ngoài năm học 180 ngày thông thường để duy trì mức độ thành thạo trong các lĩnh vực kỹ năng quan trọng từ năm học này sang năm học tiếp theo. Các lĩnh vực kỹ năng quan trọng bao gồm kiểm soát cơ bắp, vận động cơ thể, tự chăm sóc / tự giúp đỡ, kiểm soát xung động, giao tiếp cơ bản, tương tác xã hội và nhận thức cơ bản.

Khám sàng lọc người điếc và khiếm thính

Khám sàng lọc Điếc và Khó nghe được cung cấp cho tất cả học sinh mới vào học, học sinh mẫu giáo, lớp ba, lớp bảy và lớp mười, tất cả học sinh đang được xem xét nhận các dịch vụ giáo dục đặc biệt và những học sinh bị khiếm thính đã biết.

Dịch vụ Điếc và Khiếm thính

Chuyên gia Điếc và Khiếm thính phối hợp chặt chẽ với đội ngũ giảng viên để thực hiện tất cả các khía cạnh của phục hồi thính giác trong lớp học cho những học sinh khiếm thính yêu cầu phương pháp tiếp cận bằng miệng. Một nhà nghiên cứu bệnh học ngôn ngữ luôn sẵn sàng cho tất cả các học sinh được xác định yêu cầu các dịch vụ bổ sung để hỗ trợ chuyên gia Điếc và Nghe kém.

Cục Người Điếc và Người khiếm thính Virginia

Dịch vụ Thị giác Chức năng Lưu động

Các dịch vụ được cung cấp cho học sinh khiếm thị để các em có thể tham gia đầy đủ vào các chương trình giáo dục của mình. Nhân viên được đào tạo tham gia vào: đánh giá, tính đủ điều kiện, phát triển và thực hiện IEP, cung cấp dịch vụ tư vấn và / hoặc trực tiếp, cung cấp vật liệu và thiết bị phù hợp và đóng vai trò như một liên kết giữa nhân viên nhà trường, học sinh, phụ huynh, nhà cung cấp dịch vụ chăm sóc mắt và Bộ Virginia cho Khuyết tật thị giác (VDVH).

Tài nguyên cho Dịch vụ Tầm nhìn:

Các liên kết tới thông tin và tài nguyên sau đây được trích từ trang Web của Bộ Giáo dục Virginia (VDOE), Khuyết tật cụ thể / Khuyết tật giác quan. Các tài liệu hướng dẫn của VDOE nên được cung cấp cho giáo viên và phụ huynh của những học sinh này. Các phân hiệu của trường được phép cung cấp các bản sao giấy cũng như các định dạng thay thế.

Các tài nguyên cụ thể khác mà giáo viên và phụ huynh có thể cung cấp bao gồm:

Dịch vụ liên quan

Giáo dục thể chất thích nghi

Giáo dục Thể chất Thích ứng được cung cấp cho học sinh khuyết tật phải có một chương trình cá nhân hóa cao để được hưởng lợi từ việc hướng dẫn và tham gia vào giáo dục thể chất.

Trị liệu nghề nghiệp

Trong môi trường giáo dục, liệu pháp nghề nghiệp đề cập đến khả năng của cá nhân trong việc thực hiện các nhiệm vụ tự chăm sóc, giáo dục, dạy nghề và vui chơi. Các nhà trị liệu đánh giá nhận thức và xử lý giác quan, chức năng thần kinh cơ, kỹ năng vận động, kỹ năng tri giác và hành vi thích ứng để xác định xem chúng ảnh hưởng như thế nào đến kết quả học tập. Các nhà trị liệu nghề nghiệp có thể làm việc với học sinh để cải thiện các hoạt động về kỹ năng sống hàng ngày (ví dụ: quản lý quần áo, ăn ở căng tin, vệ sinh cá nhân), các kỹ năng vận động tinh chức năng (ví dụ: viết, tô màu, cắt) và đào tạo kỹ năng cụ thể cho trước khi học nghề và các nhiệm vụ dạy nghề. Sự can thiệp trong các lĩnh vực này phải liên quan đến các mục tiêu và mục tiêu của IEP.

Vật lý trị liệu

Trong môi trường giáo dục, vật lý trị liệu giải quyết khả năng di chuyển các bộ phận của cơ thể, giả định và duy trì các tư thế, và tổ chức chuyển động thành các kỹ năng vận động thô chức năng. Các nhà trị liệu vật lý làm việc với học sinh để xây dựng sức mạnh và độ bền cho khả năng vận động chức năng (ví dụ: leo cầu thang, mở cửa, mang vật liệu, tiếp cận sân chơi, tham gia các chuyến đi thực tế). Sự can thiệp trong các lĩnh vực này phải liên quan đến các mục tiêu và mục tiêu của IEP.

Dịch vụ Định hướng và Di động

Các dịch vụ định hướng và di chuyển được cung cấp cho học sinh mù và khiếm thị để đảm bảo việc đi lại độc lập và an toàn trong trường và cộng đồng. Nhân viên được đào tạo cung cấp đánh giá và đào tạo cho học sinh về nhận thức giác quan, phát triển khái niệm, đi lại bằng gậy, sử dụng thiết bị hỗ trợ thị lực kém và thực hiện các kỹ năng này thành thói quen hàng ngày.

Giải Trí

Các dịch vụ giải trí bao gồm đánh giá các kỹ năng giải trí, dịch vụ giải trí trị liệu, các chương trình giải trí trong trường học và cộng đồng, và giáo dục giải trí

Giao thông

Vận chuyển bao gồm việc đi lại đến trường và giữa các trường, đi lại trong và xung quanh trường học, và các thiết bị chuyên dụng.

Công nghệ hỗ trợ

Công nghệ trợ giúp bao gồm các thiết bị hoặc dịch vụ, hoặc cả hai, nên được cung cấp cho trẻ khuyết tật nếu được yêu cầu như một phần của chương trình giáo dục đặc biệt, dịch vụ liên quan hoặc các dịch vụ và hỗ trợ bổ sung của trẻ.

Dịch vụ ngôn ngữ nói

Các nhà nghiên cứu bệnh học ngôn ngữ phát triển các chương trình ngôn ngữ nói toàn diện cho các học sinh đã được xác định bằng cách cung cấp đánh giá, điều trị, tư vấn và tham vấn cho trẻ em mẫu giáo và tuổi đi học bị rối loạn ngôn ngữ, ngôn ngữ hoặc thính giác.

Dịch vụ chuyển tiếp

Dịch vụ chuyển tiếp bao gồm một tập hợp các hoạt động phối hợp được thiết kế trong một quá trình định hướng kết quả nhằm thúc đẩy sự di chuyển từ trường học đến các hoạt động sau trường học (bao gồm giáo dục sau trung học, đào tạo nghề, việc làm tổng hợp [bao gồm cả việc làm được hỗ trợ], giáo dục thường xuyên và người lớn, dịch vụ người lớn , sống độc lập, hoặc tham gia cộng đồng). Cần có kế hoạch chuyển tiếp cá nhân cho tất cả học sinh từ 16 tuổi trở lên. Kế hoạch này dựa trên nhu cầu cá nhân và là một phần của IEP.